靳會敏

【摘 要】學(xué)習(xí)動機是指激勵人們進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力。因為學(xué)習(xí)動機是激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的至關(guān)重要的因素。它不僅影響著學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，而且也是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動全過程的活躍因素。由此可見，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。因此，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性主動性。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；興趣；動機；數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)習(xí)動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、 使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的前提

（1） 使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。

（2） 使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。

讓學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思考、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。

二、 運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)美”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

數(shù)學(xué)的世界，是一個充滿了美的世界：數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)學(xué)家構(gòu)思的創(chuàng)新美，數(shù)的美、式的美、形的美……從方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；古代數(shù)學(xué)家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！痹谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以從中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)美的樂園，陶冶精神情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

2.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“成功的喜悅”，激勵和增強學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何時，并不一定有明確、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，往往是在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功的喜悅”才形成或增強學(xué)習(xí)的動機和興趣，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的局面，從而對數(shù)學(xué)發(fā)生濃厚興趣。所以我們在教學(xué)中，教師不要包辦代替，不要把自己所知道的都告訴學(xué)生，要給學(xué)生留有余地，發(fā)揮學(xué)生的主動探究意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，如邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法，就是讓學(xué)生自己通過自學(xué)去找尋解題方法，讓學(xué)生感到我也能成功。另外還要合理設(shè)計教學(xué)難度，使學(xué)生能夠通過努力而解決題目，難度過低，不具挑戰(zhàn)性，沒有興趣；難度過高，會使學(xué)生喪失信心，體會不到成功的喜悅，久而久之，也會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，往往是由于某種原因，對某內(nèi)容一時忽視，沒有學(xué)或沒有學(xué)懂，又不能及時補上或弄明白，致使在一環(huán)緊扣一環(huán)的知識鏈上，出現(xiàn)了斷環(huán)而銜接不上，這樣就影響后面的學(xué)習(xí)，進而不懂的內(nèi)容越來越多，困難越來越大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的落后，失去了學(xué)習(xí)的動力與興趣。所以我們老師要時時關(guān)注每一個學(xué)生，對學(xué)生不懂的地方，要耐心輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊，對于差的學(xué)生，我們要降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生也能感受到成功的喜悅，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣

“尊其師，信其道”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的學(xué)科上了。

4.適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。每一次考試之后。老師可以分小組算平均分，來選出先進學(xué)習(xí)小組給予肯定和表揚?；蛘呖梢越Y(jié)合初中生的心理，算男女平均分，看是男生的學(xué)習(xí)好還是女生的學(xué)習(xí)好。通過比較，會有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5. 及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。我們必須首先承認(rèn)學(xué)生的個體差異，不管學(xué)生考的好與壞，我們都要表揚和鼓勵。比如某學(xué)生原來只考25分，這次考了29分，我覺得就要表揚，要肯定他所取得的成績，因為他已經(jīng)進步了。那么這些后進生對學(xué)習(xí)也就會越來越有興趣了。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。