【摘要】《班級日記》記載著每位學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程，它搭建起交流的平臺，架起師生、生生之間溝通的橋梁，增強了班級的凝聚力，給班級帶來了無限的正能量。

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0201-03

目前正在推崇的量化考核管理制度的確加強了班級管理的力度，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束，在一定程度上對學(xué)校工作、班級工作起到了督促作用，但同時也帶來了負面效應(yīng)。如量化考核只能考核班級工作的主要部分，不能達到全部量化。有些工作是沒法用量來衡量的，如學(xué)生的思想狀態(tài)、班級人際關(guān)系等等。其次，不利于學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生個性方面中有許多方面是難以量化或無法量化的，學(xué)生處在成長發(fā)育的時期，其自我評價、自控能力都處在一個不斷完善的階段，在處理問題的過程中情緒化色彩很濃，若把心理問題當(dāng)成品德問題來對待，就會出現(xiàn)了心理問題德育化的現(xiàn)象。如果過分依賴量化管理，一味地追求精確，而忽視了耐心細致的思想教育，則會在班級管理中產(chǎn)生許多負面影響。

學(xué)生能夠在班級生活中培養(yǎng)其自我教育能力，能夠在生活中敢于表達，又自我約束，這是班主任工作夢寐以求的境界，也是教育的最終目的。要達到這種境界，達成這種目的，魏書生和李鎮(zhèn)西用他們的成功告訴我們，“民主”和“法治”相輔，是最有效的路徑。

班級管理中的“民主”，應(yīng)該是健康的教育生態(tài)，是平等、自主、協(xié)商、共進。班級中的每一個人都有積極的愿景，都有實現(xiàn)愿景的思想自由和表達自由。為每位學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造條件，鼓勵每位學(xué)生敢于表達自己的想法和愿望，并通過班級這個小舞臺，讓他們?nèi)巳擞袡C會表現(xiàn)自我，人人都有機會對班集體表現(xiàn)出共有的關(guān)心和熱愛。

這學(xué)期筆者在班級嘗試以“班級日記”的形式搭建交流的平臺，架起師生、生生之間溝通的橋梁，增強了班級的凝聚力，也給班級帶來了無限的正能量。如果把“量化管理”比做“法治”的話，“班級日記”則是班級“民主”管理的一個重要舉措。

班級日記 成長印記

徐某某

在六班，有一本很漂亮的筆記本，在封面的右上角有一個大大的“Diary”，這本日記本，每日在同學(xué)中傳遞，記下生活中最美好、最難忘的瞬間，記下生活中的點點滴滴，成為最珍貴的財富。

班級日記在內(nèi)容上比較自由，對班級日記的寫作，在形式上沒有像作文考試那樣做比較嚴格的規(guī)定，以寫實為主，有寫班級和學(xué)校的工作，也有寫同學(xué)們自己的感受。翻開日記，隨處可見同學(xué)們“秀”出自己的文采和口才，所寫的內(nèi)容包羅萬象，衛(wèi)生、紀律、課外活動、對老師的看法、對時事的追蹤報道等無所不談，其間有同學(xué)們獨特的心聲，有同學(xué)們敏銳的觀察力，有對班級的看法，甚或有同學(xué)在文字旁配上精美的插圖，還有同學(xué)在翻看日志時圈出了錯別字和語病，還在上面修改；每一篇文章的后面都會有方老師的精彩點評。

翻開日記本，就好像看見所熟悉的同學(xué)們栩栩如生地站在眼前，或笑、或嗔，有汗水、有淚水，有成功后的喜悅，有失敗后的教訓(xùn)，見證了我們成長的每一步。最可貴的是方老師和我們的互動，使之成為師生互訴衷腸的談心亭。

