蔡蘇亞 劉引濤 高海靜

【摘 要】本文針對(duì)高職院?！稊?shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思路，從項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐和項(xiàng)目教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)據(jù)庫課程；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

隨著數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程已經(jīng)成為信息管理系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)。而該課程在教授過程中也存在一些問題，首先，由于課時(shí)有限，往往將重點(diǎn)偏向基本理論的講解，而忽略了SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，學(xué)習(xí)的基本理論不能直接應(yīng)用于實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果差，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。再者，學(xué)習(xí)過程中缺乏項(xiàng)目工程組織，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)感到支離破碎、不成體系，不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)數(shù)據(jù)庫開發(fā)和管理人才的需求，達(dá)不到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

1.項(xiàng)目教學(xué)理念

為了適應(yīng)高職“能力本位”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)質(zhì)量提高的要求，理論教學(xué)以必需、夠用為度，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，強(qiáng)化訓(xùn)練。在數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法將職業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)，以一個(gè)實(shí)際數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)為教學(xué)對(duì)象，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)踐項(xiàng)目收集資料、探討問題、協(xié)同作業(yè)，最后完成工程項(xiàng)目的一種教學(xué)方法。該方法以相關(guān)職業(yè)崗位及職業(yè)任務(wù)為導(dǎo)向，教的過程是分塊的，做的過程卻是整體的，零散的知識(shí)與技能訓(xùn)練串在一起，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性。學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，有利于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，形成職業(yè)核心能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)安排

《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門核心課程，本課程以SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為平臺(tái)，針對(duì)企業(yè)對(duì)人才崗位的需求和高職教育的特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以職業(yè)項(xiàng)目為主線、技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。首先由教師從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)較完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，其次，按照知識(shí)點(diǎn)把整個(gè)系統(tǒng)分解成十三個(gè)大的項(xiàng)目，再把每個(gè)項(xiàng)目分成多個(gè)模塊。在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生自主思考，并通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，探求解決問題的途徑?；陧?xiàng)目教學(xué)理念的“圖書借閱管理系統(tǒng)”學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)如下表。

3.項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

本課程采用以學(xué)生為中心，以能力目標(biāo)為核心，教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這六個(gè)步驟進(jìn)行，融“教、學(xué)、做”為一體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用小組協(xié)作的方式，教師將提前設(shè)計(jì)好的各項(xiàng)工作任務(wù)按階段交給每個(gè)項(xiàng)目小組，學(xué)生按照問題的要求，自主搜集、選擇信息資料，通過小組共同研究，創(chuàng)造性地去解決問題，得到結(jié)論或完成項(xiàng)目。

例如，數(shù)據(jù)庫安全管理的用戶管理教學(xué)模塊，一個(gè)數(shù)據(jù)庫管理員要控制不同用戶的權(quán)限，以保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全，從信息收集、計(jì)劃制定、方案選擇、目標(biāo)實(shí)施、信息反饋到成果評(píng)價(jià)，學(xué)生參加整個(gè)教學(xué)過程。把這樣一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目擺在學(xué)生面前，能激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，學(xué)生就能圍繞這個(gè)任務(wù)目標(biāo)，理解掌握用戶管理與權(quán)限的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而理解用戶管理在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全中的地位和作用，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，使學(xué)生的職業(yè)能力在“學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合中得到提高。通過上述六個(gè)步驟，學(xué)生在完成具體的工作過程中既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又提高了動(dòng)手能力與邏輯思維能力；在項(xiàng)目總結(jié)過程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力也得到了極大提高；同時(shí)，也提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題實(shí)際能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)的效果

1.改革教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程，采用多媒體課件和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行SQL Server數(shù)據(jù)庫教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、手和腦，使學(xué)生感到教學(xué)不枯燥、教學(xué)效果直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的興趣。在講授課程基本理論的同時(shí)，不斷地向?qū)W生傳輸解決問題和分析問題的基本方法并培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思維方式。

2.利用反饋機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

在項(xiàng)目的完成過程中，采用過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使教師容易與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，直接了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有利于實(shí)時(shí)指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供電子教材、電子教案、練習(xí)自測(cè)、在線交流、作業(yè)提交等功能，為學(xué)生搭建良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

3.注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，不僅能完成《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程所規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)數(shù)據(jù)庫有更加感性和直觀的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)數(shù)據(jù)庫開發(fā)思路、開發(fā)技術(shù)以及軟件工程與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的融合有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，完成項(xiàng)目環(huán)節(jié)的過程相當(dāng)于系統(tǒng)開發(fā)過程，該過程也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地思考、探索，進(jìn)一步從理論和實(shí)踐中汲取知識(shí)，開拓思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，利用項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，使得“教、學(xué)、做”能夠緊密結(jié)合，達(dá)到理論和實(shí)踐一體化的效果。把實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了良好的渠道。

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項(xiàng)目來源：本課題來自陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年下半年院內(nèi)自選課題，項(xiàng)目編號(hào)YY11-28.