蒙秀溪 歐金昌 劉新科 李紹甫

“這節(jié)課的效果非常好，初次接觸這種上課方式，學(xué)生很活躍，就連觀課的老師也很興奮?！惫С乾幾遄灾慰h恭城中學(xué)（以下簡稱恭城中學(xué)）的數(shù)學(xué)老師盧金平回憶起自己用新方法上課時，至今還覺得如在眼前。2012年7月，恭城中學(xué)高中一年級的任課教師到桂林市參加高中新課改培訓(xùn)，盧老師在培訓(xùn)中學(xué)到了新的教學(xué)方法，回校后就迫不及待地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中去。

談起新的教學(xué)方法，盧老師有說不完的話：“過去，我們上課滿堂灌，老師說什么學(xué)生記什么，老師花很多精力去教，學(xué)生也下苦功去學(xué)，但往往收效不大。用了新方法上課，我的課堂活起來了，學(xué)生學(xué)得也比以前輕松了?！辈簧賹W(xué)生反映：現(xiàn)在，老師上課不像以前那樣“一言堂”了，而是通過分組的方式，讓學(xué)生小組討論，大家覺得這樣的課堂很有趣，而且能學(xué)到知識，提高分析和表達(dá)能力。

“變”，是恭城中學(xué)全體師生對課堂的共同感受。該縣教育局的一名工作人員告訴記者：“近幾年，我們做了很多探索，努力提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)在很多老師都覺得自己的專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高?！睋?jù)了解，自2008年秋季學(xué)期開始，恭城教育局把教師隊伍建設(shè)當(dāng)做重要工作來抓。正如局長康劍所說：“我們要以建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍作為興教強(qiáng)教的抓手，不斷推進(jìn)我縣教育又快又好地發(fā)展?！?/p>

康劍局長告訴記者：“過去，我們的一些年輕老師連評課都不會，公開課也上得很糟糕。我去聽了他們的兩三節(jié)課后，心里感到很沉重。這樣的教師隊伍怎么能讓我們的教育有更大的發(fā)展？一個學(xué)校乃至一個地區(qū)，教育要發(fā)展，老師是一個不可或缺的因素，有什么樣的老師就有什么樣的教育。”

如今，經(jīng)過近五年的努力，恭城教師隊伍的精神面貌有了很大改觀，專業(yè)素養(yǎng)有了提升，教師隊伍建設(shè)走上了一條專業(yè)化發(fā)展的道路。

“以青年教師為突破口”

在恭城采訪期間，記者最大的感受是該縣的青年教師十分活躍，呈現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。恭城瑤族自治縣縣城第一小學(xué)的陳佳珍老師告訴記者：“2010年，我參加了縣里的‘青年教師園丁工程，在多位專家的指導(dǎo)下，我的理論水平和教學(xué)技能都得到了很大的提升。過去，我上公開課的時候都不知道如何著手?，F(xiàn)在，不管是叫我上公開課，還是去比賽，我都能應(yīng)付自如了。”

在參加“青年教師園丁工程”（以下簡稱“園丁工程”）之前，陳老師每天忙碌在家校兩點一線之間。她說：“我在鄉(xiāng)下工作過10年，10年中只出去學(xué)習(xí)過兩次，漸漸地，自己對教學(xué)產(chǎn)生了倦怠情緒。”“園丁工程”實施后，陳老師成為該工程的學(xué)員，在恭城教育局的組織下，她多次前往長沙、南寧等地學(xué)習(xí)，回校后，學(xué)校又安排各教研組老師看光盤學(xué)習(xí)，并開展廣泛的研討。進(jìn)行基地研修的時候，專家又對學(xué)員進(jìn)行了“上課→專家評課→再上課→專家評課”的培訓(xùn)提升，經(jīng)過這一系列培訓(xùn)后，陳老師說：“我提高得很快，整個人好像又回到了剛參加工作時的狀態(tài)，充滿激情?！?/p>

像陳佳珍老師這樣的例子在恭城還有很多。在接受采訪時，多位青年教師表示，通過參加“園丁工程”，自身各方面能力都有很大提高?！霸趨⒓印畧@丁工程期間，我參加了很多的培訓(xùn)，包括教學(xué)、科研、管理等方面，經(jīng)過一輪培訓(xùn)，真是受益匪淺?！惫С乾幾遄灾慰h縣城中心小學(xué)（以下簡稱縣中心小學(xué)）的鄧宇香老師在自己的學(xué)習(xí)日記里這樣寫道。

