文題亮相

作文題為第7頁“本期作文”。

例文一

大寫的人

“生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。”李清照這首詩激勵了千千萬萬仁人志士，使他們勇往直前，生命不息，戰(zhàn)斗不止，留下千古佳話。在短暫的人生中，我們是明哲保身，茍且偷安，還是勇于負責，敢于出頭呢？（項羽是否就是一個大寫的人呢？“不肯過江東”是否就是一個好的策略呢？“敢于出頭”是否就是大寫的人的行為呢？都很難說。另外，開頭第一段應該點題。）

在漫漫的歷史長河中，在許多時候是豺狼當?shù)?，黑暗橫行，這時候需要人們大聲疾呼，指斥不平，仗義執(zhí)言，為民請命，但大多數(shù)都是膽小怕事者，他們趑趄不前，偏安一角。也有一些俠義之士，以天下為己任，奮不顧身、挺身而出。屈原為國為民，“雖九死其猶未悔，吾將上下而求索”，為民族大義奔走呼號，同當權的投降派進行抗爭。司馬遷秉持公心，為身陷敵手的李陵主持正義，卻身遭宮刑，還忍辱負重，恬退隱忍，寫出了震古鑠今的《史記》。還有岳飛，怒斥投降派，力主抗金，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”。他們所考慮的不是一己私利，而是民族的大義，是國家的興衰存亡，所以能在眾人當中奮不顧身，同惡勢力進行斗爭。他們是真正的人中豪杰，是一個大寫的人，是中華民族的驕傲。（運用正反對比的方法論證，論據(jù)也有力量。畫線句無關論述的中心，可刪。）

當今時代，具有錚錚鐵骨，敢做敢為的杰出人物也不少，五八年大躍進，浮夸風危害甚烈，當時舉國上下噤若寒蟬，只有彭大將軍挺身而出，“我為人民鼓與呼”，向錯誤思想挑戰(zhàn)。還有文革期間的張志新、遇羅克兩人，向社會陰暗面宣戰(zhàn)，指斥罪惡，寧折不彎，最終獻出了寶貴的生命。在他們身上，我們看到一個大寫的人的凜然正氣。

也有一些人為了功名利祿，棄民族大義于不顧，畏首畏尾，有的甚至附和逆流，為虎作倀，宋代的奸相秦檜出賣國家利益，清代的李鴻章與外國簽訂了一系列喪權辱國的賣國條約。在林彪、“四人幫”橫行時期，有很多無骨氣的文人巴結奉承，有的甚至為之涂脂抹粉，歌功頌德，成了一代跳梁小丑。他們是像狗一樣爬著走的人，是中華民族的敗類。（和前面一段構成正反對比，使論述顯現(xiàn)力量。但所舉事例多了，論述的語言少了，敘述過多而分析不夠。應選取典型事例，結合論點分析論證。）

我們現(xiàn)在正處在社會轉型時期，各種不平現(xiàn)象時常出現(xiàn)，這樣就更需要挺身而出者，需要敢于仗義執(zhí)言者。君不見，朗朗乾坤，歹徒公然行兇，滿街行人袖手旁觀，無一出手，可悲呀！古代對弱者拔刀相助，對不平該出手時就出手的俠義之士哪去了。

警醒吧，國人！希望大家多一份浩然正氣，多一份俠義之氣，都成為敢作敢為的頂天立地的大寫的中國人。

升格小結首先，作為議論文，其觀點（論點）必須鮮明，并在文章第一段就擺出來，使讀者馬上就知曉文章要說什么，議什么，也就是這篇文章的中心是什么。而這對于作者來說，同樣十分重要，不是拿到文題提筆就寫，而是要設計寫什么，怎樣寫。這樣思考問題，就可以避免本文開頭出現(xiàn)的毛病了。第二，寫議論文大忌羅列事例，敘述的語言過多，會導致議論的語言貧弱。能體現(xiàn)嚴密的邏輯思維的分析和論證才是好的議論文。本文的優(yōu)點在于論據(jù)雖不新鮮，但確鑿，有典型性。

考場得分45分

例文二

大寫的人

——讀《居里夫人》有感

不貪私利，不圖虛名，埋頭事業(yè)，獻身無悔，這是從古至今無數(shù)具有偉大情操的科學家的真實寫照，也是我讀《居里夫人》最大的感悟。（開頭為什么不點題呢？應該在“獻身無悔”后面加上“做個大寫的人”。）

