萬(wàn)安華

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是寫好作文的關(guān)鍵。依老師對(duì)學(xué)生的觀察，大量事實(shí)證明，凡是作文寫得好的學(xué)生，都是喜歡作文的。我沒有見到過(guò)相反的例子。也就是說(shuō)，沒有見過(guò)哪個(gè)學(xué)生，討厭作文，害怕作文，每次都是硬著頭皮寫作，卻能寫得很好的。

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣

興趣是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推動(dòng)器。強(qiáng)烈的興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。相信這句話放在任何領(lǐng)域都應(yīng)當(dāng)是正確的吧！相同，在初中生寫作文時(shí)也應(yīng)追求和培養(yǎng)作文興趣，道理上，學(xué)生們都意識(shí)到寫作的重要性。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生還不大喜歡寫作，對(duì)作文感到害怕、厭煩，一提起筆來(lái)便頭疼不己，搜腸刮肚難以下筆。因此，從一開始，我們就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生致力于提高對(duì)寫作的興趣從“要我寫”的被動(dòng)狀態(tài)向“我要寫”的主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。“興趣是最好的老師”，只有對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)有極具被肯定和欣賞的文章，同時(shí)才能在研究和探索中達(dá)到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。

激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)寫作興趣，言為心聲、情動(dòng)于中，辭發(fā)于外。好的文章無(wú)一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動(dòng)澎湃，思想的浪花也會(huì)碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會(huì)產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”，筆下便如“自有源頭活水來(lái)”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，常常還能產(chǎn)生靈感和美感。靈感和美感結(jié)合在一起，那文章就有了一定的看點(diǎn)，如果文章要更感人，那自己先要對(duì)生活有所感悟。

二、啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新

創(chuàng)新思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過(guò)程中，要突破常規(guī)思維的約束，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。記得一名學(xué)生寫過(guò)《夜空》這樣一首小詩(shī)，開頭一句便是：星星像無(wú)數(shù)只小眼睛在眨呀眨！乍一看，沒錯(cuò)呀，無(wú)論語(yǔ)法還是其他，甚至還用了修辭，都沒錯(cuò)呀！但讓人讀起來(lái)怎么就那么沒味呢。原因找到了，原來(lái)同學(xué)在小學(xué)三年級(jí)開始寫作時(shí)就已經(jīng)習(xí)慣將星星寫成這樣了，現(xiàn)在上高中了，依然把星星寫成這樣，從來(lái)沒想過(guò)創(chuàng)新一點(diǎn)，用另外的文字來(lái)代替，沒有拓展思維沿其他方向走過(guò)，這確實(shí)是學(xué)生在寫作時(shí)固定和僵硬化思維的悲哀！寫好作文，創(chuàng)新很重要，同一題材或同一寫作方式，但有些學(xué)生就寫得很生動(dòng)很感人，有些就很普通，甚至讓人看起來(lái)很像是套用，既無(wú)生趣，又顯老套。如我們經(jīng)常碰到的一些情況，在批改學(xué)生作文時(shí)，有一名學(xué)生寫到了媽媽對(duì)他的愛：在傍晚下起了淋漓大雨，這個(gè)時(shí)候的我卻又發(fā)起高燒， 媽媽只好將我背到醫(yī)院去，在路上又摔跤了，最后還是將我背到了醫(yī)院，我的病好了，而媽媽卻病倒了……這本來(lái)是可以體現(xiàn)出偉大母愛的好作品，但由于學(xué)生用詞貧乏、句子呆板，就讓作文獲分大打了折扣。而另一位學(xué)生也是用這題材，用同樣的敘事方式：我和媽媽的戰(zhàn)爭(zhēng)最終還是爆發(fā)了，賭氣的我拒絕吃她煮的晚飯，穿著短衣短褲的我縮成一團(tuán)盯著電視看，眼睛里的內(nèi)容很豐富，但我就是無(wú)視媽媽的存在，因?yàn)樗衷谖叶呎ㄩ_了。這么冷的雨天不穿多點(diǎn)衣服，生病了我可不管你了……深夜，我渾身乏力，口干舌燥，想喊又出不了聲，幸好看似嘮叨卻又細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)了這一情況，二話不說(shuō)，抓起我就往背上放，再為我披上被子，自個(gè)兒卻顧不上了，沖了出去，夜很暗，路很靜，迷糊中我只聽到媽媽沉重蹣跚的腳步聲，踏濺起的雨水將自己的褲管都淋濕了，也淋進(jìn)了我的心，但卻是曖曖的，無(wú)語(yǔ)的母親在努力地前進(jìn)著，而背后的我也在無(wú)限地祈禱和懺悔著……通過(guò)兩篇文章比照，我們可以看出，學(xué)生的自我創(chuàng)新很重要，因?yàn)樗勺屇阍诒容^中脫穎而出，分自然就高了。所以我既要培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，也要培養(yǎng)多向的開放思維能力，從不同的角度、以不同的標(biāo)準(zhǔn)、方式去認(rèn)識(shí)生活，評(píng)判事物。這點(diǎn)我們可以用《換個(gè)角度看問(wèn)題》和九年級(jí)語(yǔ)文《事物的答案不止一個(gè)》，再熟悉就是曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢(shì)采用求異思維方法解決問(wèn)題的典范。

三、樹立典型，增強(qiáng)信心

進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，不能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)條件，教師先要具有創(chuàng)新意識(shí)才是最重要的，樹立起典型作用。作為實(shí)施作文創(chuàng)新教學(xué)的主體，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須具備進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)的觀念和興趣。在作文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐和探索之前，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)，善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，使他們明確作文創(chuàng)新的意義，從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心，精神百倍地投身到創(chuàng)新教學(xué)中去，為培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個(gè)重要的條件。進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，師生之間首先要有民主平等的良好關(guān)系，教師要善于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新心理，尤其是保護(hù)學(xué)生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。師生關(guān)系越民主、平等、和諧，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，作文創(chuàng)新教學(xué)的人文環(huán)境就越充足、寬松。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流，營(yíng)造出一種安全心理氛圍。

通過(guò)教師的典型作用，很好地增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的自信心。學(xué)生中的作文不乏文質(zhì)俱美的佳作。這可作為更多學(xué)生閱讀、評(píng)判、體味的樣板。獲得教師對(duì)作文的批改講評(píng)，獲得教師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)增強(qiáng)自己寫作獲得成功的快樂，增強(qiáng)寫作的自信，極為有用。

總之，要使學(xué)生在作文中有話可說(shuō)，有情可抒，有所創(chuàng)新，必須在作文教學(xué)中給學(xué)生以自主。我們培養(yǎng)的是二十一世紀(jì)的人才，他們應(yīng)該有很強(qiáng)的自我意識(shí)，主體意識(shí)，獨(dú)特個(gè)性的開拓型人才，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的精神。新世紀(jì)是以“人”為中心的世紀(jì)，人的主體性、積極性和創(chuàng)造性是人的素質(zhì)的核心，新世紀(jì)的人是具有個(gè)性、興趣的人，有個(gè)性的人，當(dāng)然應(yīng)該寫出有個(gè)性的文章。