“園丁工程”是恭城教師隊伍建設(shè)的一出重頭戲?？祫珠L說：“青年教師是教師隊伍的生力軍，是保障教育發(fā)展的關(guān)鍵力量。所以，要進(jìn)行教師隊伍建設(shè)，我們首先就以青年教師為突破口，以帶動提升教師隊伍的整體素質(zhì)。”2010年7月，恭城全面啟動“園丁工程”學(xué)員評選工作，評選出120名具有培養(yǎng)潛質(zhì)的青年教師作為“園丁工程”學(xué)員，并于2011年11月成功舉辦了中期考評工作。

為確保評選工作的順利開展，恭城教育局制訂了《恭城瑤族自治縣“青年教師園丁工程”學(xué)員評選標(biāo)準(zhǔn)》。依據(jù)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校每兩學(xué)年按照一定比例，兼顧學(xué)科平衡，擇優(yōu)選拔出一批培養(yǎng)對象。該工程學(xué)員培訓(xùn)周期為兩年，期滿后由縣教研室組織考核評價小組進(jìn)行考核，考核合格者頒發(fā)合格證書，考核不合格者限期改正并重新考核，復(fù)檢仍不合格者，取消培訓(xùn)資格。

恭城每年由縣財政撥款40多萬元作為培訓(xùn)專項經(jīng)費，并每年聘請廣西師范大學(xué)教科院的教授、教育專家對“園丁工程”學(xué)員進(jìn)行多次教育理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟蹤指導(dǎo)。該縣同時成立了以教育局局長康劍為組長的“園丁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“園丁學(xué)員”的管理和考核；成立了以廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長孫杰遠(yuǎn)為組長的廣西師范大學(xué)恭城“園丁工程”實施小組，對學(xué)員進(jìn)行分專題集中輔導(dǎo)、培訓(xùn)；成立了以教育局黨組書記孟定清為組長的“園丁工程”學(xué)科指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)教研活動的組織和具體實施工作。2010年8月，該縣還制訂了《“青年教師園丁工程”學(xué)員考核管理辦法》和《“青年教師園丁工程”學(xué)員成長手冊》，規(guī)定了組織管理人員和指導(dǎo)教師的工作職責(zé)、培養(yǎng)對象的權(quán)利和義務(wù)以及考核評價等內(nèi)容，確保“園丁工程”學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量。

據(jù)孟定清書記介紹，“園丁工程”分集中培訓(xùn)階段和基地研修階段，集中培訓(xùn)階段主要是集中教師進(jìn)行理論、技能等培訓(xùn)，基地研修階段則是教學(xué)實戰(zhàn)。2012年3月和9月，該縣教育局先后組織“園丁工程”學(xué)員到縣直小學(xué)和恭城中學(xué)、民族中學(xué)進(jìn)行基地研修。在103位指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，119位學(xué)員通過備課、上課、研討教學(xué)設(shè)計、再上課、再總結(jié)反思、撰寫研修報告等方式，大大豐富了實戰(zhàn)經(jīng)驗。2012年3月，基地研修結(jié)束后，該縣教育局分學(xué)科召開基地研修總結(jié)會，對基地研修的60名優(yōu)秀學(xué)員給予獎勵。

通過開展“園丁工程”，恭城青年教師的整體素質(zhì)得到了明顯的提高。作為“園丁工程”基地研修導(dǎo)師組的成員，縣中心小學(xué)的校長梁昆對此頗有感觸：“就拿我校的錢濤老師來說吧，她成長最快了。在剛開始基地研修的時候，她連課堂的重點都很難把握，后來經(jīng)過多次磨課，她現(xiàn)在完全能從容應(yīng)付了。如今她上的許多課如果拿去比賽，我敢說都能拿到很好的獎項。”而老教師們看到青年教師的成長，也按捺不住，紛紛主動要求參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全縣教師隊伍形成了一種“要學(xué)爭學(xué)”的良好氛圍。

