王菊

“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”新的《英語課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。所以教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點 ，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

1.充分利用教材，挖掘興趣

小學(xué)英語教材最突出的特點就是貼近生活，圖文并茂，教材中的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉和喜歡的，再加上色彩艷麗的插圖，很能激起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)Animal時，教材中給每一個動物單詞都配了相應(yīng)的照片，學(xué)生手里也有與教材配套的單詞卡片，教學(xué)時，讓孩子們看書，抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。

教材中還有大量的兒歌和歌曲，這些英語歌曲，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，“ Head， shoulders， knees， toes”包括了8個身體部位的單詞； “ Do the Hokey Pokey”可以用來練習(xí)in 、out、 right、 left 等詞語；而“He is wearing red pants”則更是復(fù)習(xí)了顏色、服裝、星期等三類20余個單詞。實踐證明，運用歌曲來學(xué)習(xí)、練習(xí)單詞，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在快樂中學(xué)得知識，取得事半功倍的效果。

教材中的游戲也是為學(xué)生喜聞樂見的。如活動手冊中常見的擲骰游戲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個詞語或圖畫，就用英語說出來；并用中文解釋一下，分析為什么要跳格與退格，學(xué)生在游戲過程中不僅學(xué)到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，教師要活用教材，開掘出教材中的興趣因素。

2.精心組織活動，引發(fā)興趣

好動是小學(xué)生的天性。游戲、活動符合小學(xué)生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。在教這一組時，教師可以設(shè)計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學(xué)用這四個詞匯來告訴他該怎么做?！癠p、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。

在課上，還可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進行交際活動。比如在學(xué)習(xí)Go Shopping時，讓學(xué)生來扮演售貨員、顧客，允許用即興英語進行交流，進行實地買賣。通過這樣一個相對真實的環(huán)境，學(xué)生都能嘗試著用英語表達自己的意愿，從而較好的掌握Can I help you？ What do you want？ How much is it？ 等最基本的買賣用語。這種活動，利用了學(xué)生的興趣點，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學(xué)效果。

3.開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生一般都好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上搞小組紀律競賽，學(xué)生必然為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀律。

競賽的主要目的還是讓學(xué)生感受成功的喜悅，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。 從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如 ，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組，每一組給他們一個名字，如monkey隊，cat隊等。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，小游戲?；顒诱n上也可以搞一些其他的競賽。由每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。學(xué)生為了給自己的小組爭光，都表現(xiàn)得很積極，課下努力學(xué)習(xí)，熟練掌握所學(xué)知識，競賽時踴躍參與。所以競爭機制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.利用媒體手段，增強興趣

實踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，能鞏固興趣。學(xué)單詞時，用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如，在教學(xué)My clothes時，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或放進衣櫥里。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識（顏色、方位）。

有時候也用一些實物來進行教學(xué)，生動具體形象的事物，更容易引起學(xué)生的興趣。比如教顏色，教師可用紅色和黃色的蘋果教red，yellow；用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復(fù)習(xí)apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇，很感興趣。

此外，各種現(xiàn)代教育技術(shù)也在逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯。這些現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，更能給學(xué)生多重感官刺激，調(diào)動學(xué)生興趣。

5.課后及時復(fù)習(xí)，保持興趣

小學(xué)英語教學(xué)僅靠課上的學(xué)習(xí)是不夠的，只有課下及時復(fù)習(xí)，真正掌握所學(xué)語言知識，感受到英語獨特的知識魅力，才能形成真正的對這一門學(xué)科這一種語言的興趣，這才是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最強大的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中我主要應(yīng)用了“英語時間”和課外作業(yè)兩種方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

由于小學(xué)生英語詞匯量較少，用英語交流有一定困難，教師只能根據(jù)學(xué)生特點，精心設(shè)計口語內(nèi)容、提供每天十五分鐘左右的“英語時間”，帶領(lǐng)學(xué)生開展會話交流。如課本中學(xué)了bedroom，會話主題定為“Talk about your bedroom”；課本中學(xué)了apple， banana等水果后，主題定為“Talk about the fruits”。英語時間可開展的活動很多，不僅有會話交流，還可以是朗誦、說繞口令、唱兒歌等，由學(xué)生自己主持，給學(xué)生提供了一定的語言實踐機會。

英語學(xué)習(xí)是個積累過程，學(xué)生必須為掌握而學(xué)習(xí)。小學(xué)生僅靠課堂40分鐘的時間是很難提高學(xué)習(xí)效率的，所以課后完成一定的口頭或書面作業(yè)是不可少的。傳統(tǒng)的作業(yè)都由教師布置，學(xué)生只能處于被動地位。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師還可以把布置作業(yè)的權(quán)利下放給學(xué)生。實踐證明，這種“自給自做”的作業(yè)形式不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給完成英語作業(yè)有困難的學(xué)生提供了“第二次機會”。學(xué)生相互布置的作業(yè)形式多樣，符合學(xué)生口味，對教師設(shè)計作業(yè)也有一定的啟發(fā)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學(xué)，教師要找準一個最佳切入點，引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng)，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。