謝小紅

素質(zhì)教育已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)，教師如何在教育教學(xué)工作中落實(shí)素質(zhì)教育思想，是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。改革教學(xué)方法，利用課堂教學(xué)的主渠道滲透素質(zhì)教育思想，把教學(xué)過程與提高學(xué)生素質(zhì)結(jié)合起來是每位教師都必須深入探討的課題。在初中各門學(xué)科中，學(xué)生普遍認(rèn)為物理是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的科目。我在多年的物理教學(xué)中總結(jié)出一些做法及心得體會(huì)，與大家共同討論。

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

對(duì)從學(xué)生所經(jīng)歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究，這是物理教學(xué)中所要采取的主要做法，正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所述：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神?！鄙钪袝r(shí)時(shí)處處有問題，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的經(jīng)歷和感受。因此課堂伊始，教師可根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們通過觀察、體驗(yàn)、想象、思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。

二、研究透教材

首先，增強(qiáng)物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的首要條件就是詳細(xì)研究教材。學(xué)生物理成績(jī)不理想的主要原因是有些教師對(duì)教材不熟悉，沒有很好地把握教材的精髓。我認(rèn)為應(yīng)把握教材的以下兩個(gè)方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)看一遍，然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示。這樣，一來有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識(shí)稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。新教師要注意向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，每次教研活動(dòng)時(shí)都和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧。“學(xué)無止境”，向別人虛心學(xué)習(xí)可以使自己較快地成熟，縮短摸索的時(shí)間。

三、遷移應(yīng)用，再生問題

新知識(shí)點(diǎn)形成以后，還可以發(fā)散、深化，使知識(shí)得以遷移、發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生的能力提出較高的要求。教師在認(rèn)真研究教材和大綱的基礎(chǔ)上，可選定一兩個(gè)遷移和發(fā)展點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)深層次的方法和思路。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能

學(xué)生的非智力因素，一般包括動(dòng)機(jī)、意志、品格等，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化的作用。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異原因與學(xué)生的心理素質(zhì)有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確、興趣濃厚、方法得當(dāng)；學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，遇到挫折畏難而退。在教學(xué)中要做到：動(dòng)之以情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；用名人的事跡鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難；尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。所以在物理教學(xué)中，學(xué)生愛學(xué)物理，就會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果良好。

五、備好課

備課是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，教師要在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

對(duì)于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對(duì)性，絕不能沉迷題海之中。選題中的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每道題目怎樣做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會(huì)自己處理。如果只就題論題地告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法，則再遇到類似的題目時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)束手無策。所以在選題的時(shí)候要選有代表性的題目，這建立在教師對(duì)教材和對(duì)題型有把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好地理解和掌握。

六、授之以漁，使學(xué)生善學(xué)

古人云：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！痹谖锢斫虒W(xué)中，不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要重視方法的指導(dǎo)，能力的培養(yǎng)。

1.學(xué)會(huì)總結(jié)概括。總結(jié)是提高自學(xué)能力，獲得知識(shí)的有效方法。在教學(xué)過程中，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力；在閱讀中要通過突出關(guān)鍵詞句，概括其要領(lǐng)，獲得新知識(shí)；在實(shí)驗(yàn)中，要通過觀察現(xiàn)象，由表及里，尋求規(guī)律性的東西；單元結(jié)束后，要通過總結(jié)知識(shí)，利用提綱表格、問題、方框等形式把全章的知識(shí)列出，使之條理化。

2.發(fā)展邏輯思維。學(xué)生只有具備一定的思維能力，才能在學(xué)習(xí)過程中由不知到知，由知之不多到知之甚多。當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，只有不斷提高學(xué)生的思維能力，才能適應(yīng)新形勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的思維，必須注重激發(fā)—引導(dǎo)—提高。只有啟發(fā)思考，學(xué)生邏輯思維、逆向思維乃至發(fā)散思維才能在訓(xùn)練中不斷得到發(fā)展。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青少年是新世紀(jì)的主人，為了適應(yīng)新形勢(shì)，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在物理教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)，撰寫小論文，敢于發(fā)表意見；在習(xí)題教學(xué)中，進(jìn)行一題多變，一題多角度的訓(xùn)練。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

總之，素質(zhì)教育一定要落實(shí)到課堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力全面提高的目的，有利于學(xué)生自主地發(fā)展。