提高教師科研能力

“參與人文價值課題研究后，我自身的科研能力有了很大的提升，而且覺得課題研究其實就在我們身邊?！笨h中心小學(xué)的彭明玲老師告訴記者，她參加了恭城教育局教研室主持的《廣西學(xué)校人文價值教育課程開發(fā)的行動研究》這一課題后，感到參與課題研究并不是什么高不可攀的事情。

2010年7月，香港國際人文價值教育學(xué)院把恭城確定為內(nèi)地人文價值教育課程開發(fā)行動研究項目的第一個實驗點。該縣共有10所小學(xué)、80多名教師、3 000多名學(xué)生參與到該課題當(dāng)中。在香港國際人文價值教育學(xué)院和華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心的專家指導(dǎo)下，該課題在恭城有序展開，并于2012年11月22—24日成功舉行了第一期結(jié)題儀式。

近幾年來，恭城高度重視教師科研能力的培養(yǎng)。該縣把提高課堂教學(xué)效益作為研究目標(biāo)，把跟進(jìn)式磨課作為行動研究的主要策略，積極推動全縣教師開展課題研究，引導(dǎo)教師堅持問題（課題）原則，力求從小現(xiàn)象、真問題入手，圍繞學(xué)科教學(xué)的熱點、難點開展實用、有效的課題研究，以解決教學(xué)中遇到的難題。

恭城通過教學(xué)開放周和學(xué)科研討會、質(zhì)量分析會和集體備課等形式，促進(jìn)教師廣泛、深入地相互交流和學(xué)習(xí)。從2008年起，每年的秋季學(xué)期，該縣都會在全縣中小學(xué)開展教學(xué)開放周活動。在活動中，安排有聽課、評課等內(nèi)容，還請優(yōu)秀教師、教研員開設(shè)講座，組織班主任和教研組交流經(jīng)驗，共同研究和解決教育教學(xué)中存在的問題。每年4月和9月，是各學(xué)科研討會和質(zhì)量分析會召開的時間，與會教師觀摩展示課并參與議課，聽取優(yōu)秀教師的典型發(fā)言以及各科教研員的報告，讓教師在學(xué)習(xí)實踐中提高自身的科研能力。

近五年來，恭城還積極開展本土課題研究。例如：該縣教育局教研室主持開展了《民族地區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究》《基于課例研討或問題解決的教師行動研究》的課題研究；恭城中學(xué)開展了《新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》的課題研究；民族中學(xué)組織開展了《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用》的課題研究，并于2010年12月19—24日，自派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、班主任代表、各科教師等38人赴江蘇洋思中學(xué)跟班學(xué)習(xí)一周；縣直三所小學(xué)則開展了“誦讀經(jīng)典”為主題的教學(xué)實驗。此外，該縣2011年新立項的《提高民族地區(qū)初中學(xué)生英語聽力策略的行動研究》等5個課題也正在有序推進(jìn)，預(yù)計近期內(nèi)可以結(jié)題。

為了方便開展科研交流，恭城以原有教育局電子公文系統(tǒng)為基礎(chǔ)，新創(chuàng)建了學(xué)科帶頭人教學(xué)能手骨干群、青年園丁學(xué)員群、人文價值課題群以及各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研群等各種用于網(wǎng)絡(luò)教研的QQ群，要求每個教師都要加入相應(yīng)的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研群。在群里，教育局教研室組織教師對一些教育教學(xué)問題進(jìn)行深入研討，還要求教師把學(xué)習(xí)的體會、教研總結(jié)、教研論文等上傳到群共享。一些講座資料、教學(xué)設(shè)計、命制的試題、質(zhì)量分析等，教師也可以在群共享里看到。這為教師的交流學(xué)習(xí)提供了更為方便快捷的途徑。

通過長期不懈的努力，恭城教師的科研能力有了質(zhì)的提升。2011年10月，廣西師范大學(xué)學(xué)報編輯部出版了該縣教師的論文集，刊登于《廣西師范大學(xué)學(xué)報·自然科學(xué)版》（增刊）上。此次結(jié)集，共收入論文122篇，主題涵括了教學(xué)方法、班級管理、農(nóng)村留守兒童教育等方面的內(nèi)容?！斑@次結(jié)集的論文質(zhì)量，得到了廣西師大多位專家的肯定。在幾年前，這是不敢想象的，經(jīng)過這幾年的培訓(xùn)，老師們的科研能力真的有了質(zhì)的飛躍。”康劍局長自豪地告訴記者。

