蔡春麗

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。因此，我們應(yīng)十分重視在低年級(jí)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生樂于作文，我從以下幾方面進(jìn)行努力。

一、聽話能力的培養(yǎng)

聽是說的基礎(chǔ)，因此，一年級(jí)學(xué)生剛開學(xué)時(shí)，我經(jīng)常講故事給他們聽，世界童話故事、寓言故事、成語故事，不但讓他們聽到精彩的情節(jié)，還能欣賞絕妙的語言。聽課文錄音，讓他們聽到流暢的語言，豐富的感情。指導(dǎo)他們認(rèn)真聽《紅領(lǐng)巾廣播站》廣播內(nèi)容，培養(yǎng)他們專心聽、仔細(xì)想的習(xí)慣。上語文課常常把它上成故事課，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)情感的波動(dòng)。如上《烏鴉與狐貍》這一課時(shí)，我這樣開白：“同學(xué)們，老師今天給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。從前在一個(gè)樹林里，有棵大樹，樹上住著烏鴉，樹下的洞里住著狐貍。它們雖然是鄰居，但它們并不那么友好，因?yàn)楹偝３ｒ_烏鴉。有一次……”講著，講著，學(xué)生的注意力就被吸引過來了，說明我的故事刺激了學(xué)生的聽覺，從而提高學(xué)生聽話能力。

二、說話能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，重視思維能力的訓(xùn)練，思維能力增強(qiáng)了，內(nèi)部言語的水平會(huì)相應(yīng)提高，組織語言的能力也就提高了。從學(xué)會(huì)普通話開始，初步學(xué)會(huì)用完整的語句回答問題，看圖說簡(jiǎn)單的事，到說一段意思完整連貫的話及復(fù)述指定的課文。學(xué)會(huì)禮貌用語，說說見聞，這些練習(xí)都是為作文打下扎實(shí)的基本功。開展各種活動(dòng)，每單元的聽話訓(xùn)練內(nèi)容，都認(rèn)真完整。為了讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)過關(guān)。我以“金字塔型”的練習(xí)方法來進(jìn)行測(cè)試，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行說話。在學(xué)校讀書月開展的講故事比賽，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)故事，先在班級(jí)里講，再挑選比較突出的學(xué)生去參加學(xué)生組織的講故事比賽，讓每個(gè)學(xué)生嘗試成功的喜悅。

三、讀書能力的培養(yǎng)

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^朗讀，把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引讀者對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過誦讀，閱讀各種書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。為此，我們班設(shè)立了小小圖書角，從一年級(jí)開始，用同學(xué)們捐的壓歲錢，為班級(jí)增添書籍。三年來班級(jí)的書已積了一大堆，使學(xué)生方便看書。書的類型也很多，有《科學(xué)幻想篇》《成語故事》《童話故事》《十萬個(gè)為什么》《名人故事》《寓言故事》等等。每學(xué)期都要進(jìn)行詩歌朗誦比賽。上課時(shí)，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，以適合新世紀(jì)所需的人才?，F(xiàn)在，很多學(xué)生已養(yǎng)成閱讀報(bào)刊、課外書的習(xí)慣。我想，在不遠(yuǎn)的將來，他們一定會(huì)體會(huì)到：書的海洋，魅力無比。

四、寫作能力的培養(yǎng)

聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。如果培養(yǎng)好學(xué)生的聽話能力、說話能力，那么學(xué)生的寫作能力就會(huì)大大提高。也讓他們多去參加各類活動(dòng)，讓學(xué)生了解世界精彩起來，豐富起來。一年級(jí)第二學(xué)期開始，我就叫學(xué)生寫日記。那個(gè)時(shí)候?qū)W生識(shí)字量少，我允許他們用拼音代替，也可請(qǐng)教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫什么，逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事，再是寫一件有意義一點(diǎn)的事，然后叫他們寫做這件事時(shí)，想到些什么，逐漸培養(yǎng)他們把事寫具體的能力。從二年級(jí)開始，我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫，通過自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。三年級(jí)除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補(bǔ)充仿寫課文段落，如按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序、按先總結(jié)后分述、按并列段式等，及補(bǔ)充想象作文，如《假如我有一朵七色花》《假如我是老師》《假如我長(zhǎng)大了》等等，給學(xué)生以想象空間，充分揮學(xué)生的想象能力。每當(dāng)作文前，先指導(dǎo)學(xué)生說，然后再習(xí)作，使學(xué)生有話好寫，以提高寫作興趣，每次都是自然而然地寫作，沒有給學(xué)生壓力，學(xué)生就會(huì)快樂作文。

五、修改能力的培養(yǎng)

學(xué)生自己會(huì)修改作文是作文成功的一半。以前是學(xué)生寫作，教師改作，這不利于學(xué)生作文能力的提高。通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互了解和合作，共同提高寫作水平。每次作文完了后，鼓勵(lì)學(xué)生來做“小老師”，先修改自己的作文，然后批改同學(xué)們的作文，前后左右同學(xué)都可以相互批改，而且在批改同學(xué)的作文時(shí)，容易找出對(duì)方的錯(cuò)處，使作文寫得更加通順了。

六、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文

評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。首先當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功習(xí)作，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見，教師加以總結(jié)。其次是書面評(píng)價(jià)，每次學(xué)生的作文，教師要細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)、值得改正的地方，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求。從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分，按進(jìn)步程度打分。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語，對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使那些學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。

作為教師，要從低年級(jí)開始，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí)，從聽、說、讀中，掌握豐富多彩的語文知識(shí)，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中，培養(yǎng)作文興趣，樂于作文，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，提高寫作水平。