任芳

【摘要】聽寫（dictation）是語文和英語教學中傳統(tǒng)的教學方法，本文作者針對學生基礎薄弱的實際情況，大膽將聽寫引入數(shù)學課堂，并開展了一定的實踐與研究，從數(shù)學聽寫教學法的必要性、可行性及有效性三個方面展開論述，并對其理論基礎作出了探討。

【關鍵詞】數(shù)學教學 聽寫 基礎知識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0147-01

序曲

上課鈴響后，我并沒有像往常一樣開始自己的教學，我說：“同學們，請大家準備一個練習本，從今天開始，以后每節(jié)課的前5分鐘，我們都用來聽寫。”話音剛落，教室里就炸開了鍋，大家紛紛喊道：“老師，數(shù)學也可以聽寫嗎？”

一、數(shù)學聽寫是完全有必要的數(shù)學教學方法

1.傳統(tǒng)的復習方式不能兼顧全體學生

長期以來，數(shù)學課上開始教學的第一步就是復習舊知。一種是羅列知識點，另一種是通過具體的題目來復習。就學生活動而言，要么提問，要么讓學生上臺板演。這兩種方式雖然一直在采用，但存在一定的弊端，不能很好的面向全體學生。而聽寫這樣一種方式就可以兼顧到每一個學生，并且讓每個人都參與進來，積極思考。

2.解題能力是在知識積累的基礎上培養(yǎng)起來的

平時在解答學生疑問時，往往我會問學生一些書本上的基本知識點，我發(fā)現(xiàn)成績中等偏下的學生往往都很難回答出，而即使是成績好的學生，也不能明確迅速地做出回答。對于書本上的基礎知識都不記得，那么拿什么來解決數(shù)學問題呢？學生往往抱怨說自己拿到數(shù)學題沒有思路。其實，解題是在一定的知識積累的基礎上才可能具備的能力。

3.語文和英語的聽寫方式完全可以借鑒

數(shù)學是一門基礎學科，其重要性不言而喻。尤其是高中，語文、數(shù)學、英語這三門主課決定著學生整體的學習情況。

課間，我發(fā)現(xiàn)學生在語文課和英語課之前，都在看書，因為課堂上要聽寫。在語文和英語教學中，聽寫是幾乎每天都要進行的一項常規(guī)教學活動，而學生也習慣了這種方式，并且在聽寫的過程中真真正正地鞏固了對已學知識的理解和掌握，是一種行之有效的教學方法。那同樣是主課之一的數(shù)學，為什么就不能借鑒這種方法呢？

二、數(shù)學聽寫是完全可行的數(shù)學教學方法

1.數(shù)學聽寫的內容和容量

數(shù)學聽寫的內容，可以分階段而定，還要根據(jù)學生掌握的實際情況做出調整。聽寫時間，也可以根據(jù)聽寫的內容和容量，具體作出調整。但是要注意的是，對教師而言，進行數(shù)學聽寫不是一件隨意的事情，不是課堂上隨口報出的問題，它也是備課的一部分，需要我們去精心的設計和準備。

（1）新授課——聽寫最基礎的知識要點

（2）習題課——聽寫難度較低的小題目

（3）復習課——聽寫整個章節(jié)的綜合知識

2.數(shù)學聽寫的形式

數(shù)學聽寫并非一定是學生“聽”了之后“寫”。在此，我們只是借鑒聽寫這種做法，基于數(shù)學學科的特點，可以根據(jù)所聽寫內容采用不同的形式。

（1）原汁原味的“聽”、“寫”

在平時的學習過程中，學生在課堂上除了“看數(shù)學”、“做數(shù)學”之外，“聽數(shù)學”是必不可少的一項能力。

（2）視覺享受的“聽”、“寫”

