張忠國

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學二年級（下冊）第六單元。

教材分析：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進行教學的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”情境，幫助教師啟發(fā)和引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，發(fā)展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。教材還結(jié)合具體的生活情境，使學生能夠真正地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應(yīng)用意識。

學情分析：

由于二年級學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法以及整十、整百的加法的計算方法，學生已經(jīng)具有一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力。

教學目標：

1. 通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學生探索并掌握三位數(shù)不進位、不連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。

2. 結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)學生良好的估算意識和驗算習慣。

3. 能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.結(jié)合具體情境對學生進行保護環(huán)境、熱愛大自然等方面的思想教育，增強學生的環(huán)保意識。

教學重點、難點：

重點：引導學生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。

難點：使學生掌握進位加法的計算方法，提高計算的效率。

教具、學具準備：多媒體課件、計數(shù)器等。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.感受生活

（1）課件出示孩子們比較喜歡的電動玩具，讓學生說說玩這些玩具需要什么做動力。（學生：電池。）

（2）課件出示不同型號的電池圖片，讓學生說說：在生活中什么地方經(jīng)常用到這些電池，感受電池的用處很大。（學生回答。）

2.環(huán)保教育：引導學生說出家里用過的電池都是怎樣處理的。你們知道隨便扔廢電池的危害有多大嗎？（學生自由交流。）

師：電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示“知識窗”：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，對自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)中，電池里就含三種：汞、鉛、鎘。這些物質(zhì)會對土壤、水、人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆一號電池爛在泥土里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值；一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。然而，這些廢棄的電池是可以回收再利用的，有關(guān)專家稱：廢棄電池的再利用率可達90%以上。）

師：同學們，看了這段文字你有什么感想呢？（學生自由發(fā)表想法。）

3.揭示課題：為了保護環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做？（學生：回收。）這節(jié)數(shù)學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數(shù)學知識。（板書：回收廢電池。）

[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，在觀察與交流中，使學生認識到電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“保護環(huán)境，愛護大自然”的思想教育，激發(fā)學生探究數(shù)學的熱情。]

二、自主探究，合作交流

1.觀察交流，提出問題

師：同學們，通過剛才的交流，我們知道了廢棄的電池是可以回收再利用的。大家看，這是小學二年級各班回收廢電池的情況。（出示主題圖。）

師：同學們，仔細觀察這個統(tǒng)計表，你知道了哪些數(shù)學信息？

生：從這個統(tǒng)計表中，我知道二年一班回收了102節(jié)廢電池，二年二班回收了97節(jié)廢電池，二年三班回收了129節(jié)廢電池……

師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題呢？

生：一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池？

生：一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池？

生：三個班一共回收多少節(jié)廢電池？

生：一班比二班多回收多少節(jié)廢電池？

…………

師：同學們真棒！提出了這么多有價值的數(shù)學問題！本節(jié)課我們重點研究用加法計算的數(shù)學問題。 （從學生提出的問題中選出兩個問題?！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟?jié)廢電池？” 和“一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池？”）

[設(shè)計意圖：通過聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的實際，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。]

2.探索算法，解決問題

A.解決“一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池” 。

（1）列式計算。

師：解決“一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池”怎樣列算式？觀察算式有什么特點。（引導學生獨立列出算式：102+97= ；說出這個加法算式是三位數(shù)加法，板書。）

師：怎樣計算102+97，你能看著算式，試著估算它們的和大約是多少嗎？（指名說說估算的方法，合理地給予肯定。）

師：究竟誰估的最接近答案呢？下面，請你用自己喜歡的方法算一算“一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池”？（學生先獨立思考，選擇算法計算，再到小組內(nèi)交流算法。）

[設(shè)計意圖：通過多種形式的估算，使學生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展估算能力。]

（2）展示算法多樣化。

①交流計算方法。（合理地給予肯定，方法如：口算、用計算器算、用豎式計算。）

②全班試著列豎式計算，指名板演。提問：計算時要注意什么？（強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，板書。）

③引導學生驗證估算結(jié)果。（進一步認識估算的作用。）

（3）完成教材第52頁中的試一試題目。

讓學生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導。

[設(shè)計意圖：通過學生獨立思考和在小組內(nèi)合作交流等學習形式，讓學生自主選擇不同的解題方法，使學生體會到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。]

B.解決“一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池”。（方法同上，教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。 ）

（1）列式計算。

師：解決“一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池”怎樣列算式？（引導學生獨立列出算式：102+129=，板書。）