居里夫人曾說過：“人類需要講究實際的人，也需要幻想家，這種人醉心于發(fā)展一種大公無私的事業(yè)，因而無暇關心自己的物質利益。”居里夫人就是這樣一個“幻想家”，她為了做實驗埋頭苦干，犧牲了與家人共享天倫的美好時光；她為了科學研究，在祖國遭受侵略者鐵蹄踐踏的時候，仍然冒著炮火埋首實驗室；她無償?shù)鼐璜I辛辛苦苦提煉的鐳而不求任何回饋……她偉大的科學精神和人格魅力受到了全世界人民的禮贊——她是個大寫的人！

細數(shù)歷史的長河，像這樣的大寫的人又何止居里夫人一個？

大禹，為了治理洪水，三過家門而不入，成為“公而忘私”的先軀；林則徐立志禁煙，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，完全置個人生死于不顧；諾貝爾做研究時，常常被炸得焦頭爛額；愛因斯坦專注地做小板凳時，曾被人誤以為是弱智……當一個人獻身事業(yè)的時候，他就是一個最高尚的人，他們往往是“無暇關心自己的利益”的人。他們都是“大寫的人”。這些偉大的人物不僅為人類創(chuàng)造了不可言喻的物質財富，更是留給人類無與倫比的精神財富。

愚公為了自己的子孫后代，一心要把兩座大山移開。雖然，曾有人笑他愚蠢，曾有人諷刺他白日做夢，也曾有人規(guī)勸他放棄。但是，愚公對這些不理不睬，堅持不懈地挖著山，他相信總有一天，他能如愿，因為子子孫孫無窮盡。今天的我們看來，愚公移山只是一個神話，一段傳奇，但是，從精神層面來剖析，如果我們中華民族少了這種堅毅頑強、埋頭苦干的愚公精神，怎么可能推翻三座大山的壓迫，真正地當家做了主人？怎么可能有高峽出平湖，神八問蒼天的輝煌？怎么可能戰(zhàn)勝強權，書寫新中國建設的一頁頁華章？怎么可能迎接和諧安康的新世紀？

每個人都會擔心走向生活以后的未來。但是，這種庸庸碌碌的“為衣食奮斗”的“灰色路途”，其實是可以避開的，只要你有恒心，有毅力，有決心。無數(shù)的先哲圣賢們，無數(shù)的科學巨匠們，他們成功路上灑下的99%的汗水，正是告訴了我們這樣一個真理：不貪私利，不圖虛名，埋頭事業(yè)，獻身無悔。唯有如此，方為大寫之人！

（把“為衣食奮斗”稱之為“灰色路途”的表述是不當?shù)?，要避開也是不必要的；人只有首先解決了衣食問題才能解決其他的諸多問題，試想食不果腹，衣不蔽體，人何以存活？何以從事其他工作？科學巨匠們也不盡想著搞科學研究而不顧衣食問題的。“唯有如此，方為大寫之人”也說得絕對，不如改成“這才是大寫之人”。）

升格小結這是一篇《居里夫人》的讀后感，毫無疑問，居里夫人堪稱為大寫之人，作者寫這篇文章以此為題材是選對了；但既然是讀后感，就應該圍繞這本書的內容來展開，譬如：居里夫人是怎樣成為一個大寫之人的？居里夫人的哪些言行體現(xiàn)了她是個大寫之人？我們應當怎樣學習居里夫人大寫的精神品格？這些都是應該在這篇文章里反映出來的。但是，文章卻用了大量的篇幅列舉了大禹、諾貝爾、愚公的事跡，這不是錦上添花，而是喧賓奪主。當然文章也可以用一些反面的事例來反襯居里夫人的偉大人格，凸顯出居里夫人的光輝形象。讀后感的“感”并不能興之所至，想到哪就隨手寫來，任何文章都有一個中心，筆墨要集中，尤其是一篇短文口子不能開得大，分析一個問題，表現(xiàn)一個人物，敘述一件事，反而能把文章寫好。

考場得分42分

例文三

做一個大寫的“人”

白婕

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！薄└隊枴讹w鳥集》

從未涉足關于“生命”的話題，這是我從未思索過的。直到今日，我突然在想，一個人的死亡究竟是誰在安排？或許，生命最終的灰飛煙滅只是一個幻境，是卸去重負后的輕盈，是司空見慣的麻木，是像煙塵消散后的無動于衷。（四個排比句語言優(yōu)美，給人的感覺有空靈之感，但也有消極的因素在內，如“司空見慣的麻木”、“無動于衷”。）