內容涉及到一些小的題目的解決，有些問題單單靠教師說出來，學生可能聽得很模糊，所以可以考慮給學生以視覺享受，回到“看數(shù)學”上來，教師可以把聽寫的內容快速寫在黑板上，或者利用多媒體投影，這樣既節(jié)省了時間，又提高了效率。

3.數(shù)學聽寫的反饋

數(shù)學聽寫既可以看作是一種課堂教學活動，又可以看作是一種教學檢測手段。不論是哪種，都是為了教學服務，都是以學生的知識掌握情況來衡量其效果的。所以，數(shù)學聽寫絕對不能只流于形式，而要認真對待，讓它發(fā)揮其真正的作用。

（1）對教師而言，聽寫內容必須批改和矯正

（2）對學生而言，聽寫內容錯的必須更正

（3）易錯的內容可以再次進行聽寫

三、數(shù)學聽寫教學法的理論探究

數(shù)學聽寫教學法是一種新的嘗試，從理論上來說是以下兩種教學法的綜合體現(xiàn)：

1.直接教學法

數(shù)學課堂上，教師針對學習目標，直接跟學生說明學習原因、學習方法，并引導學生做練習，逐漸把學習的責任轉移給學生。直接教學法分五個階段：說明目標、舉例示范、講解做法、共同練習、獨立練習。聽寫教學就是說明目標之后，要求學生獨立練習的階段。完全由學生負起學習的責任，不能依賴任何人。

2.有聲思考

有聲思考是一種教學技巧，輔助學生了解一件事情的心路歷程。教師一面進行思考或解題，一面把思考的內容說出來，語氣像是自言自語，不像一般的教學說明和解釋，讓學生容易模仿。這種教學方法，使學生不只知道答案，更進一步知道老師是怎么思考而得到答案的。這樣，學生在獨立作業(yè)的時候，就有一個心路歷程可依循，不至于隨便猜測，或是僅僅模仿老師的表面動作。有聲思考適用于說明內心運作和過程的教學，尤其是沒有標準答案的作業(yè)。進行數(shù)學聽寫教學，這個“聽”就要求在老師報出題目的同時就要進行思考，大腦要迅速作出反應，這對訓練學生的反應能力是很有效的方法。

四、數(shù)學聽寫是完全有效的數(shù)學教學方法

數(shù)學聽寫不是為了聽寫而聽寫，而是為了學好數(shù)學。如何搞好聽寫的問題，也就是如何學好高中數(shù)學的問題?？茖W高效的學習方法，可以帶來很多好處：一可以提高學習的質量，二可以減輕學習的負擔，三可以促進身心的健康發(fā)展。

我們知道，任何科學的理論，無非是由科學概念和原理所組成的知識系統(tǒng)。平時，通過分學科、分章、分節(jié)的學習，初步掌握了基本概念和原理，這些概念和原理，都不是孤立的，而是相互聯(lián)系，又相互區(qū)別的。只有認識到這種聯(lián)系和區(qū)別，才能把這些概念和原理組成一個完整的知識系統(tǒng)。如果把知識系統(tǒng)比喻為“知識大廈”，把概念原理比喻為建筑的“原材料”。那么，平時學習概念和原理就是在準備“原材料”；而系統(tǒng)復習就是利用這些“原材料”建造“知識大廈”的過程，或者說是使知識系統(tǒng)化的過程。

實際教學中，數(shù)學成績好的同學聽寫的情況明顯比較好，而基礎薄弱的同學聽寫起來問題很嚴重。再者，心思細膩的同學在聽寫這些基本知識點的時候不易出錯，而粗心大意的同學在聽寫中暴露出來的問題同樣會暴露在考試中。所以，每次聽寫都可以看作是一次小小的測試，既檢驗了學生的知識掌握情況，又訓練了學生的解題速度。通過一段時間的實踐，班級里的同學對于基礎這一塊兒的掌握大大加強，問到某個公式的時候，大部分同學可以馬上反應出來?？梢?，聽寫是一種完全有效的教學方法，也可以說是一種訓練方法。