臧英　王召森

每當(dāng)上作文課，學(xué)生總是愁眉苦臉，理不出個(gè)頭緒，問其原因，許多同學(xué)說，無話可說，無材料可選，無情可抒。是的，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校里生活，接觸的人和事太少，生活的感悟自然不深，寫出來的文章也干吧乏味，沒有感染力。針對以上狀況，我在自己的作文教學(xué)中，積極探討，勇于實(shí)踐，采用了科學(xué)有效的方法，把作文教學(xué)分為三部曲——積累素材、作文講評和反復(fù)修改的程序，使得學(xué)生做寫作中有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)把我近幾年來作文教學(xué)的三大步驟總結(jié)如下：

一、采百花香，釀甘甜果——積累素材

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。每當(dāng)上作文課，學(xué)生往往抓耳撓腮，感到無話可說，無事可寫，無從下手。為了解決這一難題，我在作文教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，具體做法如下：

（一）留心觀察大自然，寫觀察筆記。一花一世界，一葉一菩提。大自然中的景物色彩斑斕，千變?nèi)f化，昭示著不同的自然規(guī)律，人生哲理。我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的動(dòng)植物，了解它們的習(xí)性，捕捉自然界中美的音符，寫成觀察筆記。以備用于寫作中。如寫以“生命”為話題的作文，我就引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)雨中折斷的一截樹枝，風(fēng)雨后傲然挺立的一棵小草，一朵盛開的小花，池塘里的一只蜻蜓，趨向光明的一只飛蛾……通過觀察，找出它們的共性，體會(huì)它們頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不拔的精神。學(xué)生由物到人，加以聯(lián)想，由此想到了霍金、保爾、張海迪……奧運(yùn)會(huì)上的殘疾運(yùn)動(dòng)健兒……寫出了對生命的深切感悟。

（二）善于思考生活，培養(yǎng)積極向上的人生觀。一個(gè)人要想成長，離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注，自然就會(huì)感受到親情友情、師生情等，我引導(dǎo)學(xué)生用心去體味人間真情。如：媽媽的一縷白發(fā)，父親的駝背，老師的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句問候，陌生人的一個(gè)笑容，其中包含了多少人間的真愛。學(xué)生用心體驗(yàn)，寫成小短文，培養(yǎng)他們的愛心，責(zé)任感，日積月累，學(xué)生寫成的文章自然會(huì)有血有肉，以情動(dòng)人。

（三）、善于從名言、名著中積累摘抄。名言名著往往是哲人對生活進(jìn)行深刻感悟的積淀。是生活社會(huì)的寫照。是祖先留給我們的精神財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)摘抄背誦名言警句，用于自己的作文中，會(huì)使文章增輝不少。

（四）、借助媒體、網(wǎng)絡(luò)關(guān)注生活時(shí)事?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”。經(jīng)常關(guān)注時(shí)事，有選擇的看一些電視節(jié)目，寫出的文章新穎、獨(dú)到，有見解。

生活是寫作的源泉。離開了生活這個(gè)大課堂，作文就成了無源之水、無本之木。時(shí)常讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察——思考——感悟生活，定會(huì)妙筆生花。學(xué)生由原來的難作文愁作文，變成了樂作文愛作文。

“材料積累”是寫好作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，積累材料是寫好作文的前提，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采百花香，學(xué)生寫出的文章才會(huì)異彩紛呈，各具特色，才會(huì)在寫作的百花園中釀出甘甜的果實(shí)。

二、互批、共評、自改、再賞——八字評改法

學(xué)生的作文不是一次成功的，當(dāng)我拿過一篇寫好的文章時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問題，一是選材不當(dāng)，偏題或脫離主題；二是重點(diǎn)不突出，眉毛胡子一齊抓；三是語言不夠生動(dòng)，缺少文采；四是結(jié)構(gòu)不條理，開頭結(jié)尾不得當(dāng)。

為此，我在學(xué)生寫完一篇作文或?qū)W情調(diào)查后，注重對作文課的講評、修改。在講評過程中，我一改過去的教師講，學(xué)生聽的方法，往往是教師講得津津有味，學(xué)生聽得一頭霧水?；蛘呤锹犆靼琢艘膊荒芗皶r(shí)修正，總想放到過后修改，結(jié)果在上別的可有沖淡了，師生及時(shí)滿腔熱情，往往收效不大，以致于作文得不到提高。

