王遠(yuǎn)芬

【摘 要】

本文主要闡述了如何把對(duì)學(xué)生的思想品德教育貫穿于語文教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

語文 思想品德 教學(xué)

語文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的理想課程。在語文教學(xué)過程中，必須遵循語文教學(xué)規(guī)律，從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，“因文講道，因道悟文”，貫徹“文道統(tǒng)一”的原則，切實(shí)加強(qiáng)思想教育。下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法和體會(huì)。

一、關(guān)鍵是提高教師的思想水平

現(xiàn)行語文教材，大都文質(zhì)優(yōu)美，有助于培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。但有了好的教材，并不等于就一定能收到好的教學(xué)效果，要是教師沒有相應(yīng)的思想認(rèn)識(shí)水平，不能理解、感受到蘊(yùn)含于教材中的積極的思想意義，怎能以之教育學(xué)生？現(xiàn)實(shí)中往往有這樣的現(xiàn)象：教案上清清楚楚地寫著思想教育的要求，而在課堂上卻不能體現(xiàn)，或失之膚淺，或失之偏頗。究其原因，是教育者沒有真正地理解和真切感受，只是照搬教學(xué)參考書而已。因此，加強(qiáng)思想教育，關(guān)鍵是提高教師的思想水平。

二、寓思想教育于作文訓(xùn)練的全過程

作文是學(xué)生文字表達(dá)能力和思維水平的綜合體現(xiàn)，是語文知識(shí)和能力的綜合訓(xùn)練。作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)去觀察和分析事物，以真實(shí)反映社會(huì)生活，以較高的思想水平認(rèn)識(shí)事物，圍繞中心選擇有意義的、說服力強(qiáng)的材料來表現(xiàn)中心，表達(dá)自己的真情實(shí)感，完成自我教育。有一次我出了一個(gè)命題作文《一條路》，要求學(xué)生課外練筆。一個(gè)學(xué)生寫了自家三代人走的從家里到鎮(zhèn)上的路的變化，分別用了三個(gè)自然段，大致的內(nèi)容是：①爺爺娶奶奶回家時(shí)蹚過河水，穿過茅草叢生的小路；②父親走著泥濘便道踏著搖晃的水面浮橋去鎮(zhèn)上中學(xué)讀書；③我坐著車穿過大橋直達(dá)家門。文章語言質(zhì)樸無華，但所表現(xiàn)出來的思想是十分深刻的。文章借路的變化抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)的變革、人民生活的變化的欣喜，歌頌了改革開放是一條帶領(lǐng)中國(guó)人民奔向富裕的光明道路。

三、必須重視教學(xué)的情感性

人的認(rèn)識(shí)過程與情感是緊密聯(lián)系的，教師正確、健康的情感不僅影響著自己的教，而且直接影響著學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授了知識(shí)，卻沒有用自己對(duì)課文的情緒體驗(yàn)熏陶、感化學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的感情浪花，這樣的語文課不能算是成功的。

“綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)?！贝蠓布炎鳠o不是作者健康思想感情的結(jié)晶。“感人心者，莫先孚情?！苯柚n文應(yīng)有的感情力量，在一定的感情氛圍里熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生的感情與作品情感交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，從而觸動(dòng)學(xué)生的靈感，借助對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，在教學(xué)中必須重視情感教育。

四、在閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義是學(xué)校德育永恒的主題。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，仍不失為德育的主旋律。蘇霍姆林斯基說：“要使愛國(guó)這個(gè)詞能夠讓兒童一聽到它就激動(dòng)得心跳，那就必須——形象地說——悉心耕耘兒童意識(shí)的土壤，并且用美的種子來進(jìn)行播種。”要在學(xué)生的心靈里播下愛國(guó)的種子，就必須充分利用語文課堂教學(xué)。

中學(xué)語文教材選編的都是文質(zhì)兼美的文章，而這些文章往往凝結(jié)著作者本人的情感精華。因此，每次上新課之前，教師應(yīng)該抓住“作者簡(jiǎn)介”這一環(huán)節(jié)，把愛國(guó)主義教育巧妙地融于作者簡(jiǎn)介之中。比如，在教《風(fēng)箏》介紹作者時(shí)，可以把魯迅先生棄醫(yī)從文的堅(jiān)定抉擇與他苦苦尋求救國(guó)之路、想以文學(xué)來喚醒民眾的偉大愛國(guó)主義精神密切聯(lián)系起來，從而在學(xué)生的心靈中播下愛國(guó)主義的種子。

教學(xué)實(shí)踐證明，有機(jī)地利用課文內(nèi)在的思想內(nèi)容作合理的延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，一定能提高語文教學(xué)的效果。