彭菊琴

摘要：給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的機會與空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，讓學(xué)生體會自己智慧的無窮，智力的無限，體驗成功的喜悅。使自我的情感、智力、個性得到有效的發(fā)展，主動的發(fā)展，和諧的發(fā)展，異步的發(fā)展，全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主；自由；發(fā)展

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0259-02

現(xiàn)代教育理論是求充分展現(xiàn)人的自主性與自由性，追求人的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生主動、有效、全面、和諧地發(fā)展為中心。學(xué)生如何能夠在數(shù)學(xué)知識的海洋里自由翱翔，主動獲取知識、體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗“做”數(shù)學(xué)的自由樂趣，這是我們教師應(yīng)該認真思考與探索的課題——促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自由發(fā)展。

一、給學(xué)生多一點發(fā)現(xiàn)問題的空間

在教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對知識的理解更深刻、記憶更深更持久，掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系也更牢固。長此以往，學(xué)生自然而然就形成了積極思考、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在分數(shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)時，出示如下的應(yīng)用例題：“奶奶家養(yǎng)了8只雞，24只鴨，_______？”在線上填上不同的問題。學(xué)生思考后：“雞是鴨的幾分之幾？鴨是雞的幾倍？雞比鴨少幾分之幾？鴨比雞多百分之幾……”學(xué)生開動腦筋短短幾分鐘就列出了好幾個問題。這樣做學(xué)生把前后知識貫穿在了一起，既靈活又深刻地運用了知識，掌握了重點。

二、給學(xué)生多一點思考的時間

1.多點大膽猜想的空間。許多偉大的發(fā)明都是建立在猜想的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。合理大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，開發(fā)智力。如教學(xué)“三角形面積計算”，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己思考提出問題：（1）三角形可轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的什么圖形來計算？（2）轉(zhuǎn)化前后圖形之間有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問題去探究并通過動手操作，自己發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了探求新知的本領(lǐng)：（1）利用知識間的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系探索新知；（2）動手操作解決問題；（3）善于歸納、總結(jié)等。

2.留出充分思考的時間。學(xué)生有自己的思維，雖然略顯幼稚，但對問題都有自己別具一格的看法。教師要善于點燃學(xué)生思維的火花，給學(xué)生留出自我思考的時間和空間。如，在二年級學(xué)習(xí)了認數(shù)后，讓學(xué)生用5顆算珠表示3位數(shù)。大家無比興奮，通過撥一撥算珠，記一記數(shù)，很快得到10種。這時我并沒有急于告訴學(xué)生其他答案，而是鼓勵他們再想想，能不能按序?qū)?。教師的提示激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們進行更深入的思索與嘗試，又探索出5種表示方法。學(xué)生們品嘗到了自我思考所帶來的成功的喜悅！

三、給學(xué)生多一點表現(xiàn)的機會

自我表現(xiàn)是人的天性，是個人展示和實現(xiàn)自身價值必不可少的方法和方式之一。正因為人類有了表現(xiàn)欲，人們才能主動地去完成、去實現(xiàn)、去創(chuàng)造許多意想不到事情。教學(xué)活動中，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望比較顯露、直率、強烈。教師要善于利用這樣的機會，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生感于表達自已思想。鼓勵他們敢說、愛說，怎樣想的就怎樣說，說錯了可以引導(dǎo)他重新思考。其次，還應(yīng)充分利用課堂討論的機會，鍛煉和提高學(xué)生表達自己思想的能力。如學(xué)習(xí)“厘米的認識”后，學(xué)生對“用折斷了一截的直尺量線段究竟該怎樣讀數(shù)產(chǎn)生了意見分歧，我讓學(xué)生用兩種尺子都去量一量，比一比，然后小組相互討論、交流，最終得出答案并正確表述出來。這樣學(xué)生在獲取知識的同時，也鍛煉了表達能力。再次，在教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生表達自已思想的欲望，鼓勵學(xué)生想說話、會說話、說對話。教師可以讓學(xué)生到講臺上給大家講解自己對例題的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思考過程，引起大家思維的共鳴。教師如果能及時適宜地去激發(fā)兒童自我表現(xiàn)的欲望，則有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與學(xué)習(xí)的熱情。

四、讓學(xué)生多一點參與的廣度

主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵，讓學(xué)生參與大量的學(xué)習(xí)活動，即通過學(xué)生自己主動去觀察、思考、操作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自覺進行掌握數(shù)學(xué)知識，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對任何事情他們都想親手動動。通過動手操作和多種感官的參與活動來激發(fā)興趣，獲取知識。學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時，讓學(xué)生用10枝鉛筆親自分分，多分幾次，多分幾個同學(xué)。除了表中的還有沒有別的分法，通過動手操作，積極思考，并結(jié)合小組討論，同學(xué)們各抒己見，理解了有余數(shù)除法的意義，臉上掛滿了微笑。通過活動充分讓學(xué)生動手操作，人人參與，個個思考。學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛十分活躍。

五、讓學(xué)生多一點成功的體驗

自信是成功播下的一粒種子，做事充滿自信，就會積極主動地去做，有始有終地去做，并能在做的過程中排除障礙、發(fā)揮創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)思維的方法是一把開啟成功之門的“金鑰匙”，學(xué)生只有科學(xué)地靈活巧妙地運用這把“武器”，舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)，能力便大大增強，成功便隨手可摘，運用這把寶劍，去探索現(xiàn)實世界、解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。如在活動課“圖形的密鋪”中，在進行密鋪練習(xí)時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，了解密鋪要求，照著書中的圖形進行密鋪示范，然后讓學(xué)生自已動手試一試，用自己喜歡的圖形拼出自己喜愛的圖形。讓學(xué)生親自用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，用自己的大腦思考數(shù)學(xué)知識，這樣才能深入掌握數(shù)學(xué)知識。由此讓學(xué)生體會到自己就是數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者和創(chuàng)造者，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，助力于素質(zhì)教育的實施，讓每個學(xué)生都充滿自信，感覺到自己智慧的力量，期望自己獲得成功，體驗成功的喜悅。

“自主學(xué)習(xí)”旨在讓學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、在探索問題的過程中主動解決問題，自覺獲取思維的方法，從而獲得最佳發(fā)展，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度與方法去認識事物、發(fā)現(xiàn)問題、改善思維、適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)實社會、參與和改造明天的社會，成為未來社會的真正主人?？傊灰覀兘o孩子留下了自由的空間和時間，他們就獲得了發(fā)展的主動權(quán)，他們就會呈現(xiàn)出生命發(fā)展的自主色彩。讓我們一起努力，實現(xiàn)學(xué)生思維的自主自由飛翔。