馬曉瓊

【摘 要】由于學校教學的形式都是以課堂的形式開展的，所以課堂理所當然就成為學校教育教學的主要陣地，要想提高小學數(shù)學課堂教學效果，就要深入鉆研教材，提高課堂教學效率；創(chuàng)設(shè)生活情境，增強課堂教學氛圍；重視情感策略，增強課堂教學效果；加強師生互動，活躍課堂教學氣氛。只有這樣，才能最大程度地優(yōu)化小學數(shù)學課堂，達到提高教學效果的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；課堂；教學效果；教材；情境；策略

學校教育教學的主要陣地是課堂，由于學生在學校中接受知識，學習本領(lǐng)最主要的形式就是課堂教學，所以數(shù)學教學中所要完成的目標任務都必須在課堂中完成。因此，如何最大程度地提高小學數(shù)學課堂教學效果就成為教師們一直關(guān)心的話題。本文筆者結(jié)合多年的小學數(shù)學課堂教學經(jīng)驗，對如何提高數(shù)學課堂教學效果談了幾點自己的看法。

一、深入鉆研教材，提高課堂教學效率

備好一節(jié)課，是上好一節(jié)課的基本條件，因此，在備課時，就要認真鉆研好教材，弄清楚教材中的一字一句、了解清楚前后順序、掌握每幅插圖的作用和例題習題。備課中，除了要精心設(shè)計教學內(nèi)容的教學，更要注重給學生留下足夠的思維的空間，創(chuàng)造的余地。教師在鉆研教材和設(shè)計教法、學法時，除了要備好知識性、技能性、思想性等認知方面的內(nèi)容，還要備好學生知識基礎(chǔ)，學習能力等個人能力方面的內(nèi)容。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被老師所忽視。在數(shù)學課堂教學中，教師應該給學生講解數(shù)學學科本身所具有的魅力，讓學生不自覺地喜歡上數(shù)學，讓學生受到數(shù)學的吸引和感染，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的學習欲望，主動探索，主動求知。這樣，就可以讓學生充分認識到數(shù)學學科應用的廣泛性，讓學生認識到數(shù)學對解決生活問題的重要作用，從而把枯燥無味的數(shù)字、符號、公理、定理、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生明白生活中“處處有數(shù)學、處處需數(shù)學”，更進一步增強學生對學習數(shù)學的積極性和主動性，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，進而對數(shù)學產(chǎn)生主動求知的情感，教學中，充分體現(xiàn)數(shù)學的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，讓學生在數(shù)學學習中獲得快樂，感受到成功的心理體驗，并結(jié)合課本內(nèi)容，根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些古今中外有關(guān)數(shù)學背景知識或有趣的數(shù)學思維性題目，給學生補充一些有益的課外知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和應用性教學的內(nèi)容，以豐富學生的數(shù)學學習活動。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強課堂教學氛圍

《小學數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情。布魯納也曾經(jīng)說過：“探索是教學的生命線?！睕]有主動探索，主動求知，就不會有數(shù)學的發(fā)展，因此，教師要創(chuàng)造性地用好教材，花大氣力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。學習過程中，有的學生對數(shù)學學習反應并不強烈，沒有絲毫激情，處于待激活狀態(tài)，這就要求教師在課堂教學中，要精心設(shè)計教學，善于組織教學內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學生學習興趣，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生需要情感，充分調(diào)節(jié)他們的學習心理，讓他們愛上數(shù)學，主動學習數(shù)學。對于小學生尤其是高年級學生而言，他們的獨立思考能力和組織能力都有很好地發(fā)展，有較強的好勝心、進取心和強烈的自尊心，這些都讓他們有較為強烈的自我表現(xiàn)需要。教學時，我們要充分發(fā)揮教師的主導作用，把學生作為課堂的主體，把著眼點放在學生身上，因勢利導，因材施教，根據(jù)教學內(nèi)容實際，采取適合兒童特點和能力的學習活動方式，激發(fā)兒童的學習積極性，為他們提供發(fā)展才智和自我表現(xiàn)的空間，增強其學習信心和成就感。

三、重視情感策略，增強課堂教學效果

課堂教學中，教師的引導作用是學生學習的外部因素，激發(fā)學生的情感才是促使學生學習的內(nèi)在動力，后者對學習的學習起到更為重要的作用。據(jù)教育專家的調(diào)查，得出這樣一個結(jié)果，只有當學生喜歡這個教師時，就會愛屋及烏，由喜歡教師到喜歡聽從教師的意見，喜歡聽這位教師的教學。

1.要善于用語言來表達教材內(nèi)容中的情感

現(xiàn)在的教學言語的要求，除了在講授中準確清晰外，還要注重體現(xiàn)生動活潑、形象具體、富有情趣和感染力；教學中有一定的幽默感，讓學生在感受到數(shù)學知識性的同時感受到數(shù)學的趣味性，通過語言教學，讓課堂教學變得既傳神又傳情，完善地把數(shù)學的科學性和藝術(shù)性統(tǒng)一起來，這要求數(shù)學教師具有扎實的語言功力

2.要善于用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感

在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。

此外，教學中，教師還要注重加強師生互動，活躍課堂教學氣氛，充分發(fā)揮小組合作學習的重要作用，讓學生暢所欲言，暢所敢言，暢所能言，使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，相互提高，強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流，改傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學為師生互教互學，形成一個真正的“學習共同體”。