李博華

摘要：“探索”是以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。運(yùn)用探索式教學(xué)法，遵循“建立情境→提出問題→探索發(fā)現(xiàn)→猜想驗(yàn)證→尋求規(guī)律→實(shí)際應(yīng)用→問題推廣”的模式，力爭(zhēng)在每個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘他們潛在的智慧，從而達(dá)到既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生思維與探索能力的雙重目的。

關(guān)鍵詞：探索式 教學(xué)方法

教育實(shí)踐告訴我們：課程改革成敗關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)變教師的觀念，能否改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”這一哲學(xué)思想，我們應(yīng)把改變教師的教學(xué)方式作為基礎(chǔ)教育課程改革的切入點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式上做大文章，下苦功夫。在前人的不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造下，今天的數(shù)學(xué)體系才得以如此龐大.數(shù)學(xué)這門學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)，就是其系統(tǒng)性完整、連貫性強(qiáng).每一個(gè)字母符號(hào)都是經(jīng)過深思熟慮，反復(fù)驗(yàn)證得來的.而現(xiàn)當(dāng)代的初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，往往僅限于課本，學(xué)完學(xué)懂就行.此時(shí)教師就可以在課堂中引入名人名事，以培養(yǎng)學(xué)生勇于追求，勇于創(chuàng)造的精神。雖然新課程改革推行已有一段時(shí)間，也取得了一定的成效，但是初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)卻仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，大多數(shù)學(xué)校的初中的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以應(yīng)試教育的思想作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)思想，“填鴨式”教學(xué)在初中課堂上仍然屢見不鮮.這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生并不能真正掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí).探索式教學(xué)就是為解決這個(gè)問題而提出的一種教學(xué)方式，用探索、引導(dǎo)的方法組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問題。

一、探索式教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵

所謂探索式教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，教師通過案例分析、小組合作討論等方法逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、得出結(jié)論，解決問題，從而取得最佳的教學(xué)效果的一種教學(xué)方式.探索式教學(xué)符合新課程改革的要求，其主要目的是讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終從根本上提高自身的學(xué)習(xí)能力.探索式教學(xué)具有問題性，探索性和實(shí)踐性。

二、探索式教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境

具體就是要通過一定的數(shù)學(xué)資料和多媒體等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)生的問題意識(shí)也在這個(gè)過程中逐漸形成，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)運(yùn)用抽象思維，合理想象

數(shù)學(xué)是在嚴(yán)密推理的基礎(chǔ)上形成的學(xué)科，本身具有抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較高的邏輯思維能力.思維是學(xué)生在獲得知識(shí)的過程運(yùn)用的重要工具，除此之外，思維還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，正是因?yàn)樗季S的存在，數(shù)學(xué)才會(huì)顯得格外的有趣.可見，思維能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。

在應(yīng)用探索式教學(xué)時(shí)，教師可以用提問的方式，比如說用“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芟胧裁?？”為什么你?huì)想到它？“你有什么方法可以解決這個(gè)問題？”這樣的問題讓學(xué)生的思維活躍起來，一方面，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)；另一方面，能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)用原有知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考探究問題，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、交流

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是教師簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，學(xué)生也不能只是單純地接受教師傳遞過來的信息.數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果應(yīng)該是讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并且把知識(shí)和方法有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生能夠根據(jù)已有知識(shí)主動(dòng)思考和解決新的問題。

探索式教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體和根本出發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索，在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出答案.教師不單單從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力出發(fā)，還要注重從全局出發(fā)，以整個(gè)班級(jí)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，對(duì)有異議的結(jié)論也可以進(jìn)一步驗(yàn)證其科學(xué)性.在學(xué)生進(jìn)行相互討論的過程中，教師要時(shí)刻牢記自己的角色是一個(gè)引導(dǎo)者，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在整個(gè)討論活動(dòng)中都要做到心中有數(shù)，以便在討論結(jié)束后能夠給出學(xué)生正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、提高探索式教學(xué)的應(yīng)用效果的措施

1.教師要不斷地更新思想，加強(qiáng)對(duì)探索式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

要想提高探索式教學(xué)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師就必須樹立正確的思想觀念，端正態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)探索式教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，并不斷地去嘗試研究新的探索方法和途徑.除此之外，教師要明確探索式教學(xué)所要達(dá)到的真正目的是要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、問題意識(shí)。

同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義.教師在對(duì)探索式教學(xué)充分理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生切實(shí)感覺到自己是課堂的主人，有利于激發(fā)學(xué)生課堂主人翁的責(zé)任感。

2.綜合多種探索方法，在重視教學(xué)結(jié)果的同時(shí)也要兼顧探索過程，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索

探究式教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力.因此，教師在組織教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從課堂的實(shí)際情況出發(fā)，采取合理有效的探索方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會(huì)不由自主地主動(dòng)思考學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題，積極參與課堂活動(dòng)、交流和討論.教師在正式講授課程之前要讓學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、所要完成的任務(wù)和具體要求。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能有的放矢，也有利于教師及時(shí)獲得教學(xué)效果的反饋信息。

總之，探索式教學(xué)成功地解決了數(shù)學(xué)教學(xué)效果不明顯這一長(zhǎng)期困擾數(shù)學(xué)教師的難題.探索式教學(xué)既考慮了初中生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣又能有效地提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的形成也具有積極的促進(jìn)作用。教師要能正確認(rèn)識(shí)并科學(xué)運(yùn)用探究式方法組織課堂教學(xué)，讓探索式教學(xué)價(jià)值得到真正體現(xiàn)。