汪志華

美術(shù)欣賞教學(xué)的落腳點(diǎn)就是美術(shù)作品中的審美。教師要善于挖掘作品中的美（有形狀、色彩、空間、材質(zhì)等形式美，有作品中營(yíng)造的意境美……），利用作品中的美來(lái)提高學(xué)生的欣賞水平，實(shí)施審美教育。在欣賞課中，很多教師口若懸河，津津樂(lè)道藝術(shù)家的生平逸事，創(chuàng)作時(shí)代背景，拍賣天價(jià)。卻忽略了美術(shù)教學(xué)最重要的、最具學(xué)科特點(diǎn)的東西：作品中的形式美、意境美。形式美、意境美是我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)大師吳冠中最看重的，并寫(xiě)了大量的文章加以闡述。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第64頁(yè)講到多角度欣賞，其中有這樣一段，“一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語(yǔ)言上進(jìn)行欣賞——它的色彩如何動(dòng)人，造型如何的優(yōu)美……”把美術(shù)語(yǔ)言放在最前面，可見(jiàn)從美術(shù)語(yǔ)言來(lái)欣賞藝術(shù)品的重要性。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1） 積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。（2）懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。第二條就明確指出要求學(xué)生使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等）。這就是要求學(xué)生會(huì)分析作品中的美。

要使學(xué)生能夠做到這一點(diǎn)，老師必須引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的基本語(yǔ)言挖掘藝術(shù)品的美來(lái)進(jìn)行鑒賞，從而能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，形成美術(shù)的基本素養(yǎng)。說(shuō)得通俗些，就是教會(huì)學(xué)生怎樣看懂以前看不懂的美術(shù)作品。在此基礎(chǔ)上才有可能使之有興趣去關(guān)注身邊的美的事物，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

怎樣進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)呢？

一、要深入挖掘藝術(shù)品的美術(shù)語(yǔ)言

對(duì)鑒賞的藝術(shù)品的基本美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行深入的探究。所謂美術(shù)語(yǔ)言，一是指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，諸如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材料等；二是指將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、韻律、對(duì)比、和諧等。

1、如在《各異的風(fēng)土人情》的教學(xué)中，對(duì)于皮影，教師可以提問(wèn)：“現(xiàn)在的皮影還是以演戲?yàn)橹鲉幔俊眮?lái)說(shuō)明皮影已經(jīng)成為人們收藏的藝術(shù)品，這時(shí)再趁熱打鐵，“皮影為什么成為藝術(shù)品，美在何處？”來(lái)對(duì)皮影進(jìn)行美術(shù)語(yǔ)言的分析、描述和評(píng)價(jià)。如：皮影造型俊俏大方，外輪廓線條優(yōu)美流暢，挺拔概括，頗具現(xiàn)代感；攜刻精細(xì)流暢，重視圖案形狀的多樣統(tǒng)一，極具裝飾效果；著色對(duì)比強(qiáng)烈，活潑明快……這樣挖掘出皮影的美術(shù)語(yǔ)言，才能不斷地對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行熏陶，不斷的提高學(xué)生的審美水平。

2、在《新的實(shí)驗(yàn)》中，對(duì)于杜尚的《泉》這件作品，除了了解杜尚的思想、行為的前衛(wèi)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)語(yǔ)言方面來(lái)欣賞這件作品 “它有穩(wěn)定的、古典的等邊三角形，還有光滑的曲線美?！?它如果不是小便池（讓人心里感到不舒服），那它真正的應(yīng)該是一件不錯(cuò)的藝術(shù)品了。

3、在初中美術(shù)第15冊(cè)《設(shè)計(jì)的魅力》一課的教學(xué)中，對(duì)其中的工業(yè)設(shè)計(jì)作品《卵形椅》，除了介紹相關(guān)的知識(shí)，如作者納·雅各布森，蛋椅的外殼由玻璃纖維和聚氨酯泡沫體加固而成。椅子還有一個(gè)可調(diào)整的傾斜，可以根據(jù)不同用戶的體重來(lái)調(diào)整。椅子底部由如絲緞般光滑的焊接鋼管和一個(gè)四星形注模鋁組成，可以用織布和皮質(zhì)作裝飾。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、色彩、造型等方面進(jìn)行欣賞比如造型就極具特色，從側(cè)面看，整個(gè)形狀是卵形，特別美的在它的扶手，流暢的曲線，高低起伏，猶如一曲旋律中的最好聽(tīng)的部分，跌宕起伏，扣人心弦……