現(xiàn)在，記班級日記已經(jīng)成為了同學(xué)們的習(xí)慣。這些記錄著成長印記的班級日記，將成為我們校園生活共同的美好回憶……

班級日記帶給我的……

李某某

我們班有一本班級日記，記錄了我們八（6）班自進入八年級以來的酸甜苦辣。

我們班被分為9個小組，按小組順序大家輪流寫“班級日記”，日記內(nèi)容不限，但主要以近期班級中發(fā)生的大小事件為記錄素材，每位同學(xué)在寫完后都要交給老師，老師看后加以評注。

不知不覺中，那個承載著我們?nèi)鄮熒粚W(xué)期心血的本子上已有七十余篇長長短短的文章，但意料之外的，那個厚重的本子并沒有想象中的破損，上面甚至沒有一絲灰塵。小心翼翼的翻開，無一例外的，每篇文章的每一個字皆是工工整整，甚至沒有改正帶的身影，這樣認真而寫就的文章極為賞心悅目。

而我也在這本班級日記中學(xué)到了不少東西。有些同學(xué)的思想比我成熟，對事物也有獨到的見解；有些同學(xué)觀察事物較為全面，分析事物也更加透徹；有的同學(xué)以描寫為主，有著天馬行空的想象和細膩的細節(jié)描寫……這都是我從這些文章中所能學(xué)到的，而有時，老師的評注也能讓我有豁然開朗的感覺，從而產(chǎn)生對生活的感悟和啟迪。

一、利用班級日記，營造家的溫暖

在“班級日記”中，一句句留言使同學(xué)之間的友誼更加深厚；一個個紅色的考試倒計時牌使我們的班級充滿了緊張的學(xué)習(xí)氛圍；一條條暖人的溫馨提示讓我們的集體縈繞溫暖的關(guān)愛之情。常能見日記本上寫著例如“天氣冷了，請老師同學(xué)們多加衣服”“期中考試要到了，請同學(xué)們加快復(fù)習(xí)進度”之類的話。雖似是件不起眼的小事，但卻能看出同學(xué)們的心思的縝密，以及為別人著想的品質(zhì)，漸漸做到了真正的互相愛護，相互關(guān)心，使班級充滿了溫暖的友愛的生機。

案例1

9月4日星期二 多云 李某

送走了令人興奮的開學(xué)第一天，我們又迎來了第二天。我仿佛覺得“順哥”那句“物理趣味多，順哥對你說……”還響徹耳畔。說到學(xué)習(xí)，不妨聯(lián)想到我們“家”里又新添了一位成員，他叫丁寧。一開始我聽到這個名字時，第一反應(yīng)就是：世界冠軍什么時候到這里來學(xué)習(xí)了，得找她要個簽名去！可“她”一腳踏入“家”門口時，我才發(fā)現(xiàn)，他原來是一個不折不扣的男子漢。

剛來我們“家”中，難免有些不適應(yīng)。他剛來第一天，就沉默無語。可他來這的第二天，可能是由于許同學(xué)的開導(dǎo)作用吧，簡直就像變了一個人似的，對同學(xué)無話不說，和同學(xué)打成一片。現(xiàn)在就說他們?nèi)凹摇敝凶铋_朗的組了，每天笑聲不斷。

在此，我想送給丁寧幾句話：當(dāng)你遇到困難而跌倒時，我們會伸出扶持的雙手；當(dāng)你憂傷時，我們會送上一縷安慰；當(dāng)你孤獨時，我們會捎去一瓣心香。因為我們是你永遠的朋友。朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路的一位良師，熱情地將你引向陽光地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

班主任點評：

初中是一段獨立于父母相對獨立又依賴于同學(xué)的生活。在這里，沒有豐滿羽翼的庇護，更多的只是同窗間的相互關(guān)心、互相體諒。

同學(xué)們：讓我們共同愛護這個家，為我們的“家”增光添彩，創(chuàng)造屬于我們的美好的精神家園。

案例2

10月24日星期三 晴 徐某某

今天大課間的下課鈴聲剛響，后黑板前就已圍滿了人。

我有些好奇地擠到人群前，看見有幾個人在搗鼓什么，仔細一看原來是作通知用的小黑板，用來懸掛的繩兒帶著小鐵釘已經(jīng)從木板中脫落來了——那似乎在很久之前就已經(jīng)壞掉了，平時也只是大家自行修修，勉強掛在墻上，今天看來是徹底罷工了。同學(xué)們正想再鉆一個洞把釘子給擰進去。

