劉大青

一、問題的提出

“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信……”課堂上只有充分尊重學(xué)生，學(xué)生才會積極思維，踴躍發(fā)言?！霸u價(jià)是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。英語課程的評價(jià)體系要體現(xiàn)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化?！睂?shí)施英語新課程以來，很多老師都在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念努力實(shí)踐、探索著新的評價(jià)方式，積累了很多好的經(jīng)驗(yàn)和方式方法。我們也在多年的教學(xué)過程中不斷摸索著，遇到了很多的問題和困惑。

二、解決問題的方法措施：

通過多年的實(shí)踐教學(xué)，我們在課堂教學(xué)評價(jià)把握了如下幾點(diǎn)：

首先，評價(jià)是一種激勵，要激發(fā)學(xué)生的興趣 ，激活他們的情感。小學(xué)英語學(xué)習(xí)要激活孩子們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們行動起來。評價(jià)表要吸引學(xué)生，一定要符合學(xué)生孩子性格的特點(diǎn)，制作得形象、直觀和充滿色彩，若讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作，效果會更好。評價(jià)表有記錄個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人評價(jià)表和記錄小組合作學(xué)習(xí)的小組評價(jià)表，制作時(shí)，教師只需規(guī)定尺寸大小和評價(jià)表的基本評價(jià)內(nèi)容，其余的完全可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。個(gè)人評價(jià)表充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，給老師一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會，對日常教學(xué)也有幫助；小組評價(jià)表的制作是全體組員共同參與的過程，也是小組凝聚力形成的過程，一個(gè)小組具有強(qiáng)烈的凝聚力，對于英語的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。自己喜歡的樣式，喜歡的顏色，喜歡的圖案，有些評價(jià)表上還有自己的組徽和加油打氣的激勵語句，這樣的評價(jià)表能不討人喜歡嗎？我們的評價(jià)在這些既可愛又充滿個(gè)性的“格格”帶領(lǐng)下，每一個(gè)孩子都不會拒絕追求進(jìn)步的，對于每次的獲得也會格外珍惜的，接納認(rèn)同評價(jià)的結(jié)果，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，獲得不斷發(fā)展。例如

小組內(nèi)如果有學(xué)生發(fā)言，老師就會在相應(yīng)的數(shù)字格里做記號，畫星等，每節(jié)課都評出最佳優(yōu)秀小組，最佳創(chuàng)新小組，同學(xué)們?yōu)榱俗约盒〗M的榮譽(yù)積極舉手參與課堂活動和各種游戲活動的開展。表格主要是記錄學(xué)生回答問題和參與游戲活動，展示口語，目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合應(yīng)用能力。這也是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。表格的設(shè)置要有變化，不斷推陳出新，譬如低年級的教學(xué)可以設(shè)置成擂臺賽的形式，學(xué)生在競答過程中輕松自如的學(xué)會語言，高年級隨著知識的深入和詞匯量的增加可以以單詞給學(xué)生命名，給小組命名，在高年級的課堂教學(xué)中，我們開學(xué)集中三四節(jié)課把單詞集中學(xué)完，給每位同學(xué)命名，上課時(shí)用本模塊的單詞給小組命名，老師提問時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶釂枂卧~來代表名字，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，有時(shí)老師也可以用這張表格評定學(xué)生課堂紀(jì)律。攀登英語教學(xué)中 就有這種做法，我們可以把它用于低年級教學(xué)，因?yàn)檫@同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。

其次，課堂評價(jià)要肯定學(xué)生進(jìn)步 ，評出學(xué)生自信。自信心是力量和源泉，是勝利的保證。是成才必備的一種心理品質(zhì)。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與四周的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評價(jià)低，學(xué)習(xí)主動性差，長此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。一旦學(xué)生有了自信心，他就能克服困難，滿懷熱情地投人到學(xué)習(xí)中來。評價(jià)是一種確認(rèn)，在學(xué)生得到評價(jià)之后，讓他感覺到自己是一個(gè)成功者，有成就感，有自豪感，我們的課堂改革一切是為了學(xué)生的發(fā)展，要體現(xiàn)以人為本，對于正確的回答要及時(shí)做出肯定的評價(jià)，對于錯誤的回答要及時(shí)指出錯誤但又不能挫傷學(xué)生的積極性，要注意方法，比如，從來不敢舉手的孩子敢于發(fā)言了，他的回答有可能是錯誤的，我們的教學(xué)評價(jià)首先是“good-----but”所以每節(jié)課不僅僅有最佳優(yōu)秀小組，還有進(jìn)步小組和最佳表現(xiàn)小組。對于回答問題有創(chuàng)新的學(xué)生更要做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，例如最佳創(chuàng)新獎，學(xué)生思考問題、分析問題的角度才會更加全面。