記得在湖州初中組優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，德清的一位老師在上初中美術(shù)第18冊(cè)《尋訪古民居》時(shí)就深入的挖掘出古民居中的形式美，馬頭墻高低錯(cuò)落的節(jié)奏產(chǎn)生的音樂(lè)般的節(jié)奏美，古民居的點(diǎn)線面構(gòu)成的形式美，并引用了當(dāng)今大師吳冠中的散文加以說(shuō)明“人家房屋，那是塊面；流水，那是長(zhǎng)線、曲線，線與塊面組成了對(duì)比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋！如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫(huà)家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。”只有幫助學(xué)生讀懂藝術(shù)品的美，才能使學(xué)生達(dá)到內(nèi)化的目的。

二、要選擇美的、有代表的作品加以欣賞引導(dǎo)

在高中《美術(shù)鑒賞教師用書(shū)》第七課的教學(xué)建議中指出“在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下問(wèn)題，1、教師一定要吃透教材，對(duì)現(xiàn)代主義藝術(shù)要有較深的認(rèn)識(shí)?！北救苏J(rèn)為現(xiàn)代主義藝術(shù)雖然新，看似離經(jīng)叛道、荒誕不經(jīng)，但并沒(méi)有違背藝術(shù)美的法則，只是比較偏激而已。從寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)到印象派，到后期印象派，到現(xiàn)代派，每一次變革都沒(méi)有違背美的法則，印象派美在色彩、美在筆觸，后期印象派美在畫(huà)面的構(gòu)成、色彩?，F(xiàn)代派流派眾多，像畢加索（有些作品）、馬蒂斯等吸收了東方美術(shù)的元素，注重畫(huà)面的平面裝飾美……像有的藝術(shù)家把動(dòng)物標(biāo)本搬到藝術(shù)館，我認(rèn)為他無(wú)非是把這些標(biāo)本看成是一件雕塑而已（拓寬了雕塑的材料）……并沒(méi)有違背美的內(nèi)涵。但也不能排除魚(yú)龍混雜的事實(shí)，既不能全盤(pán)否定，也不能盲目崇拜。這就要求老師要提高辨別意識(shí)，多看多想，練就一雙慧眼，選擇優(yōu)秀的作品來(lái)讓學(xué)生欣賞。

曾經(jīng)有位教師在上《新的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，為了說(shuō)明了藝術(shù)家的標(biāo)新立異、進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)，舉了這樣一個(gè)例子：有位藝術(shù)家把大便封在盒中作為藝術(shù)品，這確實(shí)引起學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力。但有些荒謬，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代藝術(shù)都是瞎胡鬧，現(xiàn)代藝術(shù)家都是精神有問(wèn)題的人。應(yīng)該選擇教材中的如美國(guó)藝術(shù)家波洛克的作品（他因?yàn)閰挓┻^(guò)去的美術(shù)創(chuàng)作程式，于是將畫(huà)布放在地板上，潑灑顏料，形成驚人的形象），他的作品中雖然叛逆，但表現(xiàn)出了純粹繪畫(huà)的美。雖然畫(huà)面沒(méi)有具體的形象，但色彩絢麗多變、統(tǒng)一，線條優(yōu)美流暢。好看。就好像一位藝術(shù)家打的比方：“你能聽(tīng)懂小鳥(niǎo)在叫什么嗎？”“聽(tīng)不懂?！薄暗▲B(niǎo)的叫聲好聽(tīng)嗎？”“好聽(tīng)?！薄拔业淖髌肪拖聒B(niǎo)的叫聲”還可以選擇一些非架上繪畫(huà)的藝術(shù)品，但必須是符合美的法則的作品，因?yàn)檫@些作品既創(chuàng)新（進(jìn)行了新的實(shí)驗(yàn)）、又有美感。

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系文化情境，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，并且引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)。同時(shí)還有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)一定要抓住美術(shù)教學(xué)最重要的、最具學(xué)科特點(diǎn)的東西：作品中的造型美、色彩美、形式美、意境美。

（安吉縣實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán) 浙江湖州）