生，是死的延續(xù)；死，是生的轉換。生也未曾生，死也未曾死，生死一如，何足憂喜？像善昭禪師把死亡當游戲，隨時隨地一瞬即去的死法，倒也圓滿自由；像德普禪師為自己安排死亡，讓徒弟們先祭后死，多了幾分灑脫遺世；像宗淵禪師自忖生死已不足牽掛，便作了一首挽歌自祭，又該是何等的超脫？這種種“心疑形釋，與萬化冥合”之感，大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都隨著肉體的逝去被輕風帶走，獨給世間留下心靈的釋然……

然而，我們畢竟生活于塵世中，骨子里少了些許禪師們的寧靜與豁達，總有那么些許的牽牽絆絆將紅塵眷戀。學習閑暇時，我習慣坐于校園的石椅上，欣賞著園內的景色，靜靜冥想：花開，花落，是四季的輪回；日出，日落，是太陽的軌跡。那么，人生呢？人的今生與來世又將如何？

是啊，人生的幾十年、上百年，恰如流星一瞬而過，自有軌跡、自有落點。短短幾十年，有人放不下不輕不重的惆悵，有人酌不盡不滿不淺的傷感，有人停不住追逐無望的狼狽，也有人寄情于山水、浪跡于詩書，泰然對視曾經的成功與落寞，還有人生亦平凡、死亦平凡，歷經人間冷暖、看淡世間坎坷……更有人啼笑紅塵，感慨蕓蕓眾生最終殊途同歸，倒不如時時凝視腳下的黃土，畢竟那才是眾生來時的來處、去時的去處。

幾度現(xiàn)實，幾度夢幻，或許，這就是人生。合上思緒，仔細審視周圍的環(huán)境，突然發(fā)現(xiàn)眼前有一叢不知名的植物，似松——盤根向上、剛勁挺拔，又似竹——節(jié)節(jié)有力、骨骨生風。一瞬間，那抹新綠占據(jù)了我的全部靈魂，那縱橫交錯的枝葉仿佛化作了一個橫亙在天地間的大大的“人”字，超然脫俗、虛懷若谷。（作者看到一叢不知名的植物而頓時思想轉變，這是一叢什么植物啊？竟有如此魔力?？v橫交錯的“枝葉”像橫亙在天地間的大大的“人”字，比喻不形象貼切。量詞“叢”也運用不當，怎么能用來形容“似松”、“似竹”的植物呢？應當明確寫出這株植物的名稱，校園內這樣的高大挺拔如巨人般的植物肯定是有的。但看到這樣的植物也不一定促成人思想的轉化，是否還應寫到在周圍其他植物的映襯下才顯出它的非凡而使自己仰慕呢？）

對?。∽鲆粋€大寫的人！剎那間，所有的困惑與不解都有了答案。作為“人”，我們并非是在簡單地重復書寫著一撇一捺，短短幾十年，“人”之坎坷和挫折何其多，我們要在人生的一撇一捺中，找到支撐我們生命層面的一靈一肉、一情一理，要學會在千百次的痛苦磨礪中求索出“人”字大寫的深刻內涵，在千百次的心靈震撼中品味到“人”字大寫的瑰麗與堅韌，更要學會在千百次的跌倒中爬起，用一生的努力去譜寫“人”字大寫天地間的至高境界。

想到此，內心無比豁達，抬頭仰望，陽光刺痛了我的雙眼。不知道那遠方的太陽，有無陰影，我只知道有一種艱難會常伴人生。其實，艱難就是人生，人生所

踄

的每一段路程，都很陌生、很坎坷，但我們還是要一步一步地走下去；或許，到達驛站后會發(fā)現(xiàn)那絕美的風景。

升格小結本文語言優(yōu)美暢達，尤其對禪學不無研究，對生死輪回的表達有獨到處，是本文的亮點。倒數(shù)第二段也寫得很好。文章的中心是要做個大寫的人，但本文用了大量篇幅談論生死的問題，只是到倒數(shù)第二段才進入正題，造成了喧賓奪主，應該壓縮文章的前面部分，擴寫倒數(shù)第二段的內容。另外，用大量篇幅談論生死問題，給人消沉的感覺反而增強了，“大寫”的豪情反而削弱了。倒數(shù)第三段作者的思想轉化顯得有點牽強附會，本段用來描述作者本人思想過渡的筆墨非常重要，要鋪墊好。末段沒有很好地扣緊題目，“豁達”、“陽光”、“絕美的風景”等詞語都無關主題，應刪去重寫。

