左繼成

新課程的實(shí)施帶來(lái)了課程理念、培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)方式、教師角色的轉(zhuǎn)變，這對(duì)教師無(wú)疑是巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)提供了前所未有的機(jī)遇，為教師展示自我才能，充分發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性提供了有利平臺(tái)。應(yīng)該如何把握機(jī)遇和面對(duì)挑戰(zhàn)呢？

一、重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)有兩個(gè)方面，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這兩方面是互相聯(lián)系、互相制約的。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有主動(dòng)性，才能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)能力的形成有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和立志成才奠定基礎(chǔ)。想讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，離不開興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)揮內(nèi)在的潛能，主動(dòng)去研究和探索。

1.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

第一，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不利于自主學(xué)習(xí)能力的形成。教師的職責(zé)不在于教，而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教是為了不教。這樣，學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而開展自主學(xué)習(xí)。

第二，教師要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生要學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，就要有主動(dòng)參與的意識(shí)。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體。學(xué)生的參與意識(shí)不是與生俱來(lái)的，需要教師精心培養(yǎng)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是自己的事。教師要讓學(xué)生知道怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和寫作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。

2.如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

第一，營(yíng)造寬松的氛圍。想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，就是民主的、外向的、開放的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論，讓周圍環(huán)境成為激發(fā)學(xué)生靈感的場(chǎng)所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說(shuō)，敢于標(biāo)新立異，才能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。

第二，給予學(xué)生成功的滿足感。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，從而更有學(xué)習(xí)興趣。反之，在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的可能。

二、教師要在備課上下功夫

備課就是在教師、學(xué)生和教材這三者之間構(gòu)建一個(gè)可以操作的平臺(tái)。備課應(yīng)重點(diǎn)抓住三方面內(nèi)容。

1.充分把握教材

新教材設(shè)計(jì)了豐富、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就要求教師在備課時(shí)因地制宜，創(chuàng)造性地使用教材，更好地為學(xué)生服務(wù)。教材只是一個(gè)載體，需要學(xué)生去挖掘和創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程發(fā)展和豐富的過(guò)程。因此，教師在備課中不能就教材教教材，而要利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.充分了解學(xué)生

在備課時(shí)，教師需要走到學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些興趣和知識(shí)儲(chǔ)備，還要關(guān)注他們所關(guān)心的話題。為了充分了解學(xué)生，備課時(shí)不妨認(rèn)真回答以下一些問(wèn)題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒(méi)有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？這些問(wèn)題弄清楚后，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有針對(duì)性，具有可操作性。

3.充分了解自己

教師自己在這節(jié)課中應(yīng)充當(dāng)什么樣的角色，自己教學(xué)行為的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生在心理上對(duì)自己能接受到怎樣的程度，采用什么樣的方式方法才能達(dá)到最佳的效果，這些都應(yīng)在課前充分把握。

三、要適時(shí)調(diào)整教師角色

在以往的教學(xué)中，教師如同一名演員，如今強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，知識(shí)是劇情，教案是劇本，導(dǎo)演（教師）拿出劇本（教案），讓演員（學(xué)生）粉墨登場(chǎng)，各顯其能。導(dǎo)演只能在他們表演過(guò)程中一次兩次三次地叫停，糾正他們的不足之處，并適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。演員們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，努力完成每個(gè)細(xì)節(jié)，并在一次次的演練中使演員（學(xué)生）漸漸成長(zhǎng)。那么，教師怎樣才能成為一名成功的導(dǎo)演呢？

第一，堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)案設(shè)計(jì)。學(xué)案一定要充分體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)等，要克服備課設(shè)計(jì)好教師怎么問(wèn)，學(xué)生只能怎樣回答的陳舊教學(xué)方法，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，努力體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)。

第二，變講授為座談。知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。我們應(yīng)該通過(guò)座談、對(duì)話等交流形式，形成師生互動(dòng)的良好氛圍，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。在教學(xué)中讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，只有做到認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、駕馭數(shù)學(xué)，才能逐漸適應(yīng)新時(shí)期的需要，真正為學(xué)生服務(wù)。讓我們共同努力，不斷探索，把握機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）