胡美香

摘 要：當今世界各發(fā)達國家以各自的價值取向、在不同領域不斷推出眾多創(chuàng)新型產(chǎn)品爭奪全球市場，國家與國家、城市與城市、企業(yè)與企業(yè)的實際創(chuàng)新能力競爭，而最終演變?yōu)閯?chuàng)意人才之爭，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會共同參與。探討從政府、學校、企業(yè)等層面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以供參考。

關鍵詞：創(chuàng)新型人才 培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）005-182-02

1 創(chuàng)新型人才界定

說到創(chuàng)新人才，通?？梢苑譃閮深悾海?）具有原創(chuàng)能力的專業(yè)人才，具體表現(xiàn)為各行業(yè)的設計師、藝術大師、工程師、名星、傳播等人員，這類人才是行業(yè)里的靈魂人物，他們不僅擁有對專業(yè)的掌控能力，還能做出獨一無二產(chǎn)品去服務社會，他不僅是藝術與技術的兼?zhèn)淙瞬?，而且對文化有較深理解，更重要的是在實踐中能把創(chuàng)新思想通過設計語言或策劃方案等表達出來，比喻象世博會吳志強、何鏡堂等規(guī)劃設計專家、奧運會開幕式總導演張藝謀、奧運會吉祥物設計師韓美林等；（2）將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值的人才，他們可以讓創(chuàng)意從“空想”變?yōu)閷崒嵲谠诘慕?jīng)濟效益，他們熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展，他們要專門研究、分析專業(yè)市場，能制定適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和策略，為行業(yè)發(fā)展指明方向。這類創(chuàng)意人才是既熟悉設計藝術、又懂經(jīng)營、還善管理的復合型人才，他們要有全球視野和社會責任感，不僅需要將藝術和創(chuàng)新結(jié)合，更要站在產(chǎn)業(yè)的高度，提供富有創(chuàng)意的產(chǎn)品來服務社會，如象陳天橋、馬云、馬化騰等都是杰出的創(chuàng)新型人才。

2 創(chuàng)新性人才特質(zhì)

（1）極其專業(yè)和專注。這類人才不一定要非常好的教育背景，但一定很專注某一個專業(yè)領域。有豐富的從業(yè)經(jīng)驗、高超的操作技能、獨特的思維方式，不僅如些，還能有游刃有余的行走幾個行業(yè)、地域之間，整合需要的創(chuàng)意元素，融和到專業(yè)里，形成獨特的創(chuàng)新產(chǎn)品或服務模式。

（2）敏捷的思維方法。能對所在從事的行業(yè)發(fā)展趨勢能做出非常準確的判斷，總是能在第一時間迅速進行決擇，思想具有一定的前瞻性，有非凡的膽識、深刻的洞察力、見微知著的直覺能力。

（3）堅韌的毅力。創(chuàng)新意味著首創(chuàng)，就是破舊立新，沒有前人的經(jīng)念可借鑒，當然就存在風險，在困難重重時還要堅守，甚至失敗了還要重來，重來還是失敗時還要選擇堅持，如果沒有過人的毅力，很難實現(xiàn)創(chuàng)新的，所以創(chuàng)新型人才通常具備良好的獻身精神。

（4）善于學習的精神。創(chuàng)新型人才必須善于學習，不斷汲取營養(yǎng)，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，從最新行業(yè)動態(tài)中尋找到創(chuàng)意的靈感，獲得一觸即發(fā)的靈感和頓悟，找到別人沒能看見的東西。

（5）務實求真的工作作風。創(chuàng)新型人才思維必須嚴密，工作態(tài)度必須務實，創(chuàng)新的過程是遵循科學、依據(jù)事物的客觀規(guī)律進行探索的過程，整個過程必須踏踏實實，這樣才能保證準確地分析、判斷和把握事物的內(nèi)在規(guī)律，以科學的精神完成創(chuàng)新實踐。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新的終極目的是要增進人類的幸福，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、政府、單位等全社會參與，共同培育創(chuàng)新意識，構建創(chuàng)新型人才成長環(huán)境。

3.1 政府層面

政府要營造全民創(chuàng)新氛圍，發(fā)達國家非常重視基礎教育階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與創(chuàng)意訓練。英國是最早提出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念的國家，也是這個產(chǎn)業(yè)的最大受惠國，上世紀80年代，英國國會就指出：“人民的想象力是國家的最大資源，想象力孕育著發(fā)明，經(jīng)濟效益、科學發(fā)現(xiàn)、優(yōu)越的管理、就業(yè)機會，想象力主要源于文學熏陶，文藝可以使數(shù)學、科學、技術更加多彩，而不是取代它，整個社會的興旺也因此應運而生”。英國還在2008 年2 月發(fā)布“新經(jīng)濟下創(chuàng)意英國的新人才”戰(zhàn)略報告，報告確定了26 條詳細行動計劃和相應目標。第一條就是從兒童教育抓起，盡早發(fā)現(xiàn)個人的創(chuàng)意才能。瑞典是一個典型創(chuàng)新型國家，由于資源貧乏，只能通過創(chuàng)新才能走出困境，因此瑞典政府和民眾都有很高的創(chuàng)新能力，瑞典政府非常重視創(chuàng)新，專門成立創(chuàng)新局，撥專項資金鼓勵創(chuàng)新，并寬容創(chuàng)新失敗，正是由于有這種開放的良好創(chuàng)新機制，孕育了諾貝爾這樣的著名的發(fā)明家并培育了全民創(chuàng)新的基因，類似例子還有日本、香港、新加坡等。

