林國(guó)彪

策略一：貼近生活，學(xué)會(huì)觀察

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話?！睘榱私o作文提供真實(shí)的材料，我啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人與事。學(xué)生作文時(shí)，教師可采用激勵(lì)性的語(yǔ)言及適當(dāng)?shù)脑u(píng)獎(jiǎng)，以喚起他們寫出富有真情實(shí)感的個(gè)性化文章。例如，寫《我的媽媽》，為防止學(xué)生出現(xiàn)生搬硬套、千篇一律的現(xiàn)象，我在班里開(kāi)展“夸夸我的媽媽”的活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，我對(duì)他們說(shuō)：“老師很想知道你們當(dāng)中誰(shuí)的媽媽最棒，因此決定在班里評(píng)選“十佳媽媽”，每位“十佳媽媽”獲得者均能得到由老師送的一份小禮物。你們想不想讓自己的媽媽榜上有名？”“想”。幾乎所有的學(xué)生都異口同聲地回答?！澳敲?，從現(xiàn)在開(kāi)始請(qǐng)同學(xué)們用心去感受，去回憶，用眼去觀察媽媽的優(yōu)點(diǎn)，然后用筆將你們心目中的媽媽真實(shí)地寫下來(lái)吧！”學(xué)生躍躍欲試，興致高漲，對(duì)于學(xué)生寫出來(lái)的習(xí)作，我并不急著讓他們上交，而是要求他們把習(xí)作先帶回家念給自己的媽媽聽(tīng)。這既能讓媽媽先分享快樂(lè)，又能讓媽媽點(diǎn)評(píng)寫得真不真，活動(dòng)所取得的效果頗佳。一篇篇發(fā)自學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的感情與外在天真自然的語(yǔ)言表達(dá)相一致的個(gè)性化佳作，躍然紙上。

策略二：豐富閱讀，積累素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷”、“厚積而薄發(fā)”，也就是說(shuō)作文要博覽群書(shū)。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇的能力很大程度上依賴于閱讀，因此可采用課內(nèi)外結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課前兩分鐘讓學(xué)生輪流上講臺(tái)背誦名人名言，或講寓言故事，或朗誦優(yōu)美句段……以展示自己的讀書(shū)成果。課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地滲透作文教學(xué)，特別是課文中詞句優(yōu)美的片斷，我總是不失良機(jī)地采用競(jìng)賽的形式讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生將課文之中所學(xué)的優(yōu)美詞句靈活運(yùn)用于習(xí)作中，我就會(huì)帶著滿腔的熱情在全班同學(xué)面前宣讀。久而久之，在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句漸漸多起來(lái)了。除了著眼引導(dǎo)學(xué)生積累課本知識(shí)外，還適時(shí)地向?qū)W生推薦合適的課外讀物，使課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到拓寬、延伸。如，教學(xué)《小攝影師》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文時(shí)，可讓學(xué)生利用時(shí)間讀一些有關(guān)高爾基、周恩來(lái)的讀物，從而對(duì)名人偉人有更深的了解。另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況每周閱讀4～7篇文章，然后自找同學(xué)，將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行口頭交流，并做好筆記，以便教師隨時(shí)進(jìn)行抽查，也為期末評(píng)選“我是最佳小讀者”提供依據(jù)。此外，我還發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休日上圖書(shū)館看書(shū)或借書(shū)，幫助學(xué)生訂閱各種有益的書(shū)籍。在這種開(kāi)放式的閱讀氛圍熏陶下，學(xué)生的歸納能力及口頭表達(dá)能力都得到了提高，同時(shí)也為作文積累了大量的素材，學(xué)生作文時(shí)也就能夠“下筆如有神”了。

策略三：自主擬題，自由表達(dá)

提倡學(xué)生自主擬題，這充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、承認(rèn)個(gè)體差異、重視個(gè)體體驗(yàn)的具體表現(xiàn)。讓學(xué)生自主擬題，也使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。我在一次班里調(diào)整座位，讓男女搭配坐，引起了許多學(xué)生的不同看法。我要他們把自己的看法寫在周記本上。在評(píng)講周記時(shí)，我讓幾個(gè)同學(xué)讀出自己的文章，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的文章題目很豐富。《新三八線》、《受戒》、《別扭》、《煩惱》、《我想換座位》……不僅僅文章的內(nèi)容表達(dá)了各自的真情實(shí)感，這五花八門的題目也體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造性。

為了更好地體現(xiàn)學(xué)生作文的自主性，讓學(xué)生不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注重表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師不要定內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，不再湊字?jǐn)?shù)、湊段落，輕輕松松遨游于作文天地中。在一節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，我建議學(xué)生把這次活動(dòng)的見(jiàn)聞、感受寫下來(lái)。學(xué)生興致勃勃，有的寫活動(dòng)的情況，有的寫活動(dòng)后的感受，有的寫活動(dòng)的意義，還有幾名學(xué)生用自己作的小詩(shī)表達(dá)自己的愉快心情。他們把一次平常的活動(dòng)寫得有聲有色，令人神往。

策略四：勤于練筆，引發(fā)興趣

引發(fā)學(xué)生寫作的濃厚興趣，是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)很重要問(wèn)題。為什么呢？因?yàn)榕d趣是學(xué)生心理活動(dòng)的起點(diǎn)，是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”蒲松齡先生說(shuō)：“性癡則志凝，故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！敝v的都是興趣對(duì)人才成長(zhǎng)的巨大作用?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生愛(ài)寫作，才能勤于寫作，才能最大限度地提高學(xué)生的寫作水平。

在作文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)、培養(yǎng)他們濃厚的寫作興趣。每當(dāng)我讀到有趣的東西，我就毫不吝嗇地講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們一起分享美的樂(lè)趣；學(xué)生看到了好的文章也與大家交流，共同分享。這實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)作欲望的一種有效途徑——賞佳、導(dǎo)美，引起興趣。

其實(shí)，我更注重的是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生享受寫作成功的樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生走向愛(ài)寫作——勤寫作——老老實(shí)實(shí)寫好作文的大道。

學(xué)生每周都堅(jiān)持寫日記。隔一段時(shí)間，我就選擇一些日記在班上讀。記得有一個(gè)同學(xué)在一篇日記中寫下這樣的話：“今天老師在課堂上讀了幾個(gè)同學(xué)的日記。他們個(gè)個(gè)都寫得那么好：題材新穎，描寫生動(dòng)有趣……我的心癢癢的。我覺(jué)得也應(yīng)該寫好一點(diǎn)東西了，不能全是讓他們臉上發(fā)光?！庇纱丝梢?jiàn)，讀學(xué)生的好文章，不但能使那些被讀文章的同學(xué)享受成功的快樂(lè)，引發(fā)寫作興趣，而且也會(huì)刺激其他的同學(xué)產(chǎn)生羨慕之情，激發(fā)“寫趣”。

我發(fā)動(dòng)學(xué)生向?qū)W校文學(xué)社、報(bào)刊雜志投稿。文章上刊，學(xué)生受到激勵(lì)更大，產(chǎn)生寫作的欲望更強(qiáng)。這幾年，我有不少的學(xué)生作品發(fā)表在各種報(bào)刊雜志上，有《我的老師》、《一件趣事》、《校園早晨》等。其實(shí)最重要的是，我為一批又一批的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)享受寫作成功樂(lè)趣的平臺(tái)，在很大程度上引發(fā)了他們寫作的濃厚興趣，從而提高了寫作能力。