柏麗

摘 要：筆者就信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的現(xiàn)狀、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的原則、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的方式等問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息技術(shù)；整合

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-096-1

一、引言

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合是以信息技術(shù)為手段，充分利用計(jì)算機(jī)的多煤體優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源，以英語(yǔ)教學(xué)原則為依據(jù)進(jìn)行的改革。信息技術(shù)可以作為英語(yǔ)教學(xué)的演示工具、資源庫(kù)、交流工具、輔助工具，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合仍有許多問(wèn)題需要探討。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的現(xiàn)狀

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合早在幾年前已經(jīng)提出，但是理論與實(shí)踐還是存在一定的偏差和誤區(qū)。目前，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合的現(xiàn)狀如下：

1.信息技術(shù)的誤用

在現(xiàn)在教學(xué)中，有不少教師為了體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)，每節(jié)課都會(huì)選擇多媒體課件來(lái)完全替代板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)方式。盡管英語(yǔ)多媒體課件能集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教材中的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)幫助學(xué)生理解文章起到一定作用。但是，多媒體課件僅是將文中的情境和有聲語(yǔ)言展示給學(xué)生，如此減少了學(xué)生的主動(dòng)性思考。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不要因?yàn)橐w現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)而完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，否則信息技術(shù)不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響教學(xué)。

2.教學(xué)成為“課件秀”

好的多媒體教學(xué)課件是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前很多教師在備課時(shí)，首先想到的不是研究教材、如何使學(xué)生真正明白所學(xué)，而是如何制作出好的課件，自以為做好了課件也就等于備好了課。因此，英語(yǔ)教學(xué)的課堂成了展示課件的舞臺(tái)，英語(yǔ)教學(xué)成為“課件秀”。如此，非但不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)混亂學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，事與愿違。

3.信息技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)分離

信息技術(shù)輔助教學(xué)是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)中的不足，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。信息技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)使得教學(xué)手段和教學(xué)方式發(fā)生了改變，但是就目前而言，這種改變也帶來(lái)了不好的影響。信息技術(shù)輔助教學(xué)使教學(xué)手段變得單一，即以多媒體課件為中心、網(wǎng)絡(luò)資源為素材的單一化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的多樣化適合多樣化的教育群體，信息技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)分離，造成教學(xué)模式的單一化，如此，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的原則

現(xiàn)在，教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍了。但是在應(yīng)用上多為使用演示文稿或者播放視頻，普遍粗淺，缺少的是科學(xué)系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)和思路。因此，在英課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，注意遵循信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的原則。信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的原則如下：目的性原則、整體性原則、主體性原則、及時(shí)反饋原則、效益性原則、啟發(fā)性原則。

四、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的方式

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合方式多種多樣，教師要通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的演示工具

“演示工具”是信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的初級(jí)階段。在這個(gè)階段，教師可從現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助軟件或多媒體素材庫(kù)中，選擇出與自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，編寫(xiě)成演示文稿或多媒體課件及動(dòng)畫(huà)等形式，在教學(xué)過(guò)程中展示和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過(guò)文字、圖像、聲音等將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐相互融合起來(lái)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，獲得良好的教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的資源工具

信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為信息密集、形式多樣、海量開(kāi)放的資源庫(kù)。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上，將所需資料整理成文件部網(wǎng)，也可在設(shè)置各種書(shū)面及聽(tīng)力自測(cè)題、語(yǔ)音、語(yǔ)法、閱讀文章等輔導(dǎo)材料，為學(xué)生提供更全面的教學(xué)材料。教師還可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，從而有力地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的交流工具

交流是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)促進(jìn)了世界間的交流，同時(shí)也可以作為英語(yǔ)教學(xué)的交流工具，促進(jìn)英語(yǔ)交流。在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生興趣，利用BBS、聊天室等信息工具開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)專題討論，讓學(xué)生參與其中，各抒己見(jiàn)。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生推薦一些健康的英語(yǔ)國(guó)家網(wǎng)站，讓學(xué)生與英語(yǔ)人士進(jìn)行直接交流，可極大地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

五、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合，從理論上講，是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。它可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增加課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)作為新型教學(xué)手段，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)有力的工具，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為最大限度地提高課堂教學(xué)效率提供了廣闊的空間。教育者應(yīng)把信息技術(shù)自然的融合到教學(xué)中，從而達(dá)到“將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目的，把英語(yǔ)教學(xué)推向新的境界。