綦艷武

低年級學生對學習目的和任務沒有明確的認識，學習多半靠好奇心和新鮮感，他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。根據(jù)學生的思維特征，教師在教學中應努力創(chuàng)設新奇的教學情境，注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分體會到學習的樂趣，從而對學習產(chǎn)生興趣。作為數(shù)學教師，應該如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、利用直觀形象激發(fā)興趣

人的思維是從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的，特別是低年級的小學生，他們的思維具有具體性和形象性。因此，在教學過程中應采用具體、形象、生動的事物和手段，充分調(diào)動學生的多種感官，讓他們有充分看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，不斷深化感知。比如，在教學“5”時，教師先出示實物：5個蘋果、5個小碗等，讓學生數(shù)一數(shù)，再讓學生在桌上擺出5根小棒、5個圓形等，來豐富學生的感性認識。學生一邊擺圖形，教師一邊提問：“這些物品不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？”使學生感受盡管這些物品并不同，但數(shù)量都是“5”，可以用“5”來表示，使學生的認識從具體到抽象。在此基礎上，教師再讓學生講出數(shù)量是“5”的各種各樣的物品，讓學生說一說看到“5”這個數(shù)時想到了什么，學生會各抒己見，說出很多，從而使學生從抽象的“5”想到實物，初步形成“5”的概念。這些直觀形象、貼近學生生活的事物符合學生的思維特征，激發(fā)了學生的學習興趣，較好地解決了低年級學生理解力差與教學概念抽象的矛盾，使學生沿著從實物到表象，再到抽象的順序加深對概念的理解。

二、通過創(chuàng)設情境強化興趣

教師在教學中可以通過創(chuàng)設情境的方法，激發(fā)學生學習的欲望。在數(shù)學教學中，教師要深入鉆研教材，挖掘能激發(fā)學生興趣的教材因素，巧妙設疑，制造懸念，使學生產(chǎn)生探索的欲望。教師應善于創(chuàng)設問題情境，始終把學生置于急切解決未知問題的氛圍中，切實將數(shù)學問題情境化，并把學生引入問題情境中，奮力激發(fā)學生思維，在“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化中，強化學生的學習興趣。比如，在教學“看實物口說應用題”時，教師可以針對小學生好奇心強的特點，注意抓條件、問題和數(shù)量關系三大要素，有目的地進行多方面的練習。在教學中，教師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，問一共有幾支鉛筆，學生回答后，教師又問：“一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？”學生答對后，教師給予表揚。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，剩下的留在手里，隨之設疑提出：“你們猜一精，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這樣的情境會極大地引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。

三、借助動手操作提高興趣

動手操作是一種主動的學習活動，它需要學生多種感官的積極參與，能使學生在愉快的操作活動中掌握抽象復雜的數(shù)學知識。課堂教學作為師生互動活動，教師的教是為了學生的學，優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師要在教學過程中積極引導學生參與，讓學生樂于動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的主動參與意識，為學生參與教學過程創(chuàng)造條件。比如，教學“長方體的特征”時，首先，教師出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，再敘述自己分類的理由；然后，教師拿起一個每個面都是長方形的盒子，讓學生觀察長方體有什么特征；接著，通過學生的總結和教師的引導，總結出長方體的所有特征；最后，讓學生用橡皮泥當頂點、長短不同的細木棒當棱，四人一個小組合作制作一個長方體、一個正方體。教師應認真組織每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參與學習活動，使所有學生都獲得比較完整的感知。

四、運用多媒體教學提升興趣

如今，多媒體走進了課堂，成為課堂教學的重要組成部分，它集聲色光圖于一體，既能讓學生目睹，又能讓學生耳聞，能很快吸引學生的注意力，并以其獨特的方式使學生的各種感官同時受到刺激，它能夠化靜為動，一目了然，實現(xiàn)傳遞與反饋的快速交互；利用它，既能呈現(xiàn)事物的外部形象，又能將物體分解成若干部分，突出事物內(nèi)部位置間的關系，使肉眼難以看到的現(xiàn)象變得清晰可見；運用它，不僅能把繁難抽象的問題形象化、具體化，使教師的講解深入淺出，學生易懂，而且還能使學生對所學知識印象深刻，永久不忘。

五、開展實際應用增強興趣

數(shù)學是一門應用性很廣的學科，它與我們的日常生活有著密切的關系，作為數(shù)學教師，應充分把課本知識同實際應用相聯(lián)系，讓學生充分感知所學知識的可用性，從而增強學生的興趣。比如，在講“元角分的初步認識”時，課前教師要求學生準備好各種面值的錢。講新知識之前，教師說：“今天，老師要帶你們逛一逛‘貝貝商場（同時出示準備好的小商場圖片），‘小商場有這么多有趣的物品，同學們認真學習了這一課的知識后，就可以用自己手中的錢來買這些商品了?！蓖ㄟ^設置障礙，使學生學得十分投入。學習了新知識后，再出示由每個小組選出的一名學生當營業(yè)員，其他成員當顧客，然后進行買賣活動。在活動中，人人爭當優(yōu)秀營業(yè)員或文明顧客，每個人都能認真地數(shù)清自己手中的錢，買賣活動秩序井然。活動的進行讓學生體會到用所學知識來解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。

興趣是最好的老師，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，是成功的秘決，它對推動學生積極思考，提高數(shù)學教學質(zhì)量具有不容忽視的作用。只有學生的學習興趣長盛不衰，才能更好地發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，才會使學生學會學習，才會使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，才會使課堂教學的效率得以真正提高，讓我們數(shù)學教師攜起手來，共同努力！

（責任編輯 馮 璐）