李斌

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了技術(shù)支撐，它的形象性與科學(xué)性、豐富性與廣泛性將文字符號(hào)變成可感的形象，使傳統(tǒng)的說(shuō)教變成對(duì)學(xué)生多感官的立體刺激，完成了從“靜”到“動(dòng)”的蛻變，最大可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以觸摸的情境，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、挖掘優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)效

1.激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)

多媒體教學(xué)集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們?cè)谟淇斓臓顟B(tài)下感知意，領(lǐng)悟理，利于開(kāi)發(fā)他們的積極性與創(chuàng)造性，使課堂氣氛和諧愉悅，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探究精神。

如在講授《長(zhǎng)江三峽》一文時(shí)，為了讓學(xué)生能對(duì)三峽產(chǎn)生具體可感的形象，教師可以在課前讓學(xué)生以“我眼中的三峽”為線(xiàn)索，收集有關(guān)三峽的圖片，然后將學(xué)生從不同角度收集的三峽圖片整理制成幻燈片。教師準(zhǔn)備介紹三峽的視頻，并配以繪聲繪色的朗讀，課堂上，隨著畫(huà)面的不斷轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)給學(xué)生的有遠(yuǎn)景，有近景，還有特寫(xiě)，這樣讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、對(duì)三峽的特點(diǎn)有了全面而深刻的了解，輕松地感知了課文內(nèi)容，使干巴巴的課文變得生動(dòng)形象起來(lái)，說(shuō)明的順序也逐漸變得明朗，學(xué)生的興趣很自然被激發(fā)起來(lái)，從而很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.增進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)合作

新課標(biāo)要求“學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和協(xié)同作業(yè)，從而培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。在講授《滕王閣序》一文時(shí)，利用多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)建立“滕王閣”網(wǎng)頁(yè)，搜集有關(guān)滕王閣的圖片，知道滕王閣是“江南三大名樓”之首，是中國(guó)古代建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和輝煌成就的杰出代表，象征著中國(guó)五千年積淀的文化、藝術(shù)和傳統(tǒng)。還讓學(xué)生搜集有關(guān)作者王勃的文字材料，了解有關(guān)《滕王閣序》的一些小故事和寫(xiě)作背景，以及有關(guān)文章字詞句的內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

多媒體有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，設(shè)置教學(xué)情景，營(yíng)造和諧而精彩的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)最大限度地得到優(yōu)化。如在講授《春江花月夜》這一課時(shí)，就可以充分利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在通讀詩(shī)文之后，一曲古箏《春江花月夜》在教室里響起，隨著典雅、流暢的音樂(lè)聲，屏幕上出現(xiàn)了“海上生明月，天涯共此時(shí)”的清新畫(huà)面，聲畫(huà)將學(xué)生導(dǎo)入了一種新鮮而又充滿(mǎn)情感的氛圍，然后是配樂(lè)朗誦詩(shī)文，這讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。在對(duì)全文進(jìn)行了賞析之后，讓學(xué)生分組討論兩個(gè)話(huà)題：一是談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)春天月夜的一些印象。二是在這樣的月夜你會(huì)有怎樣的思緒。在通過(guò)激烈的討論后，以一曲徐小鳳的《明月千里寄相思》結(jié)束本節(jié)課，歌詞“人隔千里路悠悠，未曾遙問(wèn)星已稀，請(qǐng)明月帶問(wèn)候，思念的人兒淚長(zhǎng)流”幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)課文起到了很好的輔助作用。以境燃情，以情入境，從而使枯燥的學(xué)習(xí)變得人性化、情感化，使語(yǔ)文課堂更為精彩。

二、分清利弊，合理使用

信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，但是客觀(guān)地分析，它還只能是語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具，在進(jìn)行多媒體演示教學(xué)時(shí)，必須注意多媒體演示技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，在運(yùn)用的過(guò)程中要認(rèn)清利弊，抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

1.抓住時(shí)機(jī)，合理使用

多媒體使用要符合語(yǔ)文教育教學(xué)規(guī)律，在一堂課中是否要使用多媒體，應(yīng)該如何使用，這是教師必須認(rèn)真考慮的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)確定。千萬(wàn)不要像有的教師，只要一備課就上網(wǎng)找課件，盲目照搬使用，造成不必要的浪費(fèi)，甚至課件與所教授內(nèi)容相脫節(jié)。還有的教師單純?yōu)榱苏n堂熱鬧，搞成了“滿(mǎn)堂放”的狀況，在教授內(nèi)容時(shí)不講解，不引導(dǎo)，一味向?qū)W生播放影像與音樂(lè)，忘記了教師作為合作者與引導(dǎo)者的角色，其結(jié)果是熱熱鬧鬧一節(jié)課，課后學(xué)生毫無(wú)收獲，結(jié)果是學(xué)生對(duì)課文不能進(jìn)行很好的領(lǐng)悟與把握。

2.尊重個(gè)性，靈活運(yùn)用

在語(yǔ)文教學(xué)中，充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容是需要藝術(shù)的，語(yǔ)文課的特點(diǎn)決定了它的豐富內(nèi)涵不是幾張圖片、幾段視頻、幾首歌曲能解決的，而感受語(yǔ)文內(nèi)涵必須依靠豐富的想象力和富含情感的教學(xué)方式。如果課件運(yùn)用或者制作不恰當(dāng)，會(huì)影響師生間的有效互動(dòng)，制約學(xué)生的想象力和多向性，從而使學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到約束，這與新課標(biāo)的要求是相悖的。

總之，多媒體技術(shù)作為新課程教學(xué)的一種手段，的確是教學(xué)園地中不可缺少的一朵奇葩，語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為科學(xué)有效的環(huán)境，便于學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

作者單位：江蘇省淮安中學(xué)（223200）