幾個同學(xué)忙活了好一陣兒還是未修好，王德志就握著把打開刃口了的剪刀，用尖的一端去鉆木版，鉆一會兒把釘子向下摁試試，又搖了搖頭，接著鉆。忽然間他停了下來，手上竟已有血痕——被打開的刃口劃傷的。他只看了看就繼續(xù)鉆孔，直到被劃了第二道口子才又停了下來?？傆X著不是辦法，就下去借了螺絲刀回來給他，小黑板這才又勉強被“請”回墻上。

同學(xué)們“搗鼓”好的黑板或許不怎么美觀，也只可勉強掛在墻上，但它卻是同學(xué)們對班級愛的表現(xiàn)。有太多默默為集體付出的人，他們都是值得用心去發(fā)現(xiàn)、贊美的。

班主任點評：

本周來突然感覺到很多同學(xué)突然地長大，給了我很多驚喜和感動。

感動一：某一日的早讀同學(xué)們?nèi)褙炞⒌睦世首x書聲響徹在教室的空中，老師仿佛聽到了非常優(yōu)美的音樂。

感動二：某天下課突然發(fā)現(xiàn)班級的植物長得枝繁葉茂，綠色蔥蔥。

感動三：班級的飲水桶空了之后，一會兒就滿了，那么沉重的桶有人舉足若輕。

……

老師知道班里總有那樣的一些人，在做一些別人覺察不到的事情，可他們依然樂意去做，因為他們認為那是一份應(yīng)有的責(zé)任。那些默默無聞，甘于為班級奉獻的同學(xué)，老師欽佩你們，發(fā)自內(nèi)心地欣賞贊美你們。是你們，使六班變得更加美麗；是你們，使我們師生心中溫暖，謝謝你們！同時，也感謝為六班默默耕耘的老師們！

（如果沒有班級日記，也許就沒人會知道班里的小黑板壞了；也許就沒有人會知道王德志同學(xué)為修好小黑板的“血的付出”；也許就沒有人會知道有很多同學(xué)正默默為班級付出自己的心血。它不僅拉近了同學(xué)與同學(xué)的距離，還增強了班級的凝聚力。）

二、利用日記效應(yīng)，促進良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班級日記使筆者能夠生活在學(xué)生中，對學(xué)生的了解更全面。每天看班級日志，就像在看一幕幕話劇，它使我能夠在第一時間更客觀、更真實地了解學(xué)生的所做、所想，使我多了一雙耳朵可以聽到學(xué)生的心聲；多了一雙眼睛可以看到班級發(fā)生的每一件事。每天我都會認真閱讀學(xué)生的日記并對其點評或做引導(dǎo)，有時我也會把自己的所見、所聞、所感也記錄在上邊，和他們共同分享我的心靈體驗，讓他們知道班主任的態(tài)度，這往往比一味的說教效果好得多。

案例3

10月16日星期二 陰 李某某

今天班級中發(fā)生了一件不和諧的事：陸一鳴和楊東豪因為一些雞毛蒜皮的事兒將對方的筆袋，甚至?xí)既恿顺鋈?。這件事不但在班級中造成了較壞的影響，還給住在教學(xué)樓對面的居民帶來了不小的困擾：陸一鳴的筆袋不幸降落在了居民樓下。

俗話說：“沖動是魔鬼?！本褪潜惶吡艘荒_，便做出讓朋友間失和的事，“這樣真的更好嗎？”

