牧仁

摘 要：本論文旨在通過分析職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，找出存在的問題，根據(jù)我們目前的實(shí)際情況探討研究相應(yīng)的對(duì)策，為我國職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；設(shè)置改革

如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)的生產(chǎn)、生活的方方面面，現(xiàn)代社會(huì)越來越要求勞動(dòng)者掌握必要的知識(shí)與技能。職業(yè)學(xué)院的主要任務(wù)是培養(yǎng)工作在社會(huì)生產(chǎn)第一線的合格人才。隨著就業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不能滿足崗位要求。職業(yè)學(xué)院的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此課程設(shè)置必須以崗位職業(yè)能力要求為目標(biāo)，構(gòu)建以能力為本位的課程體系設(shè)置。并具有先進(jìn)的能力觀和完整的課程觀，為我國職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。因此，只有構(gòu)建以能力為第一位的課程體系，才能使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)形成自身的特色和優(yōu)勢(shì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)勞動(dòng)者的發(fā)展需要。

一、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中出現(xiàn)的各種問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在管理類某些專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)各種情況，針對(duì)這些問題要有相應(yīng)的解決方法。

1、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重視程度不夠

某些學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握不多，認(rèn)為使用Internet瀏覽網(wǎng)頁和收發(fā)郵件與信息就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，原因在于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺乏了解或忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的應(yīng)用情況。這種情況下的解決方法是介紹國內(nèi)外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況的了解，有針對(duì)性地給出實(shí)例，比如國外開放課程、國內(nèi)知名大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助；本專業(yè)或本行業(yè)領(lǐng)軍人物通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的各種消息；電子商務(wù)的發(fā)展給生活帶來的便利等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、失去對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不可避免地要接觸到二進(jìn)制、子網(wǎng)劃分這樣相對(duì)難以理解的問題，管理類專業(yè)招生時(shí)學(xué)生文理兼收，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)側(cè)重記憶而忽視理解與掌握。為便于學(xué)生理解，可以適當(dāng)增加二進(jìn)制起源介紹的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算機(jī)角度考慮問題來加深印象。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材大多未考慮到本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在行業(yè)應(yīng)用情況的介紹，造成作為工具的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際需要的脫離，不恰當(dāng)?shù)卦黾恿藢W(xué)生掌握的難度和枯燥感。適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)在本專業(yè)應(yīng)用情況的實(shí)例能夠提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的親和力，受到了學(xué)生的歡迎，起到了良好的效果。

3、學(xué)生未來目標(biāo)不明確

寬口徑教學(xué)提高了學(xué)生的就業(yè)靈活性，同時(shí)也增加了知識(shí)量，要求教師授課知識(shí)范圍大，同時(shí)必須保證一定的深度。一般的應(yīng)對(duì)方法是提高理論知識(shí)的比重，輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，以理論知識(shí)的不變應(yīng)萬變。但管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)畢竟有一定范圍，開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不能只重理論而輕應(yīng)用。合理的方法是加大各個(gè)就業(yè)方向通用知識(shí)和技能的傳授力度，同時(shí)按照難度遞增的順序有針對(duì)性地面向不同就業(yè)方向增加應(yīng)用實(shí)例。

4、專業(yè)技能訓(xùn)練

專業(yè)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力的重要手段。本專業(yè)技能訓(xùn)練包括基本技能訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練兩部分。專業(yè)基本技能指計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用能力，職業(yè)技能包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)庫建立、網(wǎng)絡(luò)組建、信息系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站構(gòu)建等具體業(yè)務(wù)操作。專業(yè)技能的訓(xùn)練主要通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、職業(yè)技能比賽、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)以及業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的方式展開。加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，專業(yè)單獨(dú)進(jìn)行職業(yè)技能的考核。

二、職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

目前職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則：

第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中。我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么。就教什么需要多少就教多少。

第二，語言類課程的設(shè)置原則。職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。

第三，開設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展。通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。

第四，課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)。就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

三、職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)改革與建設(shè)建議

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐課程所占比重較高，面向就業(yè)和深造需要，精心選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，考查也應(yīng)該更注重實(shí)驗(yàn)的過程而非結(jié)果。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在管理類專業(yè)的地位限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)施往往難以全部到位，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬工具可以起到良好的替代作用。根據(jù)學(xué)生未來工作的需要，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中要適當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)信息安全有關(guān)知識(shí)的比重，督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的遵守信息安全規(guī)范的習(xí)慣，充分掌握各種保證信息安全的方法和技巧。

2、突出綜合職業(yè)能力要求。

職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的職業(yè)能力要求一般包含以下幾個(gè)方面：①計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作能力：信息技術(shù)認(rèn)知能力、熟練的計(jì)算機(jī)操作能力、熟練的辦公軟件、常用軟件操作能力、數(shù)據(jù)庫操作能力、圖形圖像制作能力；②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)：網(wǎng)絡(luò)靜、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作能力、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)布線、配置、維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)能力、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)安全與防范能力、網(wǎng)站的建立、發(fā)布、維護(hù)與管理能力；③計(jì)算機(jī)硬件支持能力：組裝計(jì)算機(jī)硬件、安裝操作系統(tǒng)能力、計(jì)算機(jī)硬件故障診斷和維修能力、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制作能力、影視媒體素材加工與多媒體合成制作能力、使用主流計(jì)算機(jī)多媒體輸入輸出設(shè)備能力。

3、推動(dòng)課程改革和建設(shè)。

針對(duì)人才市場(chǎng)需求情況的變化，我校當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的技能型緊缺人才。職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)（大專業(yè)）可分為以下三個(gè)專業(yè)方向（小專門化），即：辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖形圖像處理等多個(gè)模塊。新的職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系要根據(jù)三年制中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、精簡、整合與綜合化處理，使課程設(shè)置盡可能滿足行業(yè)就業(yè)崗位需要和職業(yè)教育多樣化的需要。

本人在職業(yè)學(xué)校任教《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程多年，接觸了很多出版社出版的網(wǎng)絡(luò)課程教材，從教授效果來看，多數(shù)很不理想，不容樂觀，特別是受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的影響，很多實(shí)驗(yàn)都開展不起來，基本上是紙上談兵；對(duì)于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。