潘魯

目前，針對(duì)大部分學(xué)生因各種原因交不上理想的作業(yè)這樣的現(xiàn)狀，我就“大面積提高學(xué)生美術(shù)作業(yè)質(zhì)量”，進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐探索。

一、課前準(zhǔn)備要充分

美術(shù)課中，經(jīng)常有學(xué)生忘帶美術(shù)材料，有時(shí)離上一節(jié)美術(shù)課時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，可能會(huì)有一半多的學(xué)生忘帶工具，那么這節(jié)課教師上得再精彩，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)也是寥寥無幾。所以學(xué)生不帶美術(shù)材料成了我們美術(shù)老師的最頭痛的問題，巧婦難為無米之炊嘛！后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一本每天記語數(shù)英作業(yè)的家校聯(lián)系本，何不利用一下呢？于是，我就在有美術(shù)課的前一天傍晚去任教班級(jí)把要帶的材料在黑板上寫一寫，跟學(xué)生做個(gè)說明。學(xué)生在抄家庭作業(yè)的時(shí)候順就便把美術(shù)材料也記一下，晚上做作業(yè)時(shí)看到記錄本，就能把材料一起準(zhǔn)備了。有時(shí)我順便再寫一句“明天上交美術(shù)作業(yè)”，第二天的作業(yè)到齊率，肯定很高。自從使用這樣的方法后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不帶美術(shù)材料的現(xiàn)象少了，不交作業(yè)的人也少了，作業(yè)質(zhì)量更是明顯好轉(zhuǎn)，其實(shí)家長(zhǎng)都很支持孩子培養(yǎng)美術(shù)興趣的，有家長(zhǎng)的提醒，孩子對(duì)完成美術(shù)作業(yè)的責(zé)任意識(shí)就強(qiáng)多了。

一般我上美術(shù)課還有一個(gè)習(xí)慣，就是提前進(jìn)教室。因?yàn)槊佬g(shù)課跟其他的課不一樣，不只是準(zhǔn)備書本就可以，他還要準(zhǔn)備許多材料。比如三年級(jí)的學(xué)生第一次上國畫，他們對(duì)中國畫充滿了濃厚的興趣，所以根據(jù)老師要求準(zhǔn)備了很多材料。那么這些材料該如何擺放，上課前還要準(zhǔn)備些什么都不清楚，如果這些工作都在課堂上做，估計(jì)一節(jié)課下來，有些學(xué)生的毛筆可能都還沒化開。因此在上課前我讓學(xué)生打來水，把毛筆的漿泡掉，在課桌上鋪好報(bào)紙，把國畫顏料打開，宣紙、墨汁、調(diào)色盤等工具擺放好，準(zhǔn)備好這一切就可以開始上課了。如果事先不做好這些工具的準(zhǔn)備，這節(jié)課將是亂哄哄開場(chǎng)，亂哄哄結(jié)束，教室里還弄得一團(tuán)糟。

二、課堂教學(xué)要高效

如何達(dá)到課堂的高效，首先關(guān)鍵點(diǎn)在教師，需要教師能精心組織課堂教學(xué)。一堂美術(shù)課總共40分鐘，這中間要有老師的講解、示范，學(xué)生的創(chuàng)作、實(shí)踐，還有對(duì)作業(yè)的講評(píng)，看似輕松地美術(shù)課，其實(shí)有很多的內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)的控制好壞就要看教師的課堂組織能力了。教學(xué)中做好以下幾點(diǎn)：

1.有效激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生是否喜歡這堂課，就看他有沒有興趣。那么這個(gè)興趣點(diǎn)在開課時(shí)就要被激發(fā)。如一老師上《漂亮的瓶子》一課時(shí)，一上課，他就很神秘地從講臺(tái)下拿出一包東西，讓學(xué)生猜紅布里面是什么。看到老師一上課就讓他們猜東西，學(xué)生的興趣點(diǎn)馬上就被激發(fā)了。孩子們按照自己的設(shè)想猜了起來，可還是沒猜對(duì)，老師又請(qǐng)一位同學(xué)隔著布摸了摸里面的物品，學(xué)生這才明白，原來這節(jié)課要上瓶子。如此新穎的課堂設(shè)計(jì)，孩子怎么不喜歡和老師一起走進(jìn)瓶子的世界呢？

2.教師示范、講解要精練。學(xué)生是課堂的主體，因此在課堂上教師最主要的功能就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)世界，發(fā)現(xiàn)新事物，探究新方法，創(chuàng)作新作品，這中間不需要都由老師來講授，學(xué)生有自己的探究能力。因此教師在上課時(shí)不需要面面俱到，如果是新知識(shí)就由教師傳授，如果學(xué)生通過思考就能明白的問題，教師的講解就要適可而止，留給學(xué)生思考的空間。當(dāng)然教學(xué)示范也是如此，當(dāng)學(xué)生不能明白時(shí)，教師的示范就可以讓學(xué)生豁然開朗。但反之教師過多的示范、講解，只能束縛學(xué)生的思維，不能進(jìn)行大膽創(chuàng)新。因此我覺得教師在課堂上一定要給自己定好位，教師就是課堂的引領(lǐng)者、組織者，這樣才能留出更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成美術(shù)作業(yè)。

