黃麗春

小學(xué)生口語交際教學(xué)是語文綜合性學(xué)習的重要部分，從小培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，我認為要做到以下幾個方面：

一、目標明確——提高學(xué)生口語交際能力的前提

課堂教學(xué)要緊緊地圍繞教學(xué)目標進行，教師要深入鉆研教材和教綱，明確各階段學(xué)生的口語交際目標、要求、方法等，同時還要讓學(xué)生了解口語交際訓(xùn)練的目標，讓他們有充分的準備，有話可說，不會盲目和隨意性。如二年級下冊以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，跟一年級口語交際訓(xùn)練《春天在哪里》相似，但它們的交際角度和表達的程度要求有很大的不同?！洞禾煸谀睦铩分皇亲寣W(xué)生了解感悟春天景色的特點，學(xué)會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，通過交流豐富自己的見聞和感受。而《春天里的發(fā)現(xiàn)》不僅要求學(xué)生在過去感知的基礎(chǔ)上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。教學(xué)時，教師先要明確目標，而且也要讓學(xué)生知道此次訓(xùn)練的目標，讓他們在課前去尋找春天的腳印，課堂上才能有話可說，有話可寫。

二、情景教學(xué)——提高學(xué)生口語交際能力的重要因素

興趣是最好的老師，情景的創(chuàng)設(shè)能很好地調(diào)動學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們表達的欲望。特別是低年級的學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特點巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境以調(diào)動學(xué)生學(xué)習知識的積極性?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學(xué)生喜聞樂見的游戲和競賽活動。學(xué)生在玩中說，在樂中學(xué)，興趣盎然，輕松愉快。如以《夸家鄉(xiāng)》為話題的口語交際來說吧，如果教師直接把事先收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)圖片、資料等掛在黑板上，讓學(xué)生來說說家鄉(xiāng)美在哪里，可能很多學(xué)生的學(xué)習都不是很主動。教學(xué)時，我讓幾個學(xué)生扮演外國小朋友，然后對全班學(xué)生說：“誰能給這幾個初次來到這里的外國小朋友當‘導(dǎo)游，告訴他們這里有哪些好吃的名特產(chǎn)，哪里有好玩的風景名勝？”這時的學(xué)生個個都躍躍欲試，都想當“小導(dǎo)游員”，學(xué)生學(xué)習的積極性都特別高。

三、當好課堂的導(dǎo)演——提高學(xué)生口語交際能力的關(guān)鍵因素

有了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生有了想說的欲望，但對低年級的學(xué)生來說，常會想說什么就說什么或說話語無倫次，表意不清，主題不集中。這就要求教師首先要做好示范引導(dǎo)，使學(xué)生從中學(xué)到甚至悟出一些交際語言、交際情感、交際儀態(tài)、交際方式等，讓他們學(xué)會模仿，迅速提高口語交際水平。對一年級的學(xué)生訓(xùn)練時，可先出示幾個具備主干成分的句子引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的內(nèi)容回答，再放手讓學(xué)生模仿例句說話，學(xué)生在腦中構(gòu)建了句子的基本模式，說話時就有“法”可依了。

其次扎實地開展口語訓(xùn)練，這是提高口語交際能力的主要階段。在具體訓(xùn)練時，要因材施教，因人而異。根據(jù)學(xué)生的興趣與個性差異，合理選擇口語交際能力的內(nèi)容，做到難易適度，使他們個個都有成就感和自豪感。比如說學(xué)生面對老師時會說不好，而與同學(xué)間的交流卻很自然與流利。教學(xué)時可以采用合作學(xué)習，讓學(xué)生說話的內(nèi)容自由說一遍，然后在小組內(nèi)發(fā)言。而對差生來說，我們可以暗示學(xué)生口語的句式如：有的……有的……還有的……。同時還要給學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，以規(guī)范他們口語表達的模式。

最后要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價與改正。聽與說是統(tǒng)一的，要說必先學(xué)會聽，聽聽別人說話的主題意思是否明確集中，表達思路是否清晰，語言規(guī)范，語音是否準確，語言運用是否恰當，表情是否自然等等。要讓學(xué)生評價他人演得好不好，就要在表演之前對學(xué)生提出要求：你們注意聽，等會由你們當評委，看看誰演得最好，是最佳“小導(dǎo)游員”。這樣學(xué)生就會仔細看，認真聽。

四、日常生活中的口語交際——提高學(xué)生口語交際能力的根本途徑

口語交際訓(xùn)練的根本目的在于生活中的實際運用，所以應(yīng)注重學(xué)生課外生活中的口語交際，隨時隨地地進行引導(dǎo)輔助，幫助他們提高口語交際水平。因此，我們必須努力創(chuàng)設(shè)實踐的條件和機會。這就要求學(xué)生在學(xué)習了某一交際知識和技能以后，就要適當?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在生活中進行口語訓(xùn)練，使交際生活化。例如學(xué)習了《有禮貌》一課后，可以讓學(xué)生去訪問學(xué)校里的老師，拜訪老人院里的爺爺奶奶，向其他同學(xué)借文具，并要求學(xué)生回家后幫媽媽接待客人，到商場購物等。如此從課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生能準確而熟練地使用禮貌用語，迅速提高交際能力。這也是語文綜合性學(xué)習的目標所在，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，學(xué)習不在課堂結(jié)束時停止，不在走出課堂之后而停滯。