李映暉

摘 要：小學(xué)音樂(lè)考試評(píng)價(jià)應(yīng)該重點(diǎn)在于“考”還是“試”呢？音樂(lè)考試不應(yīng)該成甄別與選拔的“考具”。在長(zhǎng)期的探索中，針對(duì)學(xué)生興趣各異，有的孩子擅長(zhǎng)表演和演唱，有的孩子則喜歡用別的方式表現(xiàn)音樂(lè)，實(shí)行以“花樣評(píng)價(jià)”的研究為突破口，通過(guò)營(yíng)造“多樣性”的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示學(xué)習(xí)潛能的舞臺(tái)，讓學(xué)生感到考試不是“終點(diǎn)”而是“中點(diǎn)”，讓學(xué)生感到考試不是“壓力”而是“動(dòng)力”。讓學(xué)生從此不再厭倦和害怕音樂(lè)考試，讓學(xué)生人人都享受到成功的快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生去追求真、善、美，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)考試；班級(jí)；音樂(lè)會(huì)

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科考試的評(píng)價(jià)呢？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？如何在評(píng)價(jià)中以學(xué)生為本，突出音樂(lè)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和個(gè)體的差異性呢？基于這樣的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生個(gè)體各異，有的孩子擅長(zhǎng)表演和演唱，有的孩子則喜歡用別的方式表現(xiàn)音樂(lè)。我校從2000年起，就嘗試改革音樂(lè)考試的形式，根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)，采用平時(shí)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，舉辦“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”、“我的特長(zhǎng)我來(lái)秀”、期末筆試及聽(tīng)力等不同形式的活動(dòng)，將評(píng)價(jià)方式以“花樣”形式相互結(jié)合，科學(xué)地檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展情況?？瓷先ルm然只是形式上的改變，實(shí)際上凸現(xiàn)了我們新的評(píng)價(jià)觀念。

花樣一：開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂評(píng)價(jià)

考試應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重要組成部分，但除了考試之外，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，評(píng)價(jià)貫穿在我們教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生是否帶音樂(lè)書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)課、積極參與音樂(lè)課堂活動(dòng)等。

在平常的音樂(lè)課堂活動(dòng)中我校采用“星級(jí)團(tuán)隊(duì)”的方法。教師運(yùn)用星級(jí)制度激勵(lì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮它在學(xué)生聽(tīng)課中對(duì)進(jìn)步的促進(jìn)、調(diào)控功能。為調(diào)動(dòng)全體同學(xué)共同遵守、維護(hù)課堂紀(jì)律，保證課堂效果，教師按照座次，把學(xué)生分成四組（縱排比較直觀），以小組為單位，以全組同學(xué)的共同表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

花樣二：展示以“我的特長(zhǎng)我來(lái)秀”為平臺(tái)的個(gè)性評(píng)價(jià)

“我的特長(zhǎng)我來(lái)秀”考試是我校最近增加的一項(xiàng)特別的考試。這項(xiàng)考試展示安排在期末筆試考試之后，用兩節(jié)課的時(shí)間讓有特長(zhǎng)的學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的音樂(lè)才華，由同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委評(píng)定成績(jī)。展示的內(nèi)容不限，只要和音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)，可以唱歌，演奏鋼琴、小提琴、豎笛，跳舞等，可以單獨(dú)表演，也可以合作表演?？傊?，每個(gè)同學(xué)盡可能在大家面前露一手。學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)考試，因?yàn)榭荚嚲拖裎枧_(tái)大比拼一樣，每個(gè)學(xué)生都專注，學(xué)生評(píng)委也很認(rèn)真，考場(chǎng)不停傳來(lái)掌聲和笑聲。

“我的特長(zhǎng)我來(lái)秀”這種考試不像筆試，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，所考內(nèi)容由學(xué)生自行選擇，是每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)。它為學(xué)生開(kāi)辟了展示自我的窗口。使很多學(xué)生增強(qiáng)了自信心，給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生找到成功的體驗(yàn)，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)展示，鼓勵(lì)學(xué)生用課余時(shí)間去培養(yǎng)自己的音樂(lè)愛(ài)好，培養(yǎng)個(gè)人的音樂(lè)修養(yǎng)，使自己的童年更充滿情趣。

小學(xué)音樂(lè)教育最終的目的不是為了讓學(xué)生成為名家，而是為了提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)眾多的音樂(lè)愛(ài)好者。因此我們?cè)趯?shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要設(shè)計(jì)不同的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能出色地演唱曲目，能把握音樂(lè)的難度、風(fēng)格、表現(xiàn)力；針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是正確、完整地表現(xiàn)樂(lè)曲；針對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)差、能力弱的孩子，如果能基本完成樂(lè)曲，也是合格的。

評(píng)價(jià)作為重要的教育手段之一，不是為了考學(xué)生，而是為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們要以鼓勵(lì)為主，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。同時(shí)，教育不僅是給學(xué)生分?jǐn)?shù)與知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的人生態(tài)度?；釉u(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)理想的追求。

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（作者單位 廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)）