班級中，最重要的便是凝聚力，同學(xué)之間必須要有向心力，“攘外必先安內(nèi)”，若不能做到團結(jié)，怎言超越其他班？

我們正處于青春期，有逆反心理、不服輸在所難免，但能否控制住這種心理才是制勝的關(guān)鍵。同學(xué)們普遍不愿“吃虧”，但所謂的“吃虧”，卻能鍛煉自己、磨礪自己，使自己能夠更加心平氣和地看待身邊的每一件事，從而更從容、更理性的去解決它們。

而不要將話說得太滿，也是平息“戰(zhàn)爭”、使同學(xué)間更加和睦的制勝法寶。其實，今天的事是完全可以避免的，只要雙方都不對彼此挑釁、都給對方一個臺階下。

我們都是八（6）班的一分子，是這個大家庭的成員，我們應(yīng)該互幫互助、共同進步，不是嗎？那我們，就應(yīng)該做到上述幾點，這樣，才能讓我們這個家更加溫馨、更加優(yōu)秀！

大家，一起加油吧！

班主任點評：

初中生正處于青春期——人生的花季，在擁有五彩繽紛生活的同時，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒在帶來勇氣、信心和力量的同時，也讓某些同學(xué)容易沖動、易變、膚淺，自我控制力較差。情緒的沖動使一些學(xué)生成為不良情緒的俘虜，影響了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系，甚至做出一些違背道德、法律和校規(guī)的事情來。

同學(xué)們要學(xué)會用理智來調(diào)控自己的情緒，在適當(dāng)?shù)臅r間和場合，用合理的方法排解自己的不良情緒，做一個心理健康、樂觀向上、熱愛生活的人！

（李某某在“班級日記”中寫了同學(xué)之間發(fā)生矛盾的事。這是我們成長過程中必不可少的經(jīng)歷。矛盾普遍存在，遇到矛盾，解決矛盾會使我們長大，使我們變得成熟和穩(wěn)重。——學(xué)生李疏影點評）

案例4

9月14日星期五 晴 楊某某

經(jīng)過拓展班的考試后，同學(xué)們的心似乎變得沉重了，特別是星期五考完數(shù)學(xué)后，有些同學(xué)在慌忙對著答案，有些同學(xué)垂頭喪氣，我也擺脫不了這種考試后的習(xí)慣。

但是我想說的是每次考試是為了讓我們尋找差距的方法，而不是成為我們抱怨的理由，我們應(yīng)該坦然面對一切，考試的結(jié)果不是成為苦惱的根源，我們應(yīng)該不斷向前，憧憬著美好的明天，而不是被昨天所困擾。我們現(xiàn)在徹底誤解了考試的意義，它是不斷叮囑我們前進，不是越他人相比的一種工具。我們應(yīng)該時刻保持一種樂觀、積極地心態(tài)，正確把握好自己，一個樂觀的人不會因為失敗而苦惱，不會因為成功而自滿。樂觀的人會不斷向前看，不會對過去所遺憾。我們應(yīng)該擁有一顆樂觀的心迎接未來。

班主任點評：

首先，我想對那些學(xué)習(xí)刻苦努力進取，取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀，“梅花香自苦寒來”！其次，我并不想安慰那些失利者，考試成績畢竟是學(xué)習(xí)成果的檢測，沒有人會隨意成功。失敗不是成功之母，只有從失敗中學(xué)習(xí)的人才能一步一步的接近成功。面對失敗，最重要的是從失敗中找到差距，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，得到成長。機會總是給有準備的人。“擦干淚，不要放棄，站起來，陽光依然一樣燦爛！”

班級日記是使學(xué)生完成自我疏導(dǎo)的一種有效做法。來自同齡人的切身感受，對學(xué)生的影響很深，不僅提升了班級凝聚力，學(xué)生的主人翁精神也得到了培養(yǎng)，達到了潤物無聲的效果。

