網(wǎng)絡(luò)上最近流行一個(gè)“零定律”。如有落實(shí)+沒(méi)完成=零；有價(jià)值+沒(méi)體現(xiàn)=零；有能力+沒(méi)發(fā)揮=零；有知識(shí)+沒(méi)應(yīng)用=零。聯(lián)系案例套用一下，我們也可編出：有認(rèn)識(shí)+沒(méi)行動(dòng)=零；有想法+沒(méi)做法=零；有目標(biāo)+沒(méi)膽量=零。

當(dāng)下，我們雖然認(rèn)識(shí)到了校企合作是職業(yè)教育最大的特色，是職業(yè)教育最基本的辦學(xué)模式，校企合作缺失就不是合格的職業(yè)教育，但踐行起來(lái)依然是“剃頭挑子一頭熱”，難以變成校企“甘蔗兩頭甜”。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就在于有認(rèn)識(shí)，沒(méi)行動(dòng)；有想法，沒(méi)做法。而卡殼的關(guān)鍵：一是過(guò)分的利益考量。校企合作不能只站在自己狹隘的本位立場(chǎng)思考問(wèn)題，眼里盯著“回報(bào)”，只算經(jīng)濟(jì)賬。只想獲利、占便宜，害怕吃虧、多付出。這樣算來(lái)算去，只能把自己算住，把企業(yè)算“冷”——拒學(xué)校于千里之外。到頭來(lái)，損失的還是合作辦學(xué)原地踏步、毫無(wú)建樹、錯(cuò)失良機(jī)的自己。正確的做法是，必須要樹立換位思考、利他惠人的合作理念。堅(jiān)信只有當(dāng)你在合作實(shí)踐中真正為對(duì)方付出，“投之以木桃”，給對(duì)方帶來(lái)了實(shí)利，才會(huì)獲得積極響應(yīng)和“報(bào)之以瓊瑤”。二是缺乏冒險(xiǎn)創(chuàng)新精神。校企合作是職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，改革本來(lái)就是要交學(xué)費(fèi)、付成本的創(chuàng)新變革，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)和失敗的可能。如果怕這怕那或擔(dān)心利益不平衡就拒斥合作，就永遠(yuǎn)邁不過(guò)從想到做這道“坎”，永遠(yuǎn)只能在有目標(biāo)、沒(méi)膽量的零陷阱中掙扎。正確的態(tài)度是必須敢闖、敢試、敢為人先，勇敢地邁出第一步，才能把握機(jī)遇，贏得先機(jī)，闖出新路。從想到做看似簡(jiǎn)單，但是需要決心、魄力和勇氣，我們想反問(wèn)的是，改革能因噎廢食嗎？創(chuàng)新能畏首畏尾嗎？合作能惟利是圖嗎？

當(dāng)然如果感到合作的條件實(shí)在不對(duì)稱（其實(shí)算法上也有問(wèn)題，比如只看到顯在的15萬(wàn)元租金和5000元獎(jiǎng)金，沒(méi)看到潛在的接納師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這最大的合作訴求及所付成本），可以通過(guò)簽約協(xié)商盡量平衡規(guī)范雙方的利益和行為，達(dá)成互利雙贏的合作共識(shí)。但千萬(wàn)不能像精明的商人那樣算計(jì)，一點(diǎn)虧都不能吃，一點(diǎn)利都不愿讓，那樣就永遠(yuǎn)只能被拒之于校企合作大門之外。

（張健 安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）