李亮亮

摘要：園藝植物害蟲防治是園藝專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)后從事園藝植保工作的能力。因此，筆者十分重視園藝植物害蟲防治課程的教學(xué)效果，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及實踐技能培養(yǎng)等方面的改革，在提高教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面進行了一些嘗試和探索，取得了較好的教學(xué)效果。

1教學(xué)思想的改革

為在短時間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)人才市場和經(jīng)濟建設(shè)需要的具有理論知識、科學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能的高級應(yīng)用型人才，教育者必須首先完成從偏重理論知識傳授、忽視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的舊思想向注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和技能為主的新思想轉(zhuǎn)變，也只有完成了這個轉(zhuǎn)變，才能更好地進行其他教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新[1]。筆者在多年的教學(xué)實踐中始終堅持“求實、求新、求活、求效”的“四求”指導(dǎo)思想：“求實”即結(jié)合課程特點和各屆學(xué)生特點，對學(xué)生進行實際教學(xué)，使學(xué)生感到知識實用；“求新”即在學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新發(fā)展，形成自己鮮明的教學(xué)藝術(shù)個性，使學(xué)生感到教法新、愿意學(xué)；“求活”即運用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法和技巧來豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生感到本來枯燥無味的專業(yè)課現(xiàn)在是有聲有色，活靈活現(xiàn)；“求效”即教學(xué)的最終目標(biāo)是提高教學(xué)效果，教學(xué)最優(yōu)化的效果應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高上，通過教學(xué)使學(xué)生最終提高專業(yè)技能和各種能力。

2教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1壓縮傳統(tǒng)內(nèi)容，增加新內(nèi)容，擴大信息量

在教學(xué)中，根據(jù)生源特點和目前園藝生產(chǎn)、科研的需求狀況，大大壓縮了傳統(tǒng)內(nèi)容。如壓縮了教材中與職業(yè)中學(xué)重復(fù)的內(nèi)容和昆蟲的形態(tài)特征描述、昆蟲分類等傳統(tǒng)內(nèi)容，增加了害蟲的識別、為害特點、防治措施，以及最新園藝植物保護研究動態(tài)、發(fā)展趨勢等方面的內(nèi)容，重點放在害蟲的識別、預(yù)測預(yù)報及害蟲防治等實際問題上。

2.2根據(jù)行業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實際的需要，豐富充實教學(xué)內(nèi)容

園藝專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是生產(chǎn)第一線。大部分學(xué)生直接或間接地從事園藝植物保護工作，而目前的園藝花卉及園藝綠化樹種中蟲害嚴(yán)重。針對這一現(xiàn)狀，筆者在課程內(nèi)容設(shè)置上時刻注意理論聯(lián)系實際，提倡用基本理論闡明及解決生產(chǎn)上的實際問題，利用實習(xí)、雙休日及節(jié)假日，鼓勵、督促學(xué)生走出校門，到附近的花圃、苗圃及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過師生討論和害蟲鑒定解決實際問題，最后反饋于教學(xué)內(nèi)容之中。這不僅增加了學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了其利用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。

3教學(xué)手段和方法的改革

高校教師不一定要把全部知識都呈現(xiàn)給學(xué)生，要給學(xué)生留有思維空間。通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、創(chuàng)造能力及實踐動手能力。

