何麗麗

在我的倡議下，班上孩子都興致勃勃地玩起了各種益智棋，把他們平常最熱衷的桌面玩具也丟在了一邊。他們爭著早入園，為的是能在益智區(qū)和同伴下一會棋。眼看棋的種類越來越多，小小的益智區(qū)已經(jīng)滿足不了孩子們的需要了，我又擴大了區(qū)域，讓更多的孩子參與進來。于是，晨間接待時、離園時，你總能看到這里一堆、那里一攤的孩子聚集在一起，有安靜思索的、有爭論的，還有圍觀的，好一片熱鬧的景象。

為什么我稱他們在“玩”棋而不是下棋呢？呵呵，故事多著呢！

跳棋，孩子們算是最熟悉的了，不少小朋友在家里也經(jīng)常和大人玩。四個人圍在一起，有規(guī)則、有秩序，很少發(fā)生爭執(zhí)，你教我、我教你，一下子就帶動旁邊的小朋友一起玩了。

五子棋，我在視頻上帶孩子們和電腦玩了一盤，他們也大概明白了規(guī)則。但走直線熟練些，不會看斜線。還有，下棋的時候只會堵對方的棋子，見到棋就堵，就連斜線成了五個棋子都不知道。但依然玩得很認真、很投入！更厲害的是，然然小朋友竟然自己和自己下，并且不用棋盤，直接在桌面上擺棋子?？此粫碱^緊鎖，深思熟慮；一會恍然大悟，出手堅定。那專注投入的樣子，真是著迷得很呢！

象棋，個別孩子略知一二，但因比較復(fù)雜，我也沒有太多的深入。但孩子們依然會玩，怎么玩呢？晨間接待時間，我剛?cè)氚嗉?，看到然然和睿睿正非常認真地在“對弈”。我好奇的上前去看兩眼，發(fā)現(xiàn)他們開始不久，但棋擺放得很亂。于是提醒他們怎么把棋擺放好，可擺來擺去我都覺得不對頭，再仔細一看，呵呵！棋盤都放錯了，本該豎著的棋盤橫著擺了。但這兩人既然還能玩得這么投入，真讓人佩服！那邊文杰和鴻博也在玩著，看文杰那“囂張”的樣子，好像懂些吧！上前一探究竟，也讓我啼笑皆非，他們把兩盒象棋的棋子都擺在一個棋盤里，那密密麻麻的棋子擠在一起還真不知道他們在玩什么。但是，文杰依然“吃”了鴻博好幾個棋子，鴻博無奈的告訴我，文杰還在追他的炮，要把他的炮“吃”掉。文杰也一直告訴我：“何老師，我會下，我會下。”帶他倆重新整理了棋子后，我在旁圍觀，看看他們到底怎么玩？原來，鴻博是一點不會，文杰也只是會擺個棋盤，連最基本的“馬走日，象飛田”都不清楚。哈哈！但他會“吃”對方的棋子！看了一會，我就離開了，因為文杰對我有意見，說我老幫鴻博。離開后很長時間，我注意到他倆都在“對弈”，旁邊還有人圍觀呢！

最好玩的是各類游戲棋，五花八門的都有，一個孩子會玩，就會教旁邊的孩子一起玩?！按蟾晃獭庇螒虿牧媳容^特別，有各種的假紙幣——100元、500元、1000元、5000元……一邊走棋一邊按要求進行買賣，游戲中有規(guī)則，要認識簡單的字，還有錢幣的認識、數(shù)的計算等等內(nèi)容，特別有意思！孩子們經(jīng)常圍在一起玩得特別興奮，假紙幣每人跟前一堆，有同事看見這一幕，悄悄地告訴我，這場景有點像澳門“賭場”了，呵呵！別說，還真像呢！

有家長看到孩子們玩棋結(jié)束之后收拾棋子，擔(dān)心地說：“這么多棋子，收不好就弄丟了，搞得亂七八糟的就不能玩了。”我在旁笑著說：“不會的，他們都會收得很好，不信，你看著……”我信任我的孩子們。當(dāng)然，信任源于日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和對孩子的深入了解。

孩子們在班級中玩棋的興趣一直持續(xù)到學(xué)期結(jié)束，當(dāng)然，看到他們興致那么高，我也給他們提供了充裕的時間和機會。到了自由活動的時間，看到他們自發(fā)的這里一堆，那里一堆，有時候甚至都是靜悄悄的，真正有點像比賽的現(xiàn)場呢。到了暑假，這屆孩子就畢業(yè)了?？梢哉f，橫七豎八的棋盤是他們畢業(yè)前印象最深的圖景吧。家長們還說，孩子們回到家里還纏著家長一起玩棋，還有的孩子非逼著家長去報“象棋”、“圍棋”的興趣班，說要多學(xué)點技術(shù)，好在班級中打敗同伴?？磥?，大班孩子不僅是玩棋，真正有了競爭的意識、求勝的欲望了。

但我覺得孩子們“玩棋”，樂在其中就可以了。不管會不會，也不管技巧有多高，他們依然熱衷于此，有濃厚的興趣！這就夠了。你說呢？