三、用班級日記做平臺，搭建平等、融洽的師生關(guān)系

“班級日記”是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，通過這條通道我把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里，使師生之間有了心心相印的體驗，雙方在感情上引起了“共鳴”和“共振”。很多時候忙于上課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)，很少有時間和學(xué)生進行情感交流。班級日記讓筆者與學(xué)生之間的距離貼近了，對他們的學(xué)習(xí)生活也更加了解了。

案例5

10月24日星期三 晴 丁某某

方老師，最近還好嗎？習(xí)慣了您的陪伴，突然去外地兩周真得有些不適應(yīng)?；叵朐谖覀兎稿e時，您嚴厲地批評教育我們，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，那些教導(dǎo)給予我們的太多太多，我們多的只有對您的感激。您的嚴格教育讓我們更有自制力，讓我們更能夠明白，不同場合我們該做什么，不該做什么。這幾天，雖然也有個別同學(xué)犯錯，但更多的同學(xué)不會因為您暫時的離開而放縱自己，他們依然在對待學(xué)習(xí)，對待班級事物上有著正確的態(tài)度。方老師，您一步步把我們向著正確，遠大的方向引領(lǐng)，讓我們在任何時候都不退縮，不放任自我。

過去的點點滴滴，見證著6班同學(xué)越來越成熟，越來越認清自己的義務(wù)與責(zé)任。這幾天，兩位班長把班級工作開展地很好，督促同學(xué)，提醒同學(xué)，維持良好的課堂紀律，我也很佩服他們的管理能力。

保持這種良好狀態(tài)，一起加油吧！

等著您回來，we are all missing you！

班主任點評：

時光匆匆又令人感慨萬千，過去兩周的每一天，老師也時常牽掛著同學(xué)們。你們的頑皮，你們的純真，你們的刻苦，你們的執(zhí)著，你們的歡笑……每天在我的腦海里徘徊。我想過去的每一個日子都是對我們師生情誼的記錄。謝謝同學(xué)們的思念，讓我感到自己的教學(xué)生涯更加有意義。希望在你們初中三年里我給你們帶來的不僅是壓力、動力，更希望留給你們更多的美好的回憶，讓我們的相識不是一種遺憾而是幸運。

四、以班級日記為載體，引領(lǐng)交流、呵護心靈

在現(xiàn)代社會，這樣的一個大千世界，人與人之間需要交流溝通，可以讓心語得到共言。班級日記給他們提供了更便捷的交流方式，它連接每個個體，從不同的角度記錄共同的日子，拉近了同學(xué)間彼此的距離。筆者認為它最重要的作用應(yīng)該是：讓學(xué)生樂在其中，有個共同的留言板，在交流中成長。

案例6

11月19日星期一 晴 吳某某

（見丁冬悅、丁雨凡、溫世彪、萬顏日記后的留言）

給丁某留言：忘了萬圣節(jié)不足留念，忘了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……這才可怕。“洋”節(jié)為什么好？幾乎沒有一個“洋”節(jié)背后有著真正的內(nèi)涵與意義。而中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻個個飽含著歷史，承載著民族深厚的情意。比起那一個個憑空捏造的近乎無聊的“洋”節(jié)，到底有什么吸引著我們？

給丁某某留言：失去的與渴望而得不到的東西似乎永遠是世上最美好的東西。短暫的失去讓我們倍加珍惜，可結(jié)果是在無法得到。得到渴望的東西往往卻并無想象中的那般快樂，過一陣子就會被無情地丟棄。想想渴求時無限的期待，想想失去時無助的哀求，你，還不珍惜現(xiàn)在？

給溫某某留言：七年級政治我們學(xué)過：道德→紀律→法律。你說是紀律重要還是道德重要？如果說紀律是懸崖邊勒馬的韁繩，那道德就給予了馬兒一片遼闊的草原?！坝械抡撸瑹o需法”。當(dāng)然不可否認紀律的重要性，好的紀律將魔鬼變成天使，壞的紀律把天使逼成魔鬼。遼闊的平原，縱然脫韁奔馳亦不會危險。警覺的韁繩，即使處處小心仍有失足之時。