3.1教學(xué)手段的改革

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)授課恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合[2]，不僅活躍了課堂氣氛，同時也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講到昆蟲的外部形態(tài)、生長、發(fā)育和變態(tài)后，安排學(xué)生觀看“昆蟲世界，昆蟲的身體結(jié)構(gòu)與功能、變態(tài)”錄像片，化靜為動，形象直觀，使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握了這部分知識。通過現(xiàn)場教學(xué)，可以使學(xué)生在課堂上所學(xué)知識得到進一步鞏固，做到理論聯(lián)系實際。如講蔬菜害蟲各論時，如果只在課堂上講害蟲的形態(tài)特征，理論講得再多，學(xué)生也只能憑空想象，學(xué)習(xí)起來吃力、乏味，采取課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式，可變抽象為具體、直觀。例如在講解果樹、梨、蘋和桃害蟲部分時，以往是以果樹種類為對象分別講授具體害蟲，現(xiàn)在將梨、蘋果、桃等薔薇科果樹上發(fā)生的相同害蟲種類，按為害部位歸類講述其發(fā)生特點和防治措施，對形態(tài)和為害狀部分納入實驗講授，這不但解決了內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾，而且還讓學(xué)生對生產(chǎn)上所發(fā)生的害蟲基本情況及解決措施有了更加清楚的認(rèn)識。

3.2教學(xué)方法的改革

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須調(diào)動學(xué)生的積極性，不但要使學(xué)生掌握基本理論、基本知識和基本技能，還要著眼于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和培養(yǎng)解決實際問題的能力。一是采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果把課堂變?yōu)閹熒餐杏?、尋求、探索科學(xué)奧秘的場所，學(xué)生會覺得聽課是一種享受，而不會感到厭煩。在教學(xué)中，避免“填鴨式”的講授方法，而采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，堅持注重基礎(chǔ)、突出重點，重點內(nèi)容重點講，難點內(nèi)容詳細(xì)講，容易問題點一點的原則，在授課中注意和學(xué)生交流，及時提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，逐步使課堂教學(xué)變?yōu)椤皡⑴c式”教學(xué)。二是利用直觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。直觀法是教師通過對實物或直觀教具的演示，使學(xué)生形成正確認(rèn)識的方法。

4實踐教學(xué)的改革

4.1加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實驗技能

在實踐教學(xué)中主要采取“少講、多查、勤指導(dǎo)、善總結(jié)”的辦法，強化學(xué)生實驗技能，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力，使其從“扶著走”逐步過渡到“看著走”，最后達到“自己走”的目的，從而縮小課堂與社會生產(chǎn)實際的差距，以滿足目前用人單位對大學(xué)畢業(yè)生提出的“適應(yīng)快、后勁足、能轉(zhuǎn)向”的要求。在課程教學(xué)過程中給學(xué)生布置害蟲調(diào)查任務(wù)，由教師指定蔬菜、花卉科類范圍、調(diào)查地點，要求學(xué)生利用課余或?qū)嵺`課時間在指定范圍內(nèi)進行調(diào)查，觀察害蟲為害情況，并隨時采集害蟲標(biāo)本，隨時進行害蟲防治，課程結(jié)束前完成害蟲普查報告，目的是訓(xùn)練學(xué)生對害蟲的觀察、診斷能力和常見害蟲的防治能力。害蟲普查不僅避免了集中性實踐教學(xué)時遇到的病蟲不全面的缺陷，而且改善了理論教學(xué)抽象枯燥的現(xiàn)象，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

4.2加強教學(xué)實習(xí)，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變

教學(xué)實習(xí)既能加強和鞏固課堂所學(xué)的理論知識，又能學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識，發(fā)展智力，增強能力[4]。在教學(xué)過程中，根據(jù)植物的生長季節(jié)、天氣變化和害蟲發(fā)生情況，不定時安排教學(xué)實習(xí)，主要在6—7月。通過教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生對園藝害蟲發(fā)生危害情況、發(fā)生規(guī)律、昆蟲識別得以加強，同時學(xué)會害蟲標(biāo)本的采集制作技術(shù)，掌握害蟲田間調(diào)查方法。實習(xí)結(jié)束后，要求其對整個實習(xí)進行分析、總結(jié)，并寫出規(guī)范的實習(xí)報告。

5參考文獻

[1] 張雪梅.轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2000（6）：35.

[2] 張建萍，陳靜，張建.多媒體技術(shù)對昆蟲學(xué)教學(xué)的影響[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（3）：162-164.