胡小春

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑵夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要前提。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了內(nèi)在興趣時(shí)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手等學(xué)習(xí)方式的形成。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心提問吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

可以及時(shí)地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機(jī)會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。有一些學(xué)生就因?yàn)橐淮纬錾幕卮痼w驗(yàn)到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學(xué)。一個(gè)新知識(shí)剛學(xué)完，為了達(dá)到及時(shí)反饋和強(qiáng)化的目的，教師可以問一些簡(jiǎn)單的問題。因?yàn)楹?jiǎn)單的問題不具有多少思考性，因此在課堂提問中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問對(duì)學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭(zhēng)辯，學(xué)生會(huì)覺得問題問得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因?yàn)樵O(shè)問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，所以，教師提的問題應(yīng)明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問題改換成一個(gè)具體的問題或者若干個(gè)小問題。所提的問題應(yīng)該表述的很清楚，避免遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問后教師要適當(dāng)停留一些時(shí)間給學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽，予以中肯和明確的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題？找出相應(yīng)的對(duì)策。當(dāng)然，作為教師課堂教學(xué)的技能，教師怎樣問學(xué)生，怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵(lì)發(fā)問的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

二、直觀教學(xué)誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認(rèn)識(shí)具體和形象的事物。重計(jì)算，輕概念；重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們?cè)瓉砭蛯?duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就感到不太適應(yīng)，所以老師根據(jù)這一思維特征對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入、法則的說明，特別注意加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識(shí)上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實(shí)物溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測(cè)量不同的溫度；與溫度計(jì)類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體使學(xué)生看有實(shí)物，想有形象，記有特征不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能監(jiān)用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性，注重形象思維向抽象思維的過渡。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

好奇是青少年突出的心理共性，教師應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。在教學(xué)過程中，我們可以精心創(chuàng)設(shè)“問題情境”，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極思維的狀態(tài)。同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生，用期待的目光關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅。

四、開展課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

成立課外數(shù)學(xué)活動(dòng)小組，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因?yàn)樵诖诉^程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來；將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

五、借助游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如，教學(xué)“具有相反意義的量”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“有理數(shù)大家庭”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成家庭里發(fā)生的事情，讓學(xué)生扮演了正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等角色。在“有理數(shù)大家庭”里，哪些屬于整數(shù)，哪些屬于分?jǐn)?shù)……學(xué)生在游戲中得到了學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中掌握了知識(shí)。

六、精心設(shè)計(jì)教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

教師要改變“灌輸—接受”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織形式要多種多樣。可采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的自主參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，教師可巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)要始終把質(zhì)疑探究、自主

探究、合作討論貫穿于課堂的全課程，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教為主導(dǎo)的教學(xué)理念，重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的問題情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，能喚醒學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)情境，這樣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越有興趣。