范宗仁　趙國麗

當下在中學生群體中，早戀的問題已經(jīng)屢見不鮮，對于情竇初開的中學生來說，很少有人認真探究過愛情的意義。但他們當中的一些人，卻已切切實實地步入愛河。

現(xiàn)代生理學研究表明，人從12～13歲開始，性腺開始發(fā)育，由此標志著青春期的到來，在這個布滿人生活力的時期，第二性征開始出現(xiàn)：女性乳房隆起，臀部變大，聲音變高，皮膚光澤，體態(tài)豐滿；男生聲音變粗，喉結(jié)鼓起，長出胡須，肌肉發(fā)達。隨著性機能的逐步發(fā)育，他們對性的差異非凡敏感起來。讀初中的學生已在學習、勞動中與異性界限分明，偶有接觸會顯得靦腆、害羞。這種有意識的"異性疏遠期"恰恰是性意向萌動的表現(xiàn)。進入青春期（15～16歲）以后"異性疏遠"逐步為"異性接近"所代替。到青春后期（17～18歲），在被異性吸引產(chǎn)生好感的基礎(chǔ)上，愛情便默默無聲地潛入他們的心田，愛的心扉便在不知不覺中向異性啟開了。

說到這里，也許有人會問你對這個問題怎么看？憑心而論，我不提倡過早地戀愛，因為早戀帶有很大的幼稚性。

首先，中學生在戀愛時所注重的只是表面的東西。一方面他們由于受電影、電視、錄像及文學作品的影響，比較看重人的外表：長相、身材、舉止、風度。再一方面是長期共同的學習和生活，會萌發(fā)對對方的好感，在心中凝聚對方的友誼。

其次，中學生的戀愛一般都是初戀，他們付出的是最純潔、最美好的感情。盡管初戀的感情真摯、深切，能使雙方毫無保留地傾吐知心的話語，但是，初戀的幼稚和沖動則可能造成不幸的后果。許多女中學生上當受騙的根源正在于此。 那么，該怎么對待中學生的早戀現(xiàn)象呢？我覺得作為老師和學生家長一要正視，不要把它視若洪水猛獸，要熟悉到這是學生在走向成熟過程中的正常的心理現(xiàn)象。二是要慎重處理，巧妙引導，讓他們自然地渡過愛河，切忌不明智的簡單處理。

①要善于發(fā)現(xiàn)。

學生的早戀經(jīng)常帶有很強的隱蔽性和羞澀感，一般不會向人公開自己的內(nèi)心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密總會有所表現(xiàn)，要害是要善于發(fā)現(xiàn)。首先他們的精神面貌會發(fā)生變化。有人說，初戀是神秘的使者，它能調(diào)動人的內(nèi)在力量。初戀的女生非凡害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也會變得興高采烈起來。其次是衣著、語言、行為的變化，只要細心，就會發(fā)現(xiàn)線索。

②是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。

要尊重學生的人格，尊重學生純潔的感情。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，或通過有趣的活動，巧妙地引導學生渡過愛河。作為學生自己，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深。學生在戀愛時，痛苦煩惱都是正常現(xiàn)象，要害要學會宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實自己的生活，多關(guān)心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學習上。

③理解。

要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律，理角逮生所產(chǎn)生的需要。要設(shè)身處地地從學生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，歌德說："天下哪個倜儻少男不善鐘情？天下哪個妙齡少女不善懷春？"因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。某個學生早戀了，或者向某個同學表示了愛戀之情，這實在與上課交頭接耳、做小動作等一樣，并無非凡值得教師、家長更加深惡痛絕之處。教師和家長應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關(guān)心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關(guān)心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

④尊重。

要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，恐嚇威脅。對這類問題一般不宜當從點名批評。由于心理活動是一個人心靈最深沉、最神秘的一角，遇上矛盾往往斗爭激烈，有的一瞬間的思想變化會影響終生。在這種情況下，自尊心是一個人重要的心理平衡力量。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞"擴大化"和"屈打成招"。不任意挑明朦朧的感情。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

⑤指導。

指導工作的出發(fā)點不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經(jīng)歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除除困擾和恢復(fù)常態(tài)。指導者的態(tài)度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。

⑥寬容。

發(fā)現(xiàn)有性失誤或性偏差的學生，應(yīng)采取寬容的態(tài)度。應(yīng)該看到，少女正在學"走路"，因而難免不在人生的道路上跌跤。盡管他們由于一時沒能控制自己的生理、心理沖動而犯了錯誤，但其動機往往具有"孩子氣"，且其錯誤行為往往與道德觀念、法制觀念淡薄和自控能力缺乏有關(guān)，這與成年人有著根本的不同。因此，對他們錯誤的處理，應(yīng)采取寬容的態(tài)度。

⑦適度。

在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注重適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。

⑧采取措施，主動預(yù)防。

蘇霍姆林斯基說："重要的是早在青年小伙子對姑娘產(chǎn)生愛慕之情以前，就應(yīng)該教育這些未來的男人正確對待姑娘的美，也就是把這種美作為人的美來贊賞，對這種美布滿尊重的感情，而姑娘也應(yīng)該從多方面來豐富自己的精神世界，使自己的愛好、志向和情感的境界更高、更美、更富有創(chuàng)造性。"這就提示我們?yōu)榱朔乐箤W生早戀，必須主動采取措施。

在具體的預(yù)防措施方面，可以通過組織主題班會，主題團隊日活動，出黑板報，組織主題討論、演講比賽，作"倫理性談話"以及集體和個別咨詢等形式，教育學生懂得：中學生為什么不宜談戀愛？如何明辨和對待來自社會的不良風氣影響？什么是男女同學之間的純真友誼？如何培養(yǎng)抗拒誘惑和自我控制能力？怎樣消除性煩惱走出早戀這塊"沼澤地"？等等。總之，正像俗語"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"所說的那樣，采取措施主動預(yù)防，把工作做在前面，就可以避免被動局面，收到事半功倍的效果。