考場得分50分

例文四

大寫的人

蘇心園

家居鬧市，樓下就是一個繁榮的市場，小飯館林立在街道兩側，小攤位的風味小吃也排列在道路兩邊，早市上各種早點品種繁多，油條、豆?jié){、鍋貼、糊辣湯等應有盡有，不出遠門就可大飽口福；夏季的夜市上各種燒烤、火鍋、涼菜、啤酒讓人目不暇接，前來享受的人還真不少，這里簡直就是美食一條街。（在記敘文中的環(huán)境描寫要能夠為塑造人物形象服務，使人物鮮活地活動在這樣的環(huán)境里。而第一段的這些描寫純粹是寫街上的美食，顯然不能起到這樣的作用，所以可以刪減后和第二段合并。）

守著美食街，自然是近水樓臺，不想做飯了下樓即可，既簡單又省事。然而也有尷尬的時候，有次一家人邊吃邊聊，正吃得津津有味，一個明眼的中年漢子，睜著無神的眼睛，卑微地拉著二胡走近前來乞討，拉出的聲音哪里是音樂，簡直是噪音，鄰桌的青年一臉的不耐煩，正眼不瞧發(fā)出“去去”的呵斥聲就要把他趕走。什么樣的乞丐都見過，可就是討厭他這樣的，要錢要物盡管道來，干嗎拎個胡琴裝模作樣，簡直就是對音樂的褻瀆，但看他那副可憐樣，我趕忙掏出點零錢把他打發(fā)了，面對美食竟然沒有了胃口。

到了星期天，這條街更是熱鬧，除了美食，經營各種服裝百貨的老板也把商品竟相擺列在街頭，這里就像集市一般，人稱星期天市場。（此處的環(huán)境描寫對塑造人物性格也沒有幫助，也可刪去。）上午，我要去看望老父親，給父親買些好吃的。剛到街市口，就被優(yōu)美的胡琴聲吸引，循聲而望，但見四位盲人圍坐在一起，賣力地拉著胡琴，他們穿的衣服很舊但很干凈，每個人身邊放著一只很大的太空杯，裝著白開水，這么熱的天看來要走很多的地方了。周圍站著不少的市民，更多的是老頭老太和幼稚的孩童，有的老人干脆拿來凳子坐下，手搖蒲扇做個穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)穆牨?。琴聲傳得很遠，吃早點的人們有琴聲助興食欲大增，老板的生意好更是高興，善良的路人也不時地留下零錢而后繼續(xù)趕路。（細節(jié)描寫好，但還應傳神。）

我站在人群的一邊，靜靜地欣賞著。一曲《渴望》如泣如訴，拉出了悠悠歲月的悲歡離合，拉出了對幸福生活的憧憬。眼睛是心靈的窗戶，盡管不忍心看那殘疾的眼睛，（畫線這兩句可刪，不起作用。）可望著盲人投入的面部表情，我的心被震撼了，想起了那個與命運抗爭的民間藝人——瞎子阿炳，他的《二泉映月》早已成為我國民族器樂曲中的一枝奇葩，他的自尊自愛，他的嫉惡如仇早已成為人們心中的英雄，（用詞不當。）他用人格的魅力彌補了身體的缺憾，清貧而高貴地譜寫著生命的旋律。想著阿炳，望著盲人，我的眼睛潮潤了，情不自禁地掏出準備坐車的零錢放在那只盛錢的塑料桶里，然后默默地離開。

坐在公交車上，那盲人的琴聲依然在我的心頭縈繞。先前那個拿胡琴作道具的明眼漢子，注定了他只能是一個乞丐；而今天我所看到的拉胡琴的盲人卻是地道的民間藝人，同樣是拉胡琴，卻有著質的不同，前者是沒有自尊的乞討者，后者卻是自強自立的勞動者。音樂使這些盲人心中充滿了光明，悠揚的琴聲美化豐富了人們的生活，凈化震撼著人們的心靈，（過于拔高。）他們——民間藝人，用勞動在人生的履歷上寫下了一個大寫的人字。