引入競爭機(jī)制

“我在鄉(xiāng)下小學(xué)待了15年，2010年的時候，我通過競聘，進(jìn)入了縣中心小學(xué)?！笨h中心小學(xué)的錢永秋老師對本縣實行的競聘上崗政策表示肯定。她認(rèn)為，競聘上崗有利于加強(qiáng)教師的競爭意識，對教師的專業(yè)發(fā)展有很大的推動作用，不僅給了教師展示自己的平臺，也給了教師前進(jìn)的動力和廣闊的空間。“你教得好，就能夠通過競聘進(jìn)入更好的學(xué)校，哪個老師不主動去學(xué)習(xí)提升？”

近年來，恭城堅持“以競爭帶動發(fā)展”的教師隊伍建設(shè)策略。除了實施教師競聘上崗?fù)?，?008年以來，該縣配合廣西教育學(xué)院教研部和桂林市教科所開展了中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史，以及小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科教學(xué)比賽，積極選派教師參加各級各類課堂教學(xué)比賽。不論舉行哪種類型的教學(xué)比賽，該縣都要求各校自己先進(jìn)行初賽，各教學(xué)片區(qū)進(jìn)行預(yù)賽，再到縣里決賽，通過層層選拔，既讓選手得到多方位的鍛煉，又大面積地帶動聽課教師提高專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮了競賽對提升教師教學(xué)技能的促進(jìn)作用。

2012年10月25—28日，“中國教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會第七次全國代表大會暨第十四屆學(xué)術(shù)年會”在河南洛陽的洛陽一中舉行，生物課賽課是其中一項重要內(nèi)容，恭城中學(xué)的鄭家祿老師代表自治區(qū)參加了此次賽課。鄭老師上的是《探究酶活性的影響因素》一課，課上他綜合運(yùn)用了層進(jìn)設(shè)問法、直觀教學(xué)法、合作探究法等，贏得了與會專家和教師的肯定，獲得了此次技能競賽二等獎。此外，2011年，鄭老師還以《基因的表達(dá)》一課榮獲自治區(qū)中學(xué)生物教學(xué)技能競賽全能一等獎。

在恭城，像鄭家祿一樣在各級各類比賽中獲獎的老師還有很多。2009年10月，恭城民族中學(xué)的鄧湘西老師代表桂林市參加自治區(qū)思想品德優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎，2010年代表廣西參加全國思想品德優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎和創(chuàng)意獎，并于2011年入選廣西名師培養(yǎng)對象；2012年11月，恭城中學(xué)的廖春香老師榮獲廣西中學(xué)“教研杯”生物課堂比賽一等獎……據(jù)該縣教育局相關(guān)人員介紹，近年來，恭城全縣獲市級以上獎勵的教師達(dá)162人次，其中，獲全國一等獎1人，自治區(qū)一等獎5人、二等獎4人、三等獎8人，獲桂林市一等獎32人。

賽課固然是增強(qiáng)教師競爭力的有效手段，而優(yōu)秀教師的帶動作用也不容忽視。恭城從2002年就開始評選中小學(xué)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)骨干。2010年7月，該縣開展了第二屆“中小學(xué)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)骨干”評選工作，從2 000多名申報教師中遴選出學(xué)科帶頭人45名、教學(xué)能手68名、教學(xué)骨干106名。

為保證第二屆評選工作的順利開展，恭城制訂了《恭城瑤族自治縣第二屆學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干管理考核辦法》，規(guī)定第二屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)骨干任期為三年，由所在學(xué)校和縣教育局共同管理，縣教研室建立管理檔案。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)骨干的考核，采取平時考核與年度考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。平時考核以所在學(xué)校為主，縣教育局將以隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行平時考核；年度考核每學(xué)年一次，由縣教育局與所在學(xué)校共同組織進(jìn)行。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)骨干并非“終身榮譽(yù)”：考核不合格的，可取消其資格；任期滿的，須重新參與評選；任期內(nèi)退休的，資格自動取消。

