陳飛

【摘 要】

新課標(biāo)提出及其實(shí)施過(guò)程中，對(duì)初中語(yǔ)文課程的教學(xué)理念提出了新的要求。基于此，本文就新課標(biāo)視角下就如何創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐、提升語(yǔ)文教學(xué)方法等方面進(jìn)行了論述，為探索實(shí)踐初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐及其教學(xué)方法做出了一定的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

新課標(biāo)；初中語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課標(biāo)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)要求的不斷提高，特別是對(duì)初中語(yǔ)文教師的要求更加嚴(yán)格。這不但意味著教師要提高自身素質(zhì)，而且要求教師要更新教學(xué)觀念、樹(shù)立新課程觀，以學(xué)生觀和質(zhì)量觀為追求，并以此來(lái)制定教學(xué)策略，進(jìn)而指導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容。

一、新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提出的要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》旨在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主意識(shí)等。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性追求；在自主環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。

初中語(yǔ)文教學(xué)不僅是課堂教學(xué)，教師還要關(guān)注學(xué)生的課外生活，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生生活的多樣性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系教材內(nèi)容的抽象性和概括性，將產(chǎn)生的矛盾化解。這就需要教師要關(guān)注自己的言行，使自己融入到學(xué)生中，做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，而不是單純知識(shí)的傳述者，也更不是那些以傳導(dǎo)為主的冷漠的“說(shuō)教者”。教師要真正融入到學(xué)生中，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。要將語(yǔ)文教學(xué)變快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，教室就是師生歡樂(lè)與共的精彩世界。新理念旨在重建一種新型的師生關(guān)系一種全新的教學(xué)生活。具體而言，新課標(biāo)的提出，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)教師乃至語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐上提出了新的要求：

（1）新理念要改變傳統(tǒng)的問(wèn)答模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師問(wèn)多，學(xué)生問(wèn)少。以往的教師提問(wèn)，并不一定適合學(xué)生的思維，或者說(shuō)意義不大，如果不能激發(fā)學(xué)生的想象力也就形同虛設(shè)，所以，我們要改變那種沒(méi)有實(shí)際意義的提問(wèn)。改變教師發(fā)問(wèn)方式，有很多種方法，如立足學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生主動(dòng)多問(wèn)；側(cè)重學(xué)生不同的思維，啟發(fā)學(xué)生多想多問(wèn)；拓展教材，讓學(xué)生感興趣多問(wèn)。教師要督導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)，還要讓學(xué)生珍視學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，做到有自身的感受和體驗(yàn)，提出的題要與眾不同。

（2）新理念要側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。將教師的講為主導(dǎo)化為引導(dǎo)。顧名思義，引導(dǎo)就是點(diǎn)撥。如在課文的學(xué)習(xí)中，教師在關(guān)鍵的銜接過(guò)渡的地方，或者課文的精華部分，略微給予提示，讓學(xué)生自己去感悟，然后思索提高。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要指變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，變教師灌輸為主為自己探究為主。不要擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路，只有經(jīng)過(guò)挫折的進(jìn)步才會(huì)效果卓著。新理念以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，但同學(xué)之間也要合作討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要給予學(xué)生選取視角和不同學(xué)習(xí)方法的權(quán)力，以獲取學(xué)生們不同的思考結(jié)果。遇到難以理解的課文，教師要?dú)w納一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解答。

二、探索初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐方法的有效途徑

1.幫助學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中尋找方法。傳統(tǒng)的授課模式每課必分段，要?dú)w納段落的意思，還要概括中心思想。新理念要根據(jù)課文的不同要求，因地制宜地采取課堂教學(xué)分析多樣化、個(gè)性化，還要允許多樣并存。如有的課文要大家一起學(xué)習(xí)，然后再討論交流，教師和學(xué)生一起歸納課文的大意，找出課文的重點(diǎn)，以及作者的寫(xiě)作理念和技巧。有的課則可以由重點(diǎn)部分切入，以局部看全部，引導(dǎo)學(xué)生先從重點(diǎn)段學(xué)起，再依次自學(xué)其他部分。還有的課，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的興趣，從有趣的段落入手再予以展開(kāi)，但注意要視整篇課文為一體，要依據(jù)作者的思路進(jìn)行完善。個(gè)別的課，可以安排學(xué)生以自學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，在學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)，盡量讓學(xué)生用工具書(shū)解決，實(shí)在困難的教師再予以講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的過(guò)程應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生提高的過(guò)程，閱讀以學(xué)生為主體，也是學(xué)生主體意識(shí)的完善過(guò)程，學(xué)生要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。首先確定讀的目標(biāo)，然后確定讀的重點(diǎn)，再選擇適合自己的方法，最后比較效果，這些都構(gòu)建在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上。倡導(dǎo)讀書(shū)，尤其提倡自讀，側(cè)重讀自己喜愛(ài)的文學(xué)作品。齊讀也不要放棄，要有度，不是不能用，但要有分寸。讀書(shū)是一個(gè)理解和感悟的過(guò)程，邊讀邊積累，多讀會(huì)形成語(yǔ)感。在朗讀過(guò)程中，教師要予以指導(dǎo)，并在讀前提出要求，在激勵(lì)中糾正錯(cuò)誤，最后總結(jié)歸納。所有的這一切要在自然而然的情況下進(jìn)行，教師不要著急，要站在學(xué)生的角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生按正確的思路思考。

3.重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知識(shí)積累。多讀是學(xué)生理清作者思路、理解課文的內(nèi)容的捷徑，進(jìn)而理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文章中的特定意義。引導(dǎo)學(xué)生按照“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的方法去學(xué)習(xí)。教師首先要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并側(cè)重予以講解。要改變傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)奏慢效率低的缺點(diǎn)，立足新理念提高教學(xué)質(zhì)量。所以，四十分鐘的課堂教學(xué)要求教師語(yǔ)言要規(guī)范精煉，學(xué)生也要做到言簡(jiǎn)意賅。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要科學(xué)合理，不要為一些無(wú)所謂的問(wèn)題耽誤解決主要問(wèn)題的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題盡量課下解決，保證教學(xué)進(jìn)程有序進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀名著，并鼓勵(lì)學(xué)生做摘抄；有條件的地方，還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀后感的交流活動(dòng)；提倡學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事，隨時(shí)做時(shí)政的筆記，也能提高自己的寫(xiě)作水平；可以組建文學(xué)社、讀書(shū)會(huì)等一起進(jìn)步；組織學(xué)生旅行，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山?？傊?，社會(huì)在進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，在創(chuàng)新中前進(jìn)。只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有創(chuàng)新型的教師才能適合社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，也才能培養(yǎng)出優(yōu)秀現(xiàn)代化人才；只有不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新研究，才會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)真正進(jìn)步。

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