給萬某的留言：在此奉勸萬某一句：“網(wǎng)上的東西層出不窮，不要逮著什么就拿來抄，抄完連自己也不明白。我想：如果有一天世界全部停電并再也修不好，那我們的文明至少要倒退好幾百年。當(dāng)今當(dāng)紅的“微博”究竟為我們帶來了什么？今天發(fā)了，明天忘了，記得的也只有“粉絲”的關(guān)注。這也可能是老師為什么讓我們寫“班級日記”而不是“班級微博”的一個原因吧。

班主任點評：

昨天吳某某同學(xué)的留言讓我感到一股清新之風(fēng)。我欣賞同學(xué)們能敢于表達自己的觀點和愿望，也希望同學(xué)們多思考，多交流。

“班級日記”是一種載體，連接著每個個體，從不同的角度記錄著共同的日子。它為每位同學(xué)提供表達自己的平臺，讓每個人都有機會了解班集體和他人平等的交流，表達你們的關(guān)心與關(guān)注，它將是你們成長的足跡和紀念。

我欣賞敢于表達自己真實思想的同學(xué)，但更希望把自己放在較高的起點和平臺上看問題，那么你們會成長的更快。思想上的碰撞是正常的，我們希望的是求同存異，互相尊重。堅決反對把“班級日記”當(dāng)成詆毀的工具。

愿我班的同學(xué)都有積極的愿景，都有實現(xiàn)愿景的思想自由和表達自由。祝同學(xué)們在充滿自主、自信的集體中，充分發(fā)揮你們的智慧，體現(xiàn)你們的才干！

五、關(guān)注學(xué)生，促進學(xué)生生命的成長與發(fā)展

學(xué)生是涌動無限活力的生命體，教育的本質(zhì)在于促進生命的成長與發(fā)展，提升生命的質(zhì)量?！鞍嗉壢沼洝敝械纳涣鳎彩切睦斫】到逃闹匾?。因為學(xué)生的心智尚未成熟，需要班主任或其他任課教師進行積極的引導(dǎo)和管理設(shè)計，促進每位學(xué)生健康、全面地成長。

案例7

10月16日星期二 陰 楊某某

這個假期，我讀了一本書——《妞妞-一個父親的札記》。

這是一個普通的家庭，父親是一名作家，母親是一位全職太太。他們的第一個孩子——妞妞，從出生就患有癌癥，她只活了十八個月。她的父親十分享受和她在一起的短暫時光，于是記錄下了和她在一起的每一個生活細節(jié)。

書中，孩子純真的話語和稚嫩的想法深深的觸發(fā)了我對人生的思考。有時人生就是那么不盡人意，往往你最心愛的也是最容易失去的。失去后，也許有人會就此跌落深谷，無法自拔。但你要想想你的家人。寶貴的不會僅僅就這一件；也許，你會說：他是我生命的全部和夢想。希望破滅了，生命還要繼續(xù)，只有生命的延續(xù)，夢想才會再次擁有。失去了一次、兩次那就想辦法不要讓他再失去第三次。生命沒有重新開始，唯有堅強面對，解決問題，才能使你的生活回到當(dāng)初的陽光里。

