王亞軍

(蘭州理工大學(xué)土木工程學(xué)院，甘肅蘭州730050)

引入工程項(xiàng)目中的伙伴關(guān)系(Partnering)模式，構(gòu)建工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的集成化項(xiàng)目伙伴團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生把各科專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，可以強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力和動(dòng)手解決問題的能力，增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)的深度和廣度，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

一 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)工程畢業(yè)設(shè)計(jì)僅是各自專業(yè)進(jìn)行自己設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)，沒有相關(guān)專業(yè)的溝通和合作，導(dǎo)致多數(shù)工科學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位，由于缺乏專業(yè)協(xié)作意識(shí)以及業(yè)務(wù)溝通能力，工作開展滯后甚至影響到工程的進(jìn)程。

許多教育工作者一直分析總結(jié)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的問題，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型單一，與實(shí)際工程聯(lián)系較少;學(xué)生知識(shí)面偏窄，獲取知識(shí)手段單一，解決問題的能力差;部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，投入精力不足;部分教師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間較短，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方法不科學(xué)等問題［1-4］。這些的改革常常僅僅是通過建立學(xué)生自擬題目機(jī)制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)真題、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定模式等角度提出解決方案，雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的興趣和參與的積極性，但是針對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的協(xié)作團(tuán)隊(duì)化意識(shí)沒有重點(diǎn)涉及，其中“團(tuán)隊(duì)化”恰恰是現(xiàn)實(shí)工作中最為重要和需求的。

二 在伙伴關(guān)系模式下構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)的集成化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

(一)項(xiàng)目伙伴關(guān)系模式

伙伴關(guān)系(Partnering)是指項(xiàng)目各個(gè)參與方之間的一種合作關(guān)系，它源于對(duì)日本工業(yè)的非契約合作關(guān)系的總結(jié)。1988年，美國(guó)陸軍工兵部隊(duì)在建設(shè)阿拉巴馬州政府公共項(xiàng)目William Bacon Olive大壩工程時(shí)首次采用伙伴關(guān)系模式并取得成功［5］。目前，該模式已經(jīng)在美國(guó)、澳大利亞、日本、歐洲、新加坡及中國(guó)臺(tái)灣和香港等地得到了廣泛使用。美國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)(CII，Construction Industry Institute)將伙伴關(guān)系定義為“伙伴關(guān)系是在兩個(gè)或兩個(gè)以上的組織間為了獲取特定的商業(yè)利益，充分利用各方資源而做出的一種相互承諾。項(xiàng)目各個(gè)參與方共同組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作來確保各方的共同目標(biāo)和利益的實(shí)現(xiàn)?！痹谶@種模式中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要建立起完善的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制、爭(zhēng)議處理機(jī)制以及客觀的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。

(二)構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)的集成化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

本研究將伙伴關(guān)系這種項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)模式移植到工科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，構(gòu)建集成化項(xiàng)目伙伴關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)(Integrated Project Partnering Graduate Design Team，IPPGDT)。

以民用建筑工程畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，通過建筑工程、結(jié)構(gòu)工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、電氣工程、工程管理等專業(yè)形成實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行此教學(xué)研究項(xiàng)目的工作。提出SQ4R學(xué)習(xí)方法:Survey審查，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員審查各自拿到的工程任務(wù)，查出哪些內(nèi)容需要與相關(guān)專業(yè)溝通;Question詢問，向相關(guān)專業(yè)詢問所需的基礎(chǔ)資料;Read獲悉，每位成員通過大量教材、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范、案例等參考資料，獲悉設(shè)計(jì)思路，確定設(shè)計(jì)方案;Revise修正，在整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中通過與指導(dǎo)教師交流，修正設(shè)計(jì)問題;Record記錄，記錄下計(jì)算和圖紙中每一次的修改資料，以便更好與相關(guān)專業(yè)校核和溝通;Review回顧，在設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常由于相關(guān)專業(yè)的變更導(dǎo)致本專業(yè)設(shè)計(jì)方案、計(jì)算或圖紙需要變更，所以需要小組成員間溝通，常常就某一具體問題要回顧前期設(shè)計(jì)工作內(nèi)容。同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備信任(trust)、承諾(commitment)、共享(share)、溝通(communica-tion)、合作(cooperation)、協(xié)作(coordination)精神。

通過多專業(yè)相互協(xié)同合作，一個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)一個(gè)工程設(shè)計(jì)題目進(jìn)行方案確定、計(jì)算、圖紙繪制、意見反饋、方案修訂、圖紙變更等工作，期望鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和工程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作能力，改善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果。如圖1所示。

圖1 集成化項(xiàng)目伙伴關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)

嚴(yán)格的設(shè)計(jì)考核答辯體系能約束團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，使各個(gè)成員的具體目標(biāo)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)聯(lián)系起來，為設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成功實(shí)施共同努力，并且用各成員認(rèn)同的階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目分階段工作和整體完成情況進(jìn)行衡量。

由伙伴關(guān)系團(tuán)隊(duì)各方的具有多年工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的老師作為指導(dǎo)考核小組，按照階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)每個(gè)成員的完成情況進(jìn)行定期檢查。同時(shí)，指導(dǎo)考核小組應(yīng)通過定期會(huì)晤等方式，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中建立起良好的溝通渠道和管理機(jī)制，以保證各方集成的效果。

(三)構(gòu)想的前期調(diào)研

進(jìn)行“民用建筑工程設(shè)計(jì)調(diào)查表”的基礎(chǔ)工作。與建筑工程、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、電氣工程等專業(yè)三、四年級(jí)學(xué)生共363人進(jìn)行交流，得到關(guān)于工程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。分為“就現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的若干問題、將工程設(shè)計(jì)整合為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的若干問題”兩個(gè)大方面，下細(xì)分15個(gè)小內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研工作。結(jié)果表明，此次構(gòu)建的畢業(yè)設(shè)計(jì)集成化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是切實(shí)可行的。如表1所示。

表1 民用建筑工程設(shè)計(jì)調(diào)查表

三 結(jié)語

將先進(jìn)的伙伴關(guān)系模式引入時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)的集成化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，還需進(jìn)一步嘗試與探索，通過實(shí)驗(yàn)小組形式，讓學(xué)生把各科專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力和動(dòng)手解決問題的能力，增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)的深度和廣度，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)，可以解決部分學(xué)生主動(dòng)性不夠，投入精力不足的問題。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要每位成員投入進(jìn)去，如果其中一位延遲那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作就會(huì)停止。必須形成自我督促機(jī)制。

項(xiàng)目伙伴關(guān)系模式讓教師和學(xué)生在完成實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，不再是紙上談兵，而是走向?qū)嵱?，?shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過自身努力在互相信任、承諾下，共享知識(shí)，溝通思想，通過相互間的合作與協(xié)作圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，為今后工作的開展打下了良好基礎(chǔ)。

［1］劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策［J］.中國(guó)高教研究，2007(7):89-90.

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［4］仇中柱，陳小江，任建興，等.改革工科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考［J］.中國(guó)電力教育，2012(2):94-95.

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