莊文婷 劉昌仁

摘 要： 心理理論與執(zhí)行功能是當(dāng)今發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的兩個(gè)重要主題。對(duì)于兩者之間關(guān)系的探討不僅可以深化我們對(duì)于兒童心理理論發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制的認(rèn)識(shí)，而且可以幫助我們更深入地理解一些發(fā)展性障礙的機(jī)制，并在臨床實(shí)踐中得到應(yīng)用。本文詳細(xì)探討了執(zhí)行功能的三個(gè)維度：抑制控制、認(rèn)知靈活性、工作記憶分別與心理理論之間的具體聯(lián)系，并對(duì)以后的研究方向進(jìn)行了展望，以期提供探討心理理論和執(zhí)行功能關(guān)系的新途徑。

關(guān)鍵詞： 心理理論 執(zhí)行功能 抑制控制 認(rèn)知靈活性 工作記憶

1.引言

心理理論指的是對(duì)自己和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知，并由此對(duì)相應(yīng)行為做出因果性的預(yù)測和解釋。執(zhí)行功能這一概念出自前額葉皮層損傷的研究，前額葉皮層的損傷會(huì)引起一系列神經(jīng)心理的缺陷，如：計(jì)劃、決策、對(duì)動(dòng)作的監(jiān)控等方面的困難。一般來說，執(zhí)行功能指有機(jī)體對(duì)思想和行動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)控制的心理過程。近年來，認(rèn)知科學(xué)家和神經(jīng)心理學(xué)家們非常關(guān)注心理理論和執(zhí)行功能間的關(guān)系。心理理論和執(zhí)行功能關(guān)系的探討，具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。從執(zhí)行功能角度研究心理理論的發(fā)展問題，有助于我們進(jìn)一步了解兒童心理理論發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和個(gè)別差異，為培養(yǎng)兒童的心理理論能力、發(fā)展其良好的社會(huì)交往技能提供理論指導(dǎo)。此外，大量研究表明，兒童的某些認(rèn)知發(fā)展障礙如自閉癥和多動(dòng)癥是由于執(zhí)行功能和心理理論發(fā)展的聯(lián)合缺乏導(dǎo)致的，那么從二者關(guān)系的角度研究特殊兒童的發(fā)展，必將有助于特殊兒童的臨床心理治療。

2.心理理論和執(zhí)行功能關(guān)系的研究現(xiàn)狀

關(guān)于心理理論和執(zhí)行功能之間的關(guān)系，Carlson和Moses做了迄今為止最為全面的研究，他們采用了四種心理理論任務(wù)和十種不同的抑制控制任務(wù)考察了107名學(xué)前兒童的心理理論與執(zhí)行功能，研究結(jié)果表明各心理理論任務(wù)和執(zhí)行功能任務(wù)間存在顯著正相關(guān)。心理理論和執(zhí)行功能之間到底是怎樣的一種相關(guān)關(guān)系呢？研究者們提出了以下三種假設(shè)解釋這種相關(guān)：（1）心理理論是執(zhí)行功能的前提；（2）執(zhí)行功能是心理理論的前提；（3）存在某種共同的認(rèn)知因素，對(duì)于執(zhí)行功能和心理理論的發(fā)展都是必要的。

造成上述研究結(jié)果之間沖突的根本原因在于研究方法的不一致。他們的主要證據(jù)來自研究范式的改變。這三種理論雖然為研究心理理論和執(zhí)行功能的關(guān)系提供了大致方向，但它們對(duì)二者關(guān)系的陳述過于籠統(tǒng)。無論是心理理論還是執(zhí)行功能都有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，因此在探討兩個(gè)多維度、多成分的認(rèn)知能力時(shí)，不能只是整體籠統(tǒng)地談二者的關(guān)系，有必要深入地探討兩者各成分和各維度之間的具體聯(lián)系。本文將從執(zhí)行功能的三個(gè)維度：抑制控制、認(rèn)知靈活性、工作記憶入手，詳細(xì)探討其與心理理論的具體關(guān)系。