你還在為生活中的小事惆悵嗎？展開臂膀，擁抱這個世界，寬恕生活中的所有瑕疵。

班主任點評：

生命是短暫的，無常的。所以每一個人都應(yīng)該學(xué)會珍惜，學(xué)會充分利用生命的價值。

生命是美好的，珍貴的。天空是那么的藍，大地是那么的純潔。在這個世界上需要珍惜和感激。生命需要演繹，需要盡全力走好每一步，需要我們用心的呵護。

花謝了可以開，草枯了可以長，但生命只有一次。珍愛我們周圍的人，找尋你們的夢想，讓生命之花盛放出鮮艷的花朵來！

案例8

11月29日星期四 晴 黃某某

正值深秋，校門口的銀杏樹已滿是金黃，是一種質(zhì)樸的璀璨，已成了深秋醞釀已久的風(fēng)景，它并不如搖錢樹般招眼，卻是那樣滿不在意似的，悠悠隨著風(fēng)“沙沙”作響，有時會隨著風(fēng)飄落下來。

今天，我被撲面而來的一片銀杏葉嚇了一跳，抬起頭來看，竟有一瞬間的愕然，那滿樹的金黃色平添了一抹成熟的風(fēng)韻，增加了一份歲月的滄桑。那一樹隨風(fēng)搖曳的葉子讓我情不自禁地伸手，擒住飛舞的葉，又放開。這葉子在飄落時美妙的姿態(tài)不正是這秋日里最華麗、最燦爛、最震撼的舞曲嗎？正如我眼前的美麗盛景：葉隨著風(fēng)的節(jié)奏，洋洋灑灑地飄落下來，它們舞得繽紛，舞得瀟灑自如，盡情展現(xiàn)自己的生命余響。它們飄落時，有著少年的奔放，中年的成熟和老年的安詳。這是它們謝幕后的最后一支舞。

樹葉太常見了，他們由嫩芽、青翠，再到枯黃，最后落地，猶如人從童年、青年，再到中年、老年，每一個階段都是最重要的。生命之書無法重新書寫，就算是一顰一笑，一個動作及一個嘆息都將永久保存，但試問：我們是否如同這一葉一樣，在時時刻刻都不忘記自己的夢想與責(zé)任，并去盡心盡力地完成嗎？我們在每次機會之前都努力過，拼搏過，奮斗過嗎？

人生難有幾回博，如果在現(xiàn)在我們還不博，那么用生命書翻過這一頁時，留下來的，烙入生命中的會是悔恨終生的遺憾。我在這里想告訴同學(xué)們，我們現(xiàn)在所有的努力，都是為了將來的不悔，沒有抓住時間，沒有抓住機會。

此時，我的筆已承載不了心的壓力。同學(xué)們，你在為誰讀書？當(dāng)你滿不在乎的抄完別人的作業(yè)時，你想過這個問題嗎？

最后，我想告訴大家，如果你是一個平凡的人，但是你想擁有 不平凡的生活，那么請做到：

1.知道你現(xiàn)在做什么

2.知道你要什么

3.保持一顆平凡的心

班主任點評：

很高興看到同學(xué)們逐漸長大，學(xué)會去獨立思考。也欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們逐漸走向成熟，理智地對待我們的生活，用心去感悟生命的多彩多姿。

大文豪高爾基曾講：“一個人追求的目標越多，他的能力就發(fā)展的越快，對社會就越尊重?！毕Ｍ瑢W(xué)們高效率地利用好該用的、能用的分分秒秒，在有限的時間內(nèi)最大程度地學(xué)習(xí)知識技能，有計劃、有目標、有重點、有步驟的踏實地學(xué)習(xí)。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”

在班級管理中，筆者崇尚的是生命教育，即尊重和鼓勵每一個學(xué)生，喚醒學(xué)生心中的自信和自尊，努力激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力和潛能。使他懂得，成功是一種感覺，是一種態(tài)度。

班級是同學(xué)生活的重心，是知識的集散地，是人格的熏陶地。我們的《班級日記》記載著班級每位同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的過程，它就像一個雛鳥初鳴的鳥巢，喚醒心靈儲藏的能量，激發(fā)自身潛在的力量，有著無形的教育力量。就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。班級日記給同學(xué)們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，給校園帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長！

作者簡介：

方俊（中學(xué)高級教師），工作單位：安徽省蚌埠市第六中學(xué)。