巴會娟

新課程標準指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，教師要根據(jù)教學內容，按照學生的認知規(guī)律和學習狀況，聯(lián)系學生的生活實際，通過情境創(chuàng)設等為學生的自主學習建立良好的學習氛圍，使學生通過各種學習活動獲取知識和技能。

一、激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛學

興趣是力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極意識傾向。學生只有對數(shù)學有興趣，才能更好地學習數(shù)學。

1.要建立和諧的師生關系，提高學習興趣。教師要面帶微笑進入課堂，建立平等的師生關系，給學生一個民主和諧的學習氛圍。實踐證明，只有學生不畏懼教師，他們才能大膽地去嘗試。在教學中，教師要關心、熱愛每一個學生，尤其是學困生，盡量地給予鼓勵、關注和信任，讓他們知道教師沒有放棄每一個人，讓每一名學生都能感到自己是被教師關注的。

2.用游戲激發(fā)學生學習興趣。喜歡游戲是低年級學生的天性。上課時，教師可以組織學生開展一些適當?shù)挠螒蚧顒?，例如猜一猜、賽一賽、扮一扮，這樣不僅有利于學生智力、體力、活動能力的開發(fā)，還有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。這樣把數(shù)學融于游戲活動當中，寓教于樂，玩中學、學中玩，學生的學習興趣有了很大的提高，收到了良好的課堂效果。

二、在教學中要注意引導學生敢于實踐、探索與合作

學生的實踐、探索、合作是學習的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學中要為學生留下思考的時間，并且鼓勵學生對教師的講解和教材上的觀點大膽質疑，與同學進行交流。與此同時，教師要給予適當?shù)刂笇Ш蛶椭?，尤其是面對學生提出的有價值的問題時，教師要及時組織學生展開討論，深化學生的思維。

小組合作是現(xiàn)代教學中常運用的一種學習方式。運用小組合作教學可以在以下情況下運用：一是在學習基礎性的知識時，可以讓學生進行合作學習；二是在講述一些重點和難點的時候，可讓學生建立小組進行討論和研究，三是在對知識進行整理復習構建知識體系時，可組織學生分小組自主整理復習，這樣就能夠讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。優(yōu)等生在小組中起到了發(fā)揮作用；中等生通過交流得到了鍛煉；學困生在原有的基礎上得到了提高。

三、精心設計練習，發(fā)展學生的思維

為了面向全體學生，促進每一個學生的發(fā)展，教師在課堂教學中要根據(jù)學生的發(fā)展差異，精心設計練習。不但要設計不同層次的練習，還要對學生進行多層次評價，對每個學生的勞動成果給予應有的肯定。教師在設計練習中分可為三層：基礎性練習要求是只要認真聽課就可達標。這部分練習是為了適應學習有困難的學生需要，同時教師要注意對這些學生多鼓勵表揚，讓他們感到成功的喜悅，以增強他們的自信心；綜合性練習要求把新知與原有的知識有機結合，這是為了適應中等生的需要，是他們在掌握基礎知識的同時也有所發(fā)展；發(fā)展性練習是為了適應優(yōu)等生的發(fā)展，拓寬學習的解題思路，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

通過精心設計練習，適應了不同層次學生的需要，使學習有困難的學生也能跟上教學進度，使學有余力的學生思維得到進一步發(fā)展，從而提高學生學習數(shù)學的能力，調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

四、教師要及時、適當?shù)亟o予激勵性評價

教師要準確地評價學生，肯定其成績、優(yōu)點以及點滴的進步，要委婉地指出其不足及其要注意的問題。不應一味地表揚、夸獎，還應該需要及時戒勉。用激勵性的評語開啟學生的心扉，振奮其精神。學生從這樣的評語中不僅清楚地看到現(xiàn)在的自己，而且還可以感覺到在教師對自己的希望。因此，為了學生健康的成長，教師應該對學生進行適當評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，隨時給予激勵性的評價，讓學生有如沐春風般溫暖的感覺。

總之，數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、寓于生活、用于生活的特征，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實際中，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活，是解決生活問題的基本工具，從而達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。

【責編 張景賢】