升格小結這是一篇記敘文，把美食街上的兩種拉琴人作了對比，通過反襯凸顯了第二種拉琴者的

高尚，其中第三段的細節(jié)描寫較為成功。末段的歸結也較為到位。本文也可看作是作者生活的實錄片段，但生活是可以提煉的，兩種人分成兩個片段寫，顯得松散，是否可以重新設計情節(jié)，把兩者糅合一起，成為一件事來寫，使情節(jié)緊湊。記敘文的語言雖然不一定要像散文那樣優(yōu)美，但也需要提煉，本文的語言顯得平淡寡味，主要是因為作者缺乏語言的想象力，不能運用多種描寫手段使文章增色。結尾處作者的褒貶雖然明朗，但給人的感覺是一覽無余，不夠含蓄。

考場得分48分

例文五

大寫的人

我想做怎樣一個人？這個縈繞在心頭的問題一下子有了答案：我是90后，我要做一個“大寫的人”。（為什么有了這個答案？前后兩句缺乏過渡，顯得突兀。）

一個大寫的人，是具備遠大理想和抱負的人。錢學森為了發(fā)展中國的科技事業(yè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，不為高薪所動，放棄了國外優(yōu)裕的環(huán)境，毅然回到了祖國的懷抱，為中國的兩彈一星事業(yè)作出了卓越的貢獻，成為赫赫有名的兩彈元勛。比爾·蓋茨懷著讓計算機走進千家萬戶的理想，毅然放棄了哈佛大學的學業(yè)，投身于計算機軟件開發(fā)，最終創(chuàng)建了龐大的微軟帝國。理想和抱負成就了他們輝煌的人生。

一個大寫的人，是具備堅強意志力和頑強生命力的人。法國聾啞作家和教育家海倫·凱勒1歲半時就因病喪失了視覺和聽覺，但以頑強的毅力戰(zhàn)勝病魔，掌握了5種文字，24歲時以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈佛大學，并把畢生精力投入到為世界聾啞人謀利益的事業(yè)中，得到許多國家政府和人民的贊譽。一名殘疾人，如果沒有頑強的毅力根本無法取得如此的輝煌。司馬遷受了生不如死的宮刑，他忍著肉體和精神的雙重折磨，用自己的生命堅持完成《史記》這部傳世經典。其間他有過輕生的念頭，或許曾放棄了生的希望，但他還是以驚人的毅力堅持了下來，勢必付出了常人難以想象的代價。（敘述論據(jù)的語言要簡明，可有可無的語句盡量刪削。）

一個大寫的人，要經得住挫折和失敗的考驗。愛迪生在發(fā)明耐用電燈泡之前做過一千多次實驗仍沒辦法使燈絲耐住高溫，有人勸他不要白費力了，做點其他的吧。他卻說：我一定要找到一種能耐高溫的材料，一定要把它找出來。他終于發(fā)明了耐用電燈泡，給全世界人享用。查爾斯·舒爾茨少年時被認為智力低下，各門功課均不及格。他酷愛繪畫，但他投寄的漫畫全被拒用，畢業(yè)后到迪斯尼工作室求職也被拒絕。但舒爾茨沒有放棄，最終他創(chuàng)作的史努比形象風靡全球，成了著名畫家。他們在挫折中總結、反省，在失敗中堅持、崛起，最終才能贏得勝利。

的確，人生不易，倘若要成功，更不易。轟轟烈烈是人生，平平淡淡也是人生。吾輩自知做不成驚天動地的大事，但求腳踏實地走好人生每一步。從現(xiàn)在做起，當名好學生，將來在工作崗位上盡心守責，做最好的自己。（這些表述和做一個“大寫”的人的內涵并不相符。）

我就是要做這樣一個大寫的人。

升格小結這篇議論文的論點較為鮮明，結構清晰，用例典型，能結合自身現(xiàn)實談自己的理想抱負。但整篇文章看起來四平八穩(wěn)，缺乏靈氣和活氣。主要原因在于：①論述部分并列式的三段結構，沒有做到層層深入；②敘述論據(jù)不夠簡潔，鋪敘的語言過多。③缺乏分析論述的語言，每部分只是“分論點+論據(jù)+結論”構成，缺少邏輯論證的過程。

考場得分51分

例文六

大寫的人

楊奕晨

夜，早已寂靜。雜亂的考卷幾乎要將我掩埋在書桌的角落，莊重的志愿書擺在我面前，父母的聲音仿佛仍舊在耳邊。該如何抉擇，我茫然了。在這科技與經濟迅猛發(fā)展的年代，志愿的選擇早已超越了傳統(tǒng)的文理科，形形色色的專業(yè)令人眼花繚亂。是光彩照人地過著朝九晚五的小資生活，還是兢兢業(yè)業(yè)地實現(xiàn)人生的目標。在這無邊的黑夜中，我迷失了方向，只能陷入沉思。