3.心理理論與執(zhí)行功能各維度之間的關(guān)系

3.1 心理理論與抑制控制之間的關(guān)系

執(zhí)行功能的一個(gè)核心成分是抑制控制。所謂抑制控制是指當(dāng)個(gè)體追求一個(gè)認(rèn)知表征目標(biāo)時(shí)，用于抑制對(duì)無關(guān)刺激的反應(yīng)的一種能力。通過對(duì)抑制控制能力和心理理論發(fā)展的研究，研究者們認(rèn)為抑制控制和心理理論之間有密切的關(guān)系，依據(jù)如下：第一，兒童抑制性控制的重要發(fā)展變化期是學(xué)前期，而學(xué)前期正是兒童心理理論發(fā)生顯著進(jìn)展的時(shí)期。第二，與抑制性控制一樣，來自腦成像研究的證據(jù)表明，前額葉是控制心理理論的生理基礎(chǔ)。第三，對(duì)于孤獨(dú)癥個(gè)體來說，除了在心理理論上有缺陷之外，他們?cè)谥T如卡片排列和河內(nèi)塔等經(jīng)典的執(zhí)行功能任務(wù)上表現(xiàn)出缺陷。第四，最直接的一個(gè)原因，即成功完成心理理論任務(wù)似乎要求有很好發(fā)展的抑制性控制技能。然而，有研究者認(rèn)為，把抑制控制作為與心理理論相關(guān)的執(zhí)行功能的主要成分的解釋是片面的。Prener等人對(duì)129名3～6歲兒童心理理論發(fā)展和抑制控制之間關(guān)系的研究結(jié)果表明，卡片排列任務(wù)與錯(cuò)誤信念解釋任務(wù)之間有強(qiáng)烈的相關(guān)，與錯(cuò)誤信念預(yù)測任務(wù)的相關(guān)卻不是很顯著。因此他們認(rèn)為這并不能說明抑制一個(gè)很明顯的想法、使注意脫離所期待的物體或抑制一個(gè)優(yōu)勢反應(yīng)是兒童在錯(cuò)誤信念任務(wù)中的主要或唯一問題，因此把抑制控制作為執(zhí)行功能的主要成分來考察其與心理理論的關(guān)系仍需商榷。

3.2心理理論與認(rèn)知靈活性之間的關(guān)系

認(rèn)知靈活性是指可以適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)變化以符合新情景的要求時(shí)，保持反應(yīng)優(yōu)勢的思想和動(dòng)作的靈活性。研究者們認(rèn)為認(rèn)知靈活性和心理理論之間有密切的關(guān)系，證據(jù)主要來自對(duì)孤獨(dú)癥患者的研究。以Sally Ozonoff為主的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患者在許多用來測試額葉受損病人的執(zhí)行功能作業(yè)上都有顯著困難。他們的社會(huì)交往障礙和交流障礙，可以從認(rèn)知靈活性缺陷的角度加以合理的解釋。人類的社會(huì)互動(dòng)和溝通行動(dòng)相當(dāng)復(fù)雜，涉及種種有關(guān)認(rèn)知的運(yùn)作，包括目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃與組織、自我監(jiān)控、結(jié)果評(píng)估等。如果這些運(yùn)作的某一方面或者運(yùn)作與運(yùn)作之間的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)互動(dòng)和溝通行動(dòng)的困難。反過來，社會(huì)交往障礙和交流障礙會(huì)導(dǎo)致心理理論的缺失。Abell指出孤獨(dú)癥個(gè)體在心理理論任務(wù)上的較差表現(xiàn)可能在很大程度上受到認(rèn)知靈活性缺損的影響。其原因不難解釋：認(rèn)知靈活性缺陷導(dǎo)致孤獨(dú)癥患者產(chǎn)生刻板的行為、狹窄的興趣、僵硬的行事風(fēng)格，很少與他人交往，缺少同伴，無法在社交中理解友誼，并建立信任與關(guān)懷，進(jìn)一步導(dǎo)致他們不能很好地理解別人的行為意圖及事物背后的因果關(guān)系，只能用一種表面的、機(jī)械的現(xiàn)實(shí)替代對(duì)他人內(nèi)心狀態(tài)的解釋，所以在心理理論任務(wù)上表現(xiàn)較差。

