董雁鴻

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣將會(huì)使他們一生受益。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣呢？

一、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望

學(xué)生的閱讀是不能被耽擱的，如果過(guò)了閱讀的最佳年齡，就難以形成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，我主要采取以下三種方法：

1.聽(tīng)故事，體會(huì)書(shū)之魅力

我從學(xué)生最感興趣的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書(shū)之魅力。小學(xué)生想象力豐富，特別是低年段的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，他們聽(tīng)老師講故事時(shí)，都挺直身子、豎起耳朵、瞪大眼睛，聽(tīng)得如癡如醉。當(dāng)我講完故事時(shí)，我都不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：“你們還想聽(tīng)更好聽(tīng)的故事嗎？”學(xué)生一定會(huì)異口同聲地說(shuō)：“想！”“你們想和老師一樣，給大家講好聽(tīng)的故事嗎？”學(xué)生一定會(huì)響亮地回答：“想！”“誰(shuí)想當(dāng)故事大王，講的故事最多最好聽(tīng)？”學(xué)生一定全都舉起手：“我！我！”這時(shí)，再向?qū)W生推薦課外書(shū)，效果特別好，學(xué)生會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，每一個(gè)故事都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑，讓上臺(tái)講故事的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。我在講故事時(shí)采取了一些策略，比如在講到最精彩、最能引起學(xué)生興趣的地方戛然而止，勾起學(xué)生找書(shū)讀的欲望；有時(shí)講到可能有多種情節(jié)或結(jié)果的地方時(shí)，讓學(xué)生猜一猜，然后再接著講。當(dāng)曲折、引人入勝的情節(jié)與精彩的語(yǔ)言不斷觸摸學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)時(shí)，在他們心底就會(huì)悄然萌發(fā)閱讀的欲望。

2.充分展示，品嘗成功的喜悅

希望獲得成功是人的一種心理需求，成功能激發(fā)人們進(jìn)一步努力。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，既渴求知識(shí)，又渴望得到別人的認(rèn)可和贊許。我利用語(yǔ)文課前一分鐘演講、班隊(duì)會(huì)演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、講故事比賽，評(píng)選出“我是小小演講家”、“成語(yǔ)大王”、“故事大王”、“最佳主持人”等，為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。平時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜集”，在讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成摘抄好詞佳句、精彩語(yǔ)段的習(xí)慣，這是積累語(yǔ)言材料的重要手段，讓學(xué)生利用班會(huì)課進(jìn)行交流，相互傳看，說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的片段，談?wù)勛约盒蕾p的理由。這樣既展示了學(xué)生閱讀摘抄的成果，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和和合作交往能力，讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

3.拓展閱讀，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待

隨著年級(jí)的升高，要為學(xué)生擴(kuò)大閱讀容量，不能只限于與課文配套的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》。我根據(jù)低、中、高年段的特點(diǎn)，推薦最適合他們閱讀的書(shū)目，選擇的內(nèi)容較廣泛，涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等，包括小說(shuō)、童話和寓言等。只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)學(xué)生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，我都推薦給學(xué)生閱讀，使學(xué)生博覽群書(shū)，視野開(kāi)闊。比如，低年級(jí)可以推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《昆蟲(chóng)記》彩繪本等，讓學(xué)生在閱讀中不僅受到美的熏陶，獲得與人交往的方法，還在閱讀中逐漸培養(yǎng)起閱讀興趣，看到文學(xué)世界的魅力，進(jìn)而對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生親切感。

二、鼓勵(lì)親子共讀，共享閱讀樂(lè)趣

為了鞏固學(xué)生的閱讀成果，我利用家長(zhǎng)會(huì)建議親子共讀。告訴家長(zhǎng)親子共讀可以是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。除了讀的形式外，還可以分角色表演、繪畫(huà)、手工等，重要的是家長(zhǎng)與孩子共同享受這個(gè)過(guò)程。

親子閱讀的好處是家長(zhǎng)能與孩子一起享受閱讀的快樂(lè)，通過(guò)愛(ài)的傳導(dǎo)，讓孩子熱愛(ài)書(shū)籍，讓快樂(lè)閱讀的習(xí)慣陪伴孩子一生。有些家長(zhǎng)以忙為借口，或不給孩子買(mǎi)書(shū)，或買(mǎi)了書(shū)不陪他們閱讀，孩子自己沒(méi)有興趣看。有的家長(zhǎng)為了提高孩子的作文成績(jī)，買(mǎi)來(lái)作文書(shū)，讓孩子背作文，孩子不肯背，就讓孩子去作文輔導(dǎo)班，可是效果甚微。我勸家長(zhǎng)采用親子共讀的方法，對(duì)家長(zhǎng)而言可以重溫兒時(shí)讀過(guò)的經(jīng)典名篇，回味童年的歡樂(lè)時(shí)光，而且與孩子時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行心靈的溝通和情感的交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的世界是那么豐富多彩，同時(shí)，家長(zhǎng)也能提升家庭教育藝術(shù)的水準(zhǔn)，這是一件多么幸福的事情啊！

三、教學(xué)生必要的閱讀方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.培養(yǎng)查閱工具書(shū)的習(xí)慣

我要求學(xué)生閱讀時(shí)要先掃清閱讀障礙，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)要圈出來(lái)，利用工具書(shū)自己解決，弄懂了再閱讀。

2.培養(yǎng)邊讀邊想的好習(xí)慣

讀書(shū)要邊讀邊想，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系句子和上下文悟出詞在文中的意思；遇到不理解的句子，可以通過(guò)弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思來(lái)理解整個(gè)句子，也可以聯(lián)系上下文或聯(lián)系全文領(lǐng)會(huì)句子的含義；在段落篇章方面，逐步理出文章思路，概括出段落大意、主要內(nèi)容及中心思想。我要求學(xué)生不懂就問(wèn)，善于思考，在讀中想，在想中讀，邊讀邊想，形成習(xí)慣。

3.掌握幾種最基本的讀書(shū)方法

第一，精讀。精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。對(duì)優(yōu)秀作品要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。好文章需要反復(fù)讀幾遍，甚至熟讀成誦。第二，通讀。通讀是對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂、讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象。第三，瀏覽。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息，達(dá)到閱讀的目的。

作為語(yǔ)文教師，要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和影響，使他們愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣一定會(huì)成為他們一生取之不盡、用之不竭的一筆精神財(cái)富。

（責(zé)任編輯 馮 璐）