第三，課堂評價(jià)要立足課內(nèi)， 拓展課外。課堂內(nèi)的評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性的評價(jià)，這種評價(jià)要延伸到課外，自去年以來，全市廣泛開展三三制學(xué)習(xí)，在應(yīng)用英語方面，我們采取多種形式的比賽來培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的應(yīng)用能力。手抄報(bào)比賽、故事演講大王演講比賽、班級熱身活動和才藝展示活動，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來，甚至有些孩子因此改變了對英語的認(rèn)識，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很大改善。

第四，課堂評價(jià)的形式要活潑 ，可采取多種方法進(jìn)行評價(jià)。要善于觀察學(xué)生的情感變化，增減課堂評價(jià)的內(nèi)容。在課堂評價(jià)中，師生之間心與心的情感交流與融合，是開展課堂評價(jià)，點(diǎn)燃心靈火種的前提。例如：有一次三年級英語課堂評價(jià)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語問候句（如：Whis ‘s this？ Its a ---等）進(jìn)行會話表演，發(fā)現(xiàn)在小組準(zhǔn)備表演過程中，幾名學(xué)生不敢開口說英語，害怕在眾多同學(xué)面前表演會話，于是我就增加了一項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容，即：“團(tuán)結(jié)友愛、勇敢、自信、大方、表演時(shí)聲音響亮”。結(jié)果，膽怯的學(xué)生也能與其他同學(xué)一起，積極地參與學(xué)習(xí)活動，教師增加的評價(jià)內(nèi)容幫助學(xué)生樹立自信，學(xué)生互幫互助，最終較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了使我們的課堂取得實(shí)效，我們在課堂上可靈活分組，大組評價(jià)和小組評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，英語學(xué)習(xí)評價(jià)和班級總評價(jià)相結(jié)合。每個(gè)班級都有小組多元合作展示臺，在班級總評價(jià)上要體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)期末要評選“英語單詞背誦小明星”“英語故事大王”“英語小歌手”等，素質(zhì)教育全優(yōu)生的評選和期末測試成績也要和課堂評價(jià)相結(jié)合。

第五課堂評價(jià)的操作要簡便 ，要有實(shí)效性。課堂上不要因?yàn)樵u價(jià)耽誤教學(xué)任務(wù)，譬如每組找一名同學(xué)專門記錄，這樣這名學(xué)生上課也就不用聽課了。表格設(shè)置要簡單明了，可以在教師總結(jié)后，小組長下課后記錄下來，有時(shí)可在下課后發(fā)貼畫直接進(jìn)行物質(zhì)獎勵。

三、效果： 通過近兩學(xué)期的摸索實(shí)踐，在課堂教學(xué)過程中形成了“學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合”的豐富多彩的課堂教學(xué)評價(jià)體系，特別是小組評價(jià)和學(xué)生互評，使英語教學(xué)取得了可喜的成績：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣濃厚了。

2、學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心提高了，自信心是力量和源泉，是勝利的保證。是成才必備的一種心理品質(zhì)。

3、學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力提高了。

這只是我們在課堂教學(xué)中自己摸索總結(jié)的具體做法，也有他的弊端和不足，有個(gè)別學(xué)生也會在學(xué)習(xí)和獎勵中失去新鮮感，我們也在不斷的完善自己的課堂評價(jià)，教師師站在學(xué)生的前面是位指導(dǎo)者，站在學(xué)生的后面是位組織者，站在學(xué)生的旁邊是位欣賞者，站在學(xué)生的中間就是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、朋友。要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏著的閃光點(diǎn)，多一些表揚(yáng)，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們會在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中前進(jìn)。