徐琪

學(xué)校德育工作，班主任肩負(fù)著巨大的重任 ，但與其他任課教師也有著很大的關(guān)系。作為一名語文教師，責(zé)任也是重大的。我國(guó)著名語文教育家葉圣陶先生說過：“教語文，就是教做人，學(xué)語文，就是學(xué)做人?！苯虝耸俏覀兘處煹纳袷ヂ氊?zé)。

一、利用語文教材內(nèi)容育人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”小學(xué)語文教材涉及面廣，思想內(nèi)容豐富，不少課文蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。在語文教學(xué)中，正確把握教材中的人文思想、人文精神、人文理念、人文情感等，合理的加以闡述，有效的加以滲透，適時(shí)“吶喊”，適度“灌注”，使認(rèn)識(shí)得以感悟 ，靈魂得以凈化，生命得以閃光，這無疑賦于語文教師以神圣職責(zé)。兒童的生命發(fā)展迫切需要諸如品質(zhì)、情操、意志、境界、理想、心緒、情態(tài)等這樣一些人文的東西。作為語文教師，對(duì)語文教育中人文內(nèi)容的理解和吸納，應(yīng)成為教育教學(xué)中的自覺行為。教學(xué)中我充分運(yùn)用教材塑造人，完善人，發(fā)展人。例如，在教《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，通過體會(huì)魯迅先生愛憎分明，為別人想的多、為自己想的少的高貴品質(zhì)，來教育學(xué)生人貴在品質(zhì)的高尚。通過學(xué)習(xí)《金色的童年》這一課，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人和集體主義教育……抓住了語文課品德教育的切入點(diǎn)，讓學(xué)生既學(xué)語文又學(xué)做人，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣貫穿于日常教學(xué)中。

二、運(yùn)用習(xí)作評(píng)語育人

在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮作文的德育功能，做到練筆和育人的和諧統(tǒng)一，通過對(duì)習(xí)作素材的評(píng)說，告訴學(xué)生一些做人的道理。如，有一次習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生通過幾件事來描寫人，并分清主次?？低瑢W(xué)的《我的媽媽》，選取了生活中的幾件小事，抓住了人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)了媽媽尊老愛幼的高尚品質(zhì)，讓人讀了肅然起敬，很有感染力。我評(píng)到：“康同學(xué)，你有這樣一位媽媽，真幸福啊！你的媽媽為你樹立了榜樣。他對(duì)奶奶赤誠(chéng)體貼的孝敬，對(duì)你無微不至的關(guān)懷，讓老師也深受感動(dòng)。為媽媽那顆金子般的心而驕傲吧！再想想，你該怎么做呢？”后來康同學(xué)不僅在語文學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，而且尊敬師長(zhǎng)，樂于助人。

三、以身作則，率先垂范

現(xiàn)代教育家陶行知認(rèn)為，教育工作者的全部工作就是為人師表，一個(gè)教師能否以身作則，是他能否勝任教師這一職業(yè)的關(guān)鍵，也是師德的重要體現(xiàn)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魃斫叹褪且蠼處煛盀槿藥煴怼?，要求教師一言一行都足以作為學(xué)生的模范。教師的言行就是學(xué)生模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。我們的言行無時(shí)無刻不影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。我在教寫漢字時(shí)，要求學(xué)生寫字前要認(rèn)真觀察生字在田字格中所占的位置。寫字時(shí)保持端正的坐姿，做到“三個(gè)一”，還要注意筆順。既然這樣要求學(xué)生，那么我每次在范寫生字的時(shí)候，就必須嚴(yán)格要求自己也這么做，在示范的同時(shí)還要與學(xué)生進(jìn)行交流。因此，我上課的板書總是工工整整的，同學(xué)在寫字時(shí)也是模仿老師板書一筆一畫，寫出來的字更是方方正正，干干凈凈。現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，大部分留守兒童的生活習(xí)慣比較差，剛來學(xué)校，紙屑果皮隨處亂扔，不文明現(xiàn)象普遍存在。為了規(guī)范他們的行為，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生守則和行為規(guī)范的內(nèi)容。只要看到地上有垃圾，我都會(huì)立即撿起來放進(jìn)垃圾桶里，與學(xué)生交流的時(shí)候，要特別注意多用禮貌用語。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲，久而久之學(xué)生們的行為習(xí)慣規(guī)范了，同學(xué)間也相處融洽了。這些可喜的變化都說明了教師一旦樹立起良好的形象，就可以讓學(xué)生從教師身上受到感染和熏陶。

四、鼓勵(lì)挖潛，促進(jìn)學(xué)生閃光

任何一個(gè)正常的學(xué)生身上都有閃光之處，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“寶藏”的慧眼和一張播撒甘露的“甜”嘴，以充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。如，五年級(jí)王同學(xué)以前測(cè)試考的都不理想，每次就是四五十分，但這次期中考試，他竟考了61分。于是，我在試卷評(píng)講中對(duì)王同學(xué)給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他說：“王同學(xué)，這次考試你考得很好，你很聰明，只要你用功學(xué)習(xí)，還會(huì)有更大的進(jìn)步！”從那以后，王同學(xué)不做作業(yè)的現(xiàn)象少了。盡管字寫得不好，他也能按時(shí)完成。

五、借助口語交際，進(jìn)行德育

在口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)先教給學(xué)生說話、聽話的儀態(tài)。即要讓學(xué)生懂得，別人在對(duì)你說話時(shí)，你應(yīng)該看著對(duì)方，臉上的關(guān)注神情會(huì)讓說話的人覺得你很尊重他，他就會(huì)樂于和你交往。反之，說話的人也要注意儀態(tài)，說話時(shí)神情自然大方，眼睛看著對(duì)方，還可以用一些手勢(shì)動(dòng)作來表示自己的熱情。例如，在教學(xué)《自我介紹》時(shí)，由于學(xué)生年齡尚小，詞匯積累有限，幾十個(gè)學(xué)生的介紹難免有雷同的，稍不注意學(xué)生就容易開小差。因而，一開始我就讓學(xué)生明白：認(rèn)真、耐心地聽別人講話是一種禮貌，是一種要求，也是一種本事，介紹自己時(shí)要看著大家，最好要有自己的特色。與他人說話交往要恰當(dāng)使用稱謂，對(duì)別人多用敬語，時(shí)刻注意文明交往。教師要教育學(xué)生：講文明、懂禮貌的孩子人人喜歡，這能夠和別人友好相處。

總之，德育與小學(xué)語文教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的，只要教師在教學(xué)過程中抓住各種有利契機(jī)，利用有效途徑切實(shí)地滲透德育，就一定能做到語文教學(xué)與德育的水乳交融，實(shí)現(xiàn)語文課程的教書育人。