回望歷史，那“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的先哲，在黑暗中郁郁獨行，為拒絕污濁而自沉汨羅江。那“史家之絕唱，無韻之離騷”的作者，靜靜地在牢獄中忍受奇恥大辱，堅強地生存只為留下那一部無可估量的文學財富、藝術寶藏。那“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡南闰?，用手中的筆吶喊著革命，用犀利的目光穿透了蔽日的迷霧，刺痛了敵人的胸膛，喚醒了沉睡的民族。他們都用一生“一撇一捺”鄭重寫下一個大寫的“人”。（“郁郁獨行”應為“踽踽獨行”，“踽踽”，形容一個人走路孤零零的樣子。作者由激烈的思想斗爭而回望歷史人物，為什么會產生這樣的念頭？為什么會突然想到歷史中的人物？第一、二段之間還缺乏必要的過渡，使人覺得有為舉例而舉例的感覺。）

大寫的人究竟該如何去寫？屈原說憂國憂民，太史公說堅定信念，魯迅說嫉惡如仇；而他們對人生目標的堅持是統(tǒng)一的，正是這種向著憧憬中的目標前行的毅力讓他們書寫了這頂天立地、撼人肺腑的“人”。（文中說“向著憧憬中的目標前行的毅力”成就了大寫的人，這樣的說法還是比較模糊的。此處的模糊也就造成了下文自己觀點和思想的模糊。在這里可以明確界定這樣的“毅力”是怎樣的毅力，并把這樣的毅力造就了大寫的人作為本文的核心思想，文章也就有了靈魂。）

然而，這個時代的誘惑五彩繽紛，我們眼中最初的夢想?yún)s漸漸模糊。當我們恍然間發(fā)現(xiàn)自己已在隨波逐流時，只能稱得上是時代的工具，而非自我的主人，更不必說是一個大寫的人。

黑夜不斷蔓延，仿佛從四周將我包裹。不，這不是我要的人生，即使注定是平凡人也要有不平凡的夢想，即使愿望遙不可及也應緊緊追隨，懷揣“人當作人杰，死亦為鬼雄”的堅定信念，同那群不屈服于命運的人們一般堅守心中的夢想。因為我的事業(yè)，只有靠我辛勤地工作，才會有更加燦爛的明天，我們的生命，只有在不斷追求中才能得到升華和完善。是的，我雖然不能馳騁疆場，轟轟烈烈，但我同樣應當心懷抱負，揮灑青春，做一個大寫的人。

那夜空中點點亮光雖不明亮，卻依舊能給路人歸途的安全感。我的人生目標雖不宏偉，當出色完成后，同樣會為我的生命添彩。我不愿庸庸碌碌的茍且偷生，寧可同荊棘鳥般浴血奮歌后便結束驚艷的一生。我要為自己書寫一個頂天立地的“人”。

天，將破曉，黎明的第一束光似乎已在黑暗中等得不耐煩。我的心也豁然開朗。整理好書桌，我重新審視了我的志愿表，即將承載著我的夢想隨我啟程的志愿表，輕輕對他說：“我要做一個大寫的人。”

升格小結本文較為完整地寫出了一位同學在填報志愿書時的心路歷程。全文結構完整，切合題意，內容也基本符合中學生的生活實際，填報志愿也可以看作是學生升學生涯中的一次心理和思想的斗爭和考驗，文章流暢地反映了這個過程，特別是第一段寫得很真切。但是這位同學為什么只是想到了古人，卻想不到今人，想不到周圍的生活在現(xiàn)實中的人呢？以古人為例當然很有說服力，但給人一種為作文而作文的感覺。以周圍的人為例可能不如古人的事例典型，或難找，或難以駕馭，但為文要真是重要的。作者的思想轉化有一個過程，為什么會轉化？造成轉化的主要原因是什么？這些寫得還不夠細膩，還是比較模糊，所以大寫的人是個什么樣的人，最終志愿是怎樣確定的，也是不夠清晰的。是否可以增加一些反面的典型進一步促成了這樣的思想轉化？

考場得分60分

（作者：孫璐，宜興市和橋高級中學）