師：怎樣計算102+129=，試著估算它們的和大約是多少？（指名說說估算的方法。）

（2）計算：引導學生用自己喜歡的方法計算。

（3）展示算法多樣化。

① 交流計算方法。（板書：用豎式計算。）

② 驗證估算的結(jié)果。

3.比較討論，構(gòu)建方法

（1）說一說，在解決以上兩個問題時，用什么方法計算比較簡便。

（2）比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點。

相同點：都是加法運算；列豎式時相同數(shù)位要對齊；計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。

（3）討論：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

（4）森林醫(yī)生。（改錯）

456+130=1756 763+152=915 502+123=628

456 763 502

+ 130 + 152 + 126

1756 915 628

[設(shè)計意圖：放手讓學生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答這個問題，讓學生通過一系列的比較、討論等探索活動，掌握三位數(shù)加法的計算方法和用豎式計算時應(yīng)該注意的問題。]

三、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展

1.爭當環(huán)保小衛(wèi)士

同學們，我們每天的活動都會產(chǎn)生許多的生活垃圾，這些生活垃圾中有許多東西是可以回收再利用的。比如礦泉水瓶、易拉罐等，如果我們能夠把這些可以回收的生活垃圾集中回收，就不會對我們的環(huán)境造成污染了。同學們，你們愿不愿意做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士呢？（配合談話，出示環(huán)境污染，廢物回收的畫面，每個易拉罐上面有一道計算題，學生自由回收計算，然后訂正。）

456+307= 271+426= 169+602= 98+320=

2.環(huán)保小衛(wèi)士去植樹

（1）師：小朋友們在做什么？從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

（2）學生自由計算，解決“一共植樹多少棵”？交流算法。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的計算情境，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生經(jīng)歷收集信息、分析和處理信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等一系列活動，使學生掌握所學的數(shù)學知識。]

3.學校廢品回收站

（1）出示“各年級回收站回收礦泉水瓶情況統(tǒng)計表”。

（2）師：從表中，你知道了哪些數(shù)學信息？

（3）師：根據(jù)這些信息，你能提出用加法來解決的數(shù)學問題嗎？（學生自由提問，嘗試解決。）

學生提出的問題可以有多種，如：三年級同學一共收集了多少個礦泉水瓶？

一班和二班一共收集了多少個礦泉水瓶？一班和三班一共收集了多少個礦泉水瓶？二班和三班一共收集了多少個礦泉水瓶？

（4）如果收集500個礦泉水瓶就往學校廢品回收站送一次，請問：哪兩個班的礦泉水瓶合在一起夠一次？

（5）匯報交流：重點說一說你是怎樣計算的。

[設(shè)計意圖：將學到的知識同實際生活中問題相結(jié)合，使學生感到數(shù)學源于生活并服務(wù)于生活，提高學生解決問題的能力。]

四、課堂總結(jié)，趣味評價

1.這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？

2.設(shè)計一張“廢電池回收”宣傳海報。記得圖上顏色喔?。ú灰欢ㄒ谡n堂上完成，可以到圖書館或上網(wǎng)找資料。）

[設(shè)計意圖：通過設(shè)計“廢電池回收”宣傳海報活動，使學生進一步認識廢電池對大自然的危害，增強學生的環(huán)保意識。]

反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的加法，對低年級學生來說內(nèi)容顯得枯燥無味。那么，如何讓枯燥內(nèi)容生活化，使計算教學更貼近學生的生活，以此來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生感到“學有所用，學有所樂”，以及如何培養(yǎng)學生獨立探討和解決問題的能力等，是本節(jié)課努力的方向。

1.在情境創(chuàng)設(shè)上，我尊重了學生的年齡特點，從學生感興趣的電動玩具入手，通過展示電池圖片及講解，使學生了解廢電池對人類環(huán)境的危害，進行環(huán)保教育。同時，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

2. 教學方式上注重學生知識的遷移。學生在已有的兩位數(shù)加法筆算的基礎(chǔ)上，再學習這部分知識并不難接受，主要強調(diào)：哪位相加滿十，向前一位進一。注意教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生根據(jù)已知條件，提出加法問題，并且引導學生獨立思考，同桌合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。

3. 注重培養(yǎng)學生的估算意識和能力。引導學生獨立思考，研究不同的計算方法，及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較，討論哪種算法更簡便。個別學生在計算時，容易把進位忘掉不加，今后還應(yīng)多加訓練與鞏固。

（作者單位：肇源縣三站鎮(zhèn)中心學校）