3.2 學校層面

學校是人才培養(yǎng)的主要來源，更新教育理念，要把每個人的想象力激發(fā)出來是教育者的責任。美國興騰科國際教育集團執(zhí)行總裁馬振翼認為教育不是單純的傳與授，而是一種啟發(fā)，好的教育要啟發(fā)人的自信心、夢想、知識、勇氣等，好的教育可以讓人完成之前自認為做不到的事情；微軟公司全球資深副總裁張亞勤認為教育應該是把所有知識忘掉之后的能力，是創(chuàng)新能力，是批判性思維的能力，教育要把每個人的想象力發(fā)揮出來，要把他的個性彰顯出來。美國是一個創(chuàng)新型國家，這得益于他們的教育體制，他們教育正是批判性思維，不是教他們怎么做，而是為什么這么做，當前中國教育應在教學理念，在教學方法、教育系體進行重大改革。

（1）以創(chuàng)新為中心的教育理念：學校要課程設計、學習環(huán)境、教學模式、考核方法、教學手段等各個方法始終緊扣創(chuàng)新這個主題，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神灌輸?shù)綄W生大腦中，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教育教學過程中，落實到每一個教學任務中。要注意學校交叉與整合，以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才

（2）以人為本的教學理念，不要千遍一律的教學方法對待每一個有個性差異的學生，要因材施材，尊重每個個體的興趣與愛好特點選擇教學手段和方法。

（3）與時俱進，建立終身教學理念。學校要搭建網(wǎng)絡教學平臺，讓想學習者不受時間、地點限制能隨時隨地自主學習外部條件。

（4）建立以學生為中心的教學理念。變填鴨式、灌輸式為互動式、啟發(fā)式、研究式教學。讓學生積極參與設計課題、收集整理資料、調(diào)查研究、實驗操作等過程，掌握知識，獲得感悟和體驗，并將感悟和體驗內(nèi)化為學生個人經(jīng)驗體系的一部分，從而體驗到學習過程給學生自身帶來的自信心和成就感。

學校是否能真正做到創(chuàng)新教育，教師是決定因素。一個沒有創(chuàng)新能力的教師，是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，只有教師的言傳身教，敢于并善于創(chuàng)新的理念貫穿到整個教學中去，才能影響學生，因此學校必須高度重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們具有廣博的知識修養(yǎng)和合理的知識結(jié)構，具有較高的教學、科研創(chuàng)新能力，在教師隊伍要引入競爭機制，逐步使他們具有較強的創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)新教育觀念過。

3.3 單位層面

創(chuàng)新型人才的特質(zhì)就是喜歡天碼行空，獨往獨來，他們工作不習慣按部就班，不愿意墨守陳規(guī)，而常常異想天開，他們的思維方式很跳躍，思維方式陳舊是沒有創(chuàng)意點出來的，他們有些創(chuàng)意可能是在不經(jīng)意的玩耍時產(chǎn)生，一個好的創(chuàng)意可以產(chǎn)生大量的機會和別一樣情境，等等這決定了單位對創(chuàng)新型人才的用人、選人、管人模式有所不同。對于這類人群，要選擇一種彈性的管理模式，努力營造一種關心、愛護、理解、寬容的良好工作氛圍，營造良好的人文環(huán)境，吸引和留住他們。

企事業(yè)單位要建立科學的人才觀，要使用“唯才是舉”的用人模式，不拘一格選用人才，改變“唯學歷”而不看實際能力的人才評價取向，通過專業(yè)比賽、行業(yè)評比、資格認證、公開招聘的方法，合理的人才激勵機制?？茖W研究表明，長期存在于沒有激勵因素的環(huán)境中，人的創(chuàng)造力就會衰退，只有經(jīng)常給予適度的激勵，才能激發(fā)起人的事業(yè)心、責任感、進取精神、求知欲、智慧和驚人的毅力。對于不同的人才分別給予適度的激勵，是充分發(fā)掘其創(chuàng)新力的一種有效方法。為創(chuàng)新型人才提供公平的競爭環(huán)境。創(chuàng)新型人才不僅要參與競爭，而且能夠超越競爭，真正形成崗位靠競爭、報酬靠貢獻的優(yōu)勝劣汰機制，激發(fā)人才潛在追求優(yōu)越的動機，從而最大限度地開發(fā)人才潛在的創(chuàng)新力。

3.4 家庭層面

每個家庭要鼓勵每個家庭成員創(chuàng)新，崇尚科學，不懂科學是愚昧的，要鼓勵家人干事業(yè)、支持家人干成事業(yè)、幫助家人才干好事業(yè)。

4 結(jié)語

創(chuàng)新是人類進步的源泉，中華民族生生不息，源自炎黃子孫不斷創(chuàng)意的精神，只要全社會都崇尚創(chuàng)新，人人都想創(chuàng)新、事事都能創(chuàng)新，處處都有創(chuàng)新，實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”就一定能實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 黃志廣.試論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式和途徑[J].教育與現(xiàn)代化，2007（4）.