3.3心理理論與工作記憶之間的關(guān)系

工作記憶是一種對(duì)信息進(jìn)行加工和儲(chǔ)存的記憶系統(tǒng)。研究者們很重視工作記憶在執(zhí)行功能發(fā)展中的作用，認(rèn)為執(zhí)行功能的各方面發(fā)展的確在很大程度上依賴于工作記憶的發(fā)展。關(guān)于工作記憶和心理理論之間的關(guān)系，目前有兩種不同的觀點(diǎn)。第一種是工作記憶和誤念任務(wù)成績相關(guān)。支持這種觀點(diǎn)的研究者認(rèn)為：兒童若要完成誤念任務(wù)，則必須具備一定的工作記憶能力。例如在意外地點(diǎn)任務(wù)中，為了說明主人翁不在場的情況下，一個(gè)物體從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，兒童若要對(duì)關(guān)于主人翁的信念問題做出正確反應(yīng)，則必須記住整個(gè)敘述的場景。另一種觀點(diǎn)是工作記憶和抑制控制混合的執(zhí)行功能是心理理論成績的有力預(yù)測指標(biāo)。支持第二種觀點(diǎn)的研究者們做出的解釋為：沖突任務(wù)和延遲任務(wù)都和心理理論任務(wù)顯著相關(guān)，而工作記憶是區(qū)分這兩種任務(wù)的關(guān)鍵因素。大多數(shù)延遲任務(wù)僅要求兒童抑制他們的反應(yīng)，相反，沖突任務(wù)要求兒童抑制不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，做出一種沖突的、新奇的反應(yīng)，這個(gè)額外的過程要求兒童抑制頭腦中沖突的選擇。這表明，沖突任務(wù)對(duì)工作記憶的要求較高。在回歸分析中，沖突任務(wù)考察到的能力可能比用延遲任務(wù)考察到的能力對(duì)心理理論更重要。因此，工作記憶和控制抑制混合才是心理理論成績的有力預(yù)測指標(biāo)。

4.研究展望

由于在概念界定、研究方法和研究樣本上的不同，不同的研究者對(duì)于心理理論和執(zhí)行功能之間的關(guān)系存在很大分歧。將來的研究方向可能會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）從心理理論的研究來看，首先“心理理論”概念的內(nèi)涵可能需要擴(kuò)大，除了考察對(duì)知識(shí)性心理狀態(tài)的歸因外，還要考慮對(duì)意圖的歸因和對(duì)情感性心理狀態(tài)的歸因。（2）從執(zhí)行功能的研究看，執(zhí)行功能的各成分對(duì)心理理論的影響是單一直接的，還是這幾個(gè)成分相互作用對(duì)心理理論產(chǎn)生間接的影響，這是未來應(yīng)該關(guān)注的問題。（3）從心理理論和執(zhí)行功能關(guān)系的研究看，Zalazo提出了整合的觀點(diǎn)：心理理論和執(zhí)行功能是一種平行發(fā)展的關(guān)系。執(zhí)行功能有“冷”、“熱”兩類：“冷”執(zhí)行功能是執(zhí)行功能的認(rèn)知方面，“熱”執(zhí)行功能是執(zhí)行功能的情感方面。心理理論作為“熱”執(zhí)行功能是執(zhí)行功能在社會(huì)情感和自我理解領(lǐng)域的表現(xiàn)形式。因此，可設(shè)想把考察“冷”執(zhí)行功能和心理理論之間的關(guān)系問題轉(zhuǎn)化為“冷”執(zhí)行功能和“熱”執(zhí)行功能之間的關(guān)系進(jìn)行研究。Zelazo的觀點(diǎn)為我們以后的研究開辟了一條新思路，極具參考價(jià)值。

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