“我們是想通過這樣的評選工作，一方面發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，一方面通過評選和淘汰的方法，激發(fā)教師的競爭意識，形成你追我趕、爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)和教研氛圍，打造一支愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、勤奮向上的高素質(zhì)教師隊伍。”康劍局長說。

走出去 請進(jìn)來

“2011年的時候，我到上海進(jìn)行了為期一個月的專題培訓(xùn)和跟崗研修。在上海，我參觀了很多學(xué)校，親身感受了他們先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，大大開闊了自身的視野，使我在尊重學(xué)生、增強(qiáng)教師敬業(yè)精神等方面有所思考，同時也對高中新課改有了新的認(rèn)識?！惫С侵袑W(xué)的韋校長在接受記者采訪時說。“在新課改面前，沒有新老之分?！边@是韋校長的深切感受。從上?；貋砗螅f校長召開了教師大會，會上提出：“不管是老教師還是新教師，都要積極參與高中新課改，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)?！?/p>

2012年5月19日，在恭城中學(xué)的階梯教室里，來自全縣的130多名高中教師濟(jì)濟(jì)一堂。這是為了做好高考備考工作，恭城教育局邀請廣西高考語文評卷組組長、廣西師范大學(xué)教授陳玉秋到現(xiàn)場作高考備考講座。陳教授以詼諧幽默的語言和具有實戰(zhàn)性的指導(dǎo)意見，贏得了現(xiàn)場教師的陣陣掌聲。

“這幾年，教育局經(jīng)常請外面的專家到我們這里講經(jīng)傳道，我每次都會參加。從專家那里，我學(xué)到了很多東西，眼界也開闊了。希望以后（教育局）能請更多的專家來給我們上課?！惫С侵袑W(xué)的黃潤蘭老師說。

近五年來，恭城教育局堅持“專家引領(lǐng)，經(jīng)驗借鑒”的方針，采取“走出去，請進(jìn)來”的策略，為教師搭建交流平臺，讓教師參與教學(xué)觀摩、研討活動，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

在“走出去”方面，恭城多次組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師外出觀摩學(xué)習(xí)。2011年4月8—10日，康劍等領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)高中校長、骨干教師35人赴中央民族大學(xué)附中、河北衡水中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，之后又帶領(lǐng)中學(xué)教研員和高中骨干教師32人赴山東的濟(jì)南中學(xué)、歷城二中觀摩交流；2011年12月，該縣選派了32名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到上海進(jìn)行為期一個月的跟班學(xué)習(xí)；2012年11月8—9日，在孟定清書記的帶領(lǐng)下，該縣教研員、中學(xué)校長以及部分“園丁工程”學(xué)員共49人到蒙山文華實驗學(xué)校進(jìn)行考察交流；2012年11月22—23日，教育局副局長鐘克華帶領(lǐng)全縣中學(xué)、中心校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了在賀州市開辦的“第四屆國際行知賞識文化論壇（2012·賀州）”活動……康劍局長說：“我們就應(yīng)該多出去走走，去實地感受一下，多借鑒別人的經(jīng)驗，這樣才會有進(jìn)步?！?/p>

在“請進(jìn)來”方面，恭城多次聘請區(qū)內(nèi)外知名專家和優(yōu)秀教師來做講座，介紹先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法。2009年3月29日，該縣邀請北京大學(xué)付勇博士到縣里作高考備考指導(dǎo)；2009年11月19日，該縣邀請柳州市儒雅路小學(xué)骨干教師到縣里作教學(xué)指導(dǎo)和教師專業(yè)發(fā)展講座；2010年3月，該縣邀請中央教科所袁剛教授到蓮花初中、城廂初中等學(xué)校開展《快樂作文》講座……有了專家的引領(lǐng)和同行先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)，恭城教師的專業(yè)素質(zhì)得到了較大的提升。

目前，恭城教師隊伍建設(shè)工作取得了顯著的成效，走上了一條專業(yè)化發(fā)展道路。但恭城的教育工作者并不驕傲自滿，他們清醒地看到自身的不足，知道努力的方向。正如康劍局長所說：“‘路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在未來的工作中，我們將會與廣西師大深入合作，竭誠努力，把我縣教師隊伍的建設(shè)推向更高的層次?！?/p>

（責(zé)編 歐金昌）