劉星

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。本課教學(xué)從聽(tīng)覺(jué)入手，結(jié)合對(duì)演奏樂(lè)器的初步了解，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中了解樂(lè)曲《賽馬》的結(jié)構(gòu)、音樂(lè)特點(diǎn)。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

樂(lè)曲分析：《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，是由著名作曲家黃海懷創(chuàng)作。2/4拍，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體。旋律以la為主音，主要由mi sol la構(gòu)成典型的蒙古族音樂(lè)旋律特點(diǎn)。第一段音樂(lè)熱烈奔放，

強(qiáng)有力地和組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是騎手們你追我趕，一派緊張、熱烈的氣氛。第二樂(lè)段以?xún)?nèi)蒙古民歌《紅旗歌》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大跳進(jìn)行和鏗鏘的節(jié)奏，

表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原的寬廣和騎手勇敢、豪放的性格。主題旋律第一次反復(fù)時(shí)運(yùn)用這樣的節(jié)奏加以變化；第二次反復(fù)則由伴奏樂(lè)器奏主旋律，而二胡運(yùn)用撥弦為主旋律伴奏。第三段重現(xiàn)首段后，情緒更加熱烈高漲。

（二）學(xué)生情況分析

1.年齡特點(diǎn)：中低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，喜歡歡快、優(yōu)美的樂(lè)曲。

2.感受與欣賞認(rèn)知能力：學(xué)生能用優(yōu)美抒情、歡快活潑等區(qū)分幾種典型的音樂(lè)情緒，能夠初步感受音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生能夠辨別并描述音樂(lè)中節(jié)奏、速度、旋律的變化。對(duì)二胡及二胡演奏的樂(lè)曲了解甚少。

3.聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣：本班學(xué)生在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)方面有較好的聆聽(tīng)習(xí)慣，樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

喜歡聆聽(tīng)《賽馬》，體驗(yàn)樂(lè)曲熱情奔放的情緒，把握音樂(lè)形象。

過(guò)程與方法：

在反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中， 通過(guò)對(duì)比欣賞、旋律模唱、律動(dòng)體驗(yàn)和打擊樂(lè)伴奏等方法，感受音樂(lè)情緒、風(fēng)格，理解音樂(lè)形象。

知識(shí)與技能：

1.感知音樂(lè)段落，了解節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中的作用。

2.初步了解二胡有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)其特殊奏法在表現(xiàn)音樂(lè)形象中的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)曲《賽馬》的感受與體驗(yàn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的變化。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）歌曲導(dǎo)入

環(huán)節(jié)目標(biāo)：演唱草原歌曲引出課題

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)演唱歌曲《草原上》說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的喜愛(ài)和對(duì)蒙古族音樂(lè)的了解

活動(dòng)1——復(fù)習(xí)歌曲 引出課題

（1）師生復(fù)習(xí)演唱《草原上》，學(xué)生談感受。

（二）完整聆聽(tīng)

環(huán)節(jié)目標(biāo)：在情境中整體感知音樂(lè)形象

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)欣賞“那達(dá)慕大會(huì)”視頻創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)要介紹作曲家和創(chuàng)作背景，整體感知音樂(lè)形象，為樂(lè)曲起名字。

活動(dòng)2.1——初聽(tīng)全曲 整體感知

（1）教師播放樂(lè)曲《賽馬》學(xué)生安靜聆聽(tīng)說(shuō)出對(duì)樂(lè)曲的初步感受。

活動(dòng)2.2——結(jié)合圖片 感受形象

（1）介紹內(nèi)蒙古那達(dá)慕大會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容。完整欣賞，選擇圖片，為樂(lè)曲起名字。

（2）揭示課題《賽馬》、簡(jiǎn)要了解主奏樂(lè)器二胡及構(gòu)造。（圖片）

（三）分段欣賞

階段目標(biāo)：在分段聆聽(tīng)和音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中，理解旋律、速度、節(jié)奏、力度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：采用對(duì)比聆聽(tīng)、體態(tài)律動(dòng)、演唱主題、合作探究、編創(chuàng)歌詞、打擊樂(lè)伴奏等多種形式引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中把握樂(lè)曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏、情緒特點(diǎn)更好的感受音樂(lè)形象及特點(diǎn)并展開(kāi)聯(lián)想。

活動(dòng)3.1——初步感受 展開(kāi)想象

（1）播放第一樂(lè)段音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)辨旋律、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。教師對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行評(píng)價(jià)（譜例、音響）。

（2）再次聆聽(tīng)啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)騎馬揮鞭疾馳的音樂(lè)形象及表現(xiàn)的場(chǎng)景。

（3）學(xué)生討論自主選擇，得出結(jié)論（紅色圈出）。

活動(dòng)3.2——記憶主題 了解變奏

（1）欣賞第二樂(lè)段主題旋律，與第一樂(lè)段主題進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。

（2）隨琴哼唱主題旋律（播放《紅旗歌》出示歌譜）邊唱邊劃旋律線(xiàn)，體驗(yàn)感受蒙古族音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，體會(huì)粗纊豪邁的性格。

（3）啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。

（4）再次聆聽(tīng)。

提問(wèn)：“主題旋律出現(xiàn)了幾次，每一次有什么不同？”

“第二次出現(xiàn)用了什么節(jié)奏型”

“第三次出現(xiàn)又有了什么變化？”

感受拋弓和撥奏的演奏技法給樂(lè)曲帶來(lái)的變化，并模仿演奏動(dòng)作。

（5）學(xué)生自主選擇伴奏樂(lè)器為主題音樂(lè)第二次出現(xiàn)時(shí)加入伴奏。生生評(píng)價(jià)，教師針對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)3.3——對(duì)比欣賞 展開(kāi)聯(lián)想

（1）欣賞第三樂(lè)段，小組討論對(duì)比第一樂(lè)段了解相似之處的情緒特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。

（四）完整欣賞

階段目標(biāo)：整體深入的感知作品結(jié)構(gòu)、情緒及表現(xiàn)的音樂(lè)形象

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)再次完整欣賞，用演唱、體態(tài)律動(dòng)、打擊樂(lè)伴奏等活動(dòng)深入理解作品。檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)4——深入理解 感知結(jié)構(gòu)

（1）4再次完整欣賞樂(lè)曲，學(xué)生用演唱、體態(tài)律動(dòng)、打擊樂(lè)伴奏等活動(dòng)做出相應(yīng)的反應(yīng)，初步劃分樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式