孫麗娜

【摘 要】大學英語教學改革是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要內(nèi)容，新時期大學英語課堂教學要求教師們采用新方法進行教學改革，來適應(yīng)教學新要求，本文立足于當前大學英語課堂教學改革，旨在為課堂教學改革提供新的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學英語；教學改革

大學教育不論怎樣改革，課堂教學始終是最基本的教育形態(tài)。學生們在課堂上受教育是保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著教學改革的深入，當前的大學英語課堂教學要求教師們務(wù)必采取新方法，新的教學模式；而教學方法與教學模式的改革都是圍繞著以學生為主體，還課堂于學生這一點進行的。

找準目標是解決問題的關(guān)鍵，所以首先從教學目標的角度出發(fā)。教學目標要以學生為主體進行課堂教學改革。在以往的教學中，教師們也了解教學改革是改變傳統(tǒng)的以教師為中心填鴨式的課堂模式，但是將理論付之于實際甚至是進行改革時還是有一定的難度。原因有兩點，其一是學生們從孩童入學開始，便是以升學為目的在學習。學校要求升學率，老師要好成績，在有限的時間里若想取得良好的卷面效果，為學生們抽絲剝繭的細致講解和學生們的認真聆聽都是必不可少的，那么學生們的課堂參與和能力培養(yǎng)就往往被忽視了。所以已經(jīng)習慣了“老師講，學生記”的課堂模式的學生們在新的以學生為主體的課堂上往往會不知所措，甚至認為教師不負責任，自己無從下手，從而造成課堂混亂的現(xiàn)象。針對這一問題，教師們應(yīng)該為學生們提供學習目標和具體的學習任務(wù)，明確的行動指南。將學生自主掌控的時間進行限定，在這樣的情況下學生們有具體的學習目標與任務(wù)，同時知道如何去做，通過自身的練習將理論應(yīng)用于實際進行課堂對話，既能夠使學生了解基本要點，又能將表達能力反復鍛煉，從而達到較好的效果。

其次要求教師要精煉教學內(nèi)容，重視新鮮性與時效性。由于教師將課堂還給學生，所以教師對教材中的基本知識和理論要給予重點講解，對教材內(nèi)容刪繁就簡，簡明扼要的講解使學生對基本的和重點的知識點熟練掌握。并且要重視知識的新鮮性，例子的新鮮性可以引起學生們的興趣，而時效性可以引起學生們的共鳴，學生們會廣泛參與其中進行討論，使學生們在實例中得到啟發(fā)，在探討中增長知識。

在課堂教學中教學方法的采用也是尤為重要的。單一的教學方法使用往往得不到期待的效果，所以多種教學法并用以啟發(fā)式、引導式、互動式和沉浸式等教學法穿插使用，授課結(jié)果會事半功倍。沉浸式教學法與啟發(fā)式教學法并用在大學英語課堂上常?？梢蕴岣邔W生的知識分析能力和解決實際問題的能力。由于教師在使用沉浸式教學法時是用全英授課，這種方法對學生的聽力能力有很大的幫助，但是也暴露了單一教學法使用的弊端，由于學生的英語聽力水平參差不齊，長期使用沉浸式教學法就會導致一部分學生聽力成績更優(yōu)秀，另一部分學生根本聽不懂，產(chǎn)生自卑甚至是排斥的心里。當學生對英語失去信心時，想要他們重新對英語感興趣就很難了。所以當沉浸式教學法的弊端顯現(xiàn)時，啟發(fā)式教學法的優(yōu)勢才得以發(fā)揮，教師對學生難以理解的部分進行點評講解，通過學生自己尋找答案，主動查找相關(guān)資料，并最終理解問題，可以使學生的自信心得到很大的提升，學生能夠提高自主學習的能力，并且建立起學習英語的自信心，漸漸的培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

第三，感性教育為輔助。感性教育可以說是課堂教學改革的一個難點，但是卻是一個重點。如果一名教師不能夠了解學生，那么就很難建立起師生之間的互動。大學的課堂往往人數(shù)眾多，但是如果授課教師能夠叫出學生的名字，那么學生會覺得老師很重視他，得到了認同感，如果在課堂上教師可以記得學生上次犯的語法錯誤，那么這個學生恐怕下次就不會再犯這個錯了。正是由于課堂人數(shù)的眾多，才導致了學生與教師之間的距離感很強；而正是由于學生人數(shù)的眾多，才會使“老師記得我”顯得格外不同尋常意義非凡。正是這一點一滴的積累，學生和老師之間的情感就會越來越深厚。有些不成熟的孩子不會為自己去學習，可是卻會為了一個能夠“瞧得起自己”的老師而努力，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，所以感性教育是課堂教育改革的重點也是難點，但卻是可以攻下的制高點。教師只有用自己的耐心去感化每一個學生，才能讓學生敞開心扉。老師才能夠在課堂上通過學生們的肢體語言，哪怕是眼神就能夠判斷出他是否學習了，是否學會了從而提高學習效果。

第四，多媒體技術(shù)的結(jié)合。課堂教學改革離不開多媒體技術(shù)的利用。多媒體教學以其豐富的信息、直觀的圖像、多渠道、多感官圖文并茂的特點賦予了課堂生機與活力，學生通過多媒體教學學習的內(nèi)容往往印象更加深刻，極大的提高學生學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍里進行學習，實現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂教育向現(xiàn)代課堂教育的轉(zhuǎn)變。

大學英語課堂教學改革的目的是提高高校教育教學水平，適應(yīng)現(xiàn)代化的大學人才培養(yǎng)理念。通過課堂教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才，小而言之，是為了提高大學英語課堂的授課效果，提升高校的教學質(zhì)量；大而言之，是為了能夠更好的培養(yǎng)新型人才，為我國的科技發(fā)展和社會進步提供強有力的人才支撐。

參考文獻：

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