白亞軍

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，老師在課堂教學(xué)中要貫徹“以人為本”的新理念，要矢志不渝地追求課堂教學(xué)的終極目標(biāo)——學(xué)生發(fā)展。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必然要求實行課堂教學(xué)中主體地位的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生真正成為音樂課堂的主人。筆者的做法是表演進課堂；創(chuàng)編進課堂；圖畫進課堂；簡筆畫進課堂；器樂進課堂；實驗進課堂；探究進課堂把相關(guān)內(nèi)容引進音樂課堂，形成一種多元化的教學(xué)主題，以輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，延伸教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生音樂課堂教學(xué)

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點，生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。由此可見，在音樂教學(xué)中要讓學(xué)生真正成為音樂課堂的主人。我的做法是把相關(guān)內(nèi)容引進音樂課堂，形成一種多元化的教學(xué)主題，以輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，延伸教學(xué)。

1.表演進課堂

學(xué)生天生愛表演，也善于表演，尤其是小學(xué)低中年級學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵?；蛘?，在教完一首歌曲時，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗?？傊灰兄趯W(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于提高課堂教學(xué)效率的表演形式，都可以引入課堂。

2.創(chuàng)編進課堂

“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中，我做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進行大膽遷移。低中年級學(xué)生進行自編歌詞，自編動作表演等，中高年級學(xué)生進行節(jié)奏、旋律設(shè)計，或者簡易詞曲創(chuàng)作。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們個個興趣盎然，連平時怕羞、膽小的學(xué)生也變得積極了。盡管課在學(xué)生的喜悅中劃上了句號，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望還會在課后得到延伸和發(fā)展，我也在組織和參與中分享學(xué)生的成功和快樂。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也在沒有課業(yè)負擔(dān)的前提下得到了發(fā)揮。

3.圖畫進課堂

音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)，正如音樂大師貝多芬所說：“當(dāng)我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。”所以，在音樂教學(xué)中有許多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫表達；許多讓學(xué)生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)?！锻饷娴木爸露嗝春谩愤@首歌曲調(diào)雖簡單，但要真正唱出西藏民族曲調(diào)的風(fēng)格卻很難，這時，可以利用一些描繪西藏風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓學(xué)生從視覺上感受西藏的遼闊，然后體會這首歌的長音該怎樣唱。這樣學(xué)生就能發(fā)自內(nèi)心地唱好這首歌，并把歌曲的廣闊表達出來，而不是“依葫蘆畫瓢”，數(shù)著拍子唱歌曲中長音。如此教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。

4.簡筆畫進課堂

教師用生動的、形象的簡筆畫能將學(xué)生的思想感情帶入歌曲所描繪的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的強烈共鳴。我也經(jīng)常鼓勵學(xué)生用簡筆畫把自己感受到的音樂形象描繪出來。同學(xué)們非常喜歡這個活動，積極地展開想象，把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。我鼓勵他們說：“你們要大膽些，哪怕只是一條曲線，一個色塊，也表達了你們對音樂的理解。”孩子們一個個興致勃勃，用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機，用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場面……藝術(shù)是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。同學(xué)們在輕松、愉快的氛圍中感受了美、表達了美、創(chuàng)造了美。

5.器樂進課堂

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！痹诮虒W(xué)中，我根據(jù)實際和學(xué)生興趣愛好，由簡單到復(fù)雜，由簡易打擊樂器到吹奏樂器、拉弦樂器，有層次地、循序漸進地將各類樂器引進課堂教學(xué)。此外，我還鼓勵學(xué)生自制“土樂器”，比如，一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片都能用來演奏打擊樂。當(dāng)然器樂進課堂應(yīng)該注意不可脫離教材，不可在課堂上自由練習(xí)，不可重理論輕實踐，不可用同一種要求對待所有學(xué)生。

6.實驗進課堂

實驗不應(yīng)該成為小學(xué)自然課或者中學(xué)物理、化學(xué)、生物等課程教學(xué)的專利，音樂課同樣可以進行實驗教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學(xué)實驗；將樂音與噪音進行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂作品中體驗不同的感受……有條件的地方還可以將一些精密儀器搬進課堂，讓學(xué)生通過波形的變化觀察音樂。

7.探究進課堂

在課堂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的參與性、探索性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，要給學(xué)生充裕的實踐空間，放手讓學(xué)生大膽的動手、動腦主動的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身對事物的認知水平。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如《小動物走路》一課，為了讓學(xué)生能體驗小鼓、雙響筒等打擊樂器發(fā)出的聲響能表現(xiàn)各種不同的小動物的叫聲，我們可以大膽放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由探究的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這個活動中，讓每個孩子都積極主動的參與到了樂器的探究實踐活動中.在課堂上進行齊奏、輪奏、合奏、獨奏等，對提高學(xué)生對打擊樂器的不同聲響的判認具有極好的作用，這樣不僅活躍了課堂氣氛，改變了音樂課的枯燥單一模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又強化了學(xué)生的樂感，增強了課堂教學(xué)效果。孩子們的主體性也得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)也變的更主動了。

雖然是一個個細小的環(huán)節(jié)，但在這些細小的環(huán)節(jié)中孩子們逐步學(xué)會了主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)造性的思維得到了充分的發(fā)揮，思考問題也更加全面了。學(xué)習(xí)也不再被動，因為孩子駕馭了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成了學(xué)習(xí)的主人！

同時，音樂也可以容入其他學(xué)科的課堂，還可以采取到室外上音樂課，在班級不定期召開小小音樂會，利用多媒體教學(xué)手段等多種形式，創(chuàng)新和搞活課堂，多元化的課堂可以找到音樂教學(xué)的新視角。

總之，音樂教育是人的教育，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，想象力，只有這樣才能讓他們真正成為音樂課堂的主人。