3.學(xué)生作業(yè)時(shí)間要精用。很多老師經(jīng)常認(rèn)為講授好新課后教師的任務(wù)就完成了，其實(shí)我覺得學(xué)生作業(yè)時(shí)，正是大面積提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的最好時(shí)機(jī)，可能老師的一兩句話就能讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花。因此我喜歡在作業(yè)時(shí)，走入他們中間，孩子們也喜歡我給他們出出主意。孩子們?cè)谝婚_始繪畫時(shí)，總習(xí)慣把主體物畫得小小的，使畫面缺少整體感。于是我一次次提醒他們，要注意畫面的整體效果。有些膽小的孩子，總是縮手縮腳的，不敢把主體物畫，我就一次次地鼓勵(lì)她：“膽子大一點(diǎn)，放手去畫，你現(xiàn)在畫得很好，如果再大一點(diǎn)，效果就更好了”。有時(shí)孩子新想出一個(gè)靈感，自己感覺很好，就問我：“潘老師，這樣好不好？”其實(shí)一點(diǎn)都不好，但我總是先認(rèn)真地看一會(huì)兒，然后：“恩，你真會(huì)動(dòng)腦筋，如果把色彩換成冷色調(diào)，可能效果會(huì)更好?！边@樣既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又給予好的建議，學(xué)生也會(huì)樂意的接受。對(duì)于那些喜歡畫畫，可總是畫不好的學(xué)生，我便會(huì)花更多的精力在他們身上，從一點(diǎn)一滴，幫助他們進(jìn)步，贏取自信。因此在學(xué)生作業(yè)時(shí)我總是樂此不彼穿梭在學(xué)生中間，給他一點(diǎn)建議，給她一點(diǎn)鼓勵(lì)，一節(jié)課后大家總能拿出許多滿意的作業(yè)來。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生上課質(zhì)量的最直接途徑，而作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞也直接影響著作業(yè)質(zhì)量，因此在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)是一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)。如在上六冊(cè)《幽默大師》一課時(shí)，我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是初步認(rèn)識(shí)漫畫這獨(dú)特的藝術(shù)形式，在作業(yè)布置時(shí)我不急于安排學(xué)生自己創(chuàng)作，而是讓學(xué)生先臨摹書中的漫畫人物，在臨摹中體會(huì)漫畫夸張、變形等表現(xiàn)手法。同時(shí)布置了課外作業(yè)，收集生活中感興趣的漫畫素材，加深體會(huì)。第二節(jié)課時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)就是為自己或同學(xué)畫張漫畫像。完成這個(gè)作業(yè)，我要求學(xué)生分兩步畫，先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，大家共同觀察一位同學(xué)，然后從自己的角度用漫畫形式把同學(xué)畫下來。短短幾分鐘，大家都畫好了，由于是第一次漫畫創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)夸張、變形等表現(xiàn)還不能很好運(yùn)用，因此通過同一幅作品的欣賞分析評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生漫畫創(chuàng)作能力。然后再讓學(xué)生自由選擇同學(xué)進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，作業(yè)質(zhì)量馬上有了進(jìn)步。

學(xué)生作業(yè)內(nèi)容選擇要?jiǎng)?chuàng)新，作業(yè)形式也需要?jiǎng)?chuàng)新。有時(shí)候我會(huì)安排學(xué)生獨(dú)立完成繪畫作業(yè)，有時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用方面的內(nèi)容我就會(huì)安排學(xué)生小組合作的方式完成作業(yè)，以此提高學(xué)生的合作意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)要多樣

評(píng)價(jià)是人的行為中一種自覺性和反思性的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)意義是——評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)是一項(xiàng)不斷發(fā)展價(jià)值、判斷價(jià)值和提升課堂教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)，是提高作業(yè)質(zhì)量不可分割的一個(gè)重要組成部分。因此對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法，如分?jǐn)?shù)或等級(jí)式，評(píng)語式，或者評(píng)語加等級(jí)相結(jié)合式，還可以采用課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

美術(shù)評(píng)價(jià)還是鼓勵(lì)后進(jìn)生的最好途徑，多元智能理論告訴我們，有些孩子雖然文化課成績(jī)差，但在美術(shù)方面還是很有天賦的，經(jīng)常拿出讓大家意想不到的好作業(yè)來。所以在作業(yè)上我就會(huì)寫“構(gòu)圖有新意，作畫認(rèn)真，涂色和諧，你真棒，如果文化課上也是這么認(rèn)真，成績(jī)肯定也很棒！”然后又把他的作業(yè)在全班同學(xué)前展示。孩子的作業(yè)得到老師的好評(píng)，又在教室里展出，對(duì)美術(shù)課的興趣倍增，學(xué)習(xí)的信心也提高了很多。

通過一年多時(shí)間，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)有了較大的提高。當(dāng)然，要提高美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量還可以從許多方面入手，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使全體學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江寧波）