因此，我經(jīng)過不斷實(shí)踐，訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)采用八字教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與評改作文，提出建議，隨時(shí)自己修改，收到了良好的效果。

互批。學(xué)生小組內(nèi)自主交換，來當(dāng)小老師，為同伴批閱文章。指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，寫出眉批總批，從選材是否得當(dāng)，用詞是否準(zhǔn)確，語言是否生動(dòng)，主題是否明確等角度入手。學(xué)生皮的認(rèn)認(rèn)真真，批語下的恰到好處。

共評。小組批閱完后，課堂上隨時(shí)發(fā)言評價(jià)，結(jié)合所皮同學(xué)的文章，說出優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合同伴的文章精彩語段，如好的開頭、結(jié)尾、富有哲理的話等，給予評價(jià)。并隨即提出修改建議，為下一步的自改作參考，為同伴提供幫助。其他同學(xué)也可以發(fā)表見解，提出修改意見，或談出對這篇文章的感受。要求同學(xué)暢所欲言，到動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到了把課堂還給學(xué)生，成為自主課堂，教師適當(dāng)參與評改意見。

3、自改。在學(xué)生對所批同伴的文章講評并提出修改一件之后，學(xué)生進(jìn)入自主修改的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的諸多建議，以及聽取的別人的寫作特長，把自己作文中的不足及時(shí)進(jìn)行修訂，修句子，調(diào)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化主體，點(diǎn)明主題，或者在需要詳細(xì)寫的地方加以補(bǔ)充，把文章寫得有些有肉。

4、再賞。學(xué)生經(jīng)過了一番修改之后，進(jìn)行自我推薦，認(rèn)為自己比較滿意的文章面對全體同學(xué)展示，在讀的過程中，其他同學(xué)認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處，從而提高自己的寫作水平。對寫得好的文章教師隨時(shí)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，或同學(xué)們給予掌聲鼓勵(lì)，贊賞。在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

師生共同參與修改，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，提高了作文教學(xué)效率，學(xué)生一聽到講評作文，為之振奮，都想展示自己。即使課后布置篇作文，學(xué)生也能認(rèn)真對待寫作，目的就是在課堂上把自己最優(yōu)秀的作品展示出來，與大家共賞。

三、改頭換面，主旨彰顯——再改

好文章是改出來的，學(xué)生僅僅靠課堂四十五分鐘，先評再改，時(shí)間不夠充裕，為此，我倡導(dǎo)學(xué)生再次修改上課還沒有改好的作文，尤其是那些成績比較差的同學(xué)，課后可以讓小組長幫助他們提出意見，進(jìn)行修改。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我又從三個(gè)方面對學(xué)生提出了修改要求。成績好的也可進(jìn)行神從此修改，這樣作文會(huì)越改越好。

1、加工潤色改語言。不論寫什么題材的文章多采用生動(dòng)的描寫手法，使的文章?lián)u曳多姿，富有文采。給讀者一美的享受。

2、縱觀全文改結(jié)構(gòu)。好的作文是一個(gè)有機(jī)的整體，應(yīng)做到結(jié)構(gòu)條理清晰，思維嚴(yán)密，富有邏輯性。學(xué)生可采用小組互改，自己修改，和小組探討等多種方式。

3、提煉語言揭主旨?？v觀中考優(yōu)秀作文，考場作文，除了生動(dòng)的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，鮮明積極向上的主旨也是得分的一大亮點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該用生動(dòng)富有哲理的語言揭示文章主旨。適當(dāng)?shù)淖h論抒情，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，積累材料是寫好作文的前提，教師善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中選材，采百花香，學(xué)生在寫作時(shí)左右逢源，有話可說。師生共評作文，學(xué)生能隨時(shí)提高寫作水平；課后再修改，能使文章更上一個(gè)層次。通過作文教學(xué)三部曲，我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生，作文水平日漸提高，寫出的文章異彩紛呈，各具特色，可謂是百花齊放