摘 要：以教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，提出了編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，以構(gòu)建北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)模式框架的設(shè)想，揭示了大學(xué)英語教改和北部灣地區(qū)建設(shè)發(fā)展的要求，探討了大學(xué)英語教學(xué)大綱由EGP向ESP轉(zhuǎn)向的趨勢和北部灣地區(qū)高職土建大類學(xué)生特點的要求、編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱對有關(guān)大學(xué)英語教師的要求。

關(guān)鍵詞：編制；實施；建筑化；大學(xué)英語；教學(xué)大綱

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)，是指由廣西南寧、北海、欽州、防城港四市及所轄的行政區(qū)域為主組成的區(qū)域，地處環(huán)北部灣經(jīng)濟圈的中心，是溝通中國與東盟的重要橋梁。2008年1月，國家正式批準廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃，將北部灣開放開發(fā)納入國家重要戰(zhàn)略范疇，各類大中型工業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目陸續(xù)上馬，這為該區(qū)域房地產(chǎn)業(yè)帶來了重要的發(fā)展機遇。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)房地產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門，對北部灣高職土建大類專業(yè)和學(xué)生來說，也是個決定命運的重大機遇和挑戰(zhàn)。在土建大類專業(yè)日趨國際化和業(yè)務(wù)日趨跨國化的大勢中，學(xué)生也面臨著專業(yè)和外語的考驗。如何讓學(xué)生喜歡本專業(yè)的大學(xué)英語教育呢？本文將從以下幾個方面進行分析和闡述。

一、編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱是教改形勢和北部灣地區(qū)建設(shè)發(fā)展的要求

2004年1月教育部出臺了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，它標志著高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項重要內(nèi)容，必將對我國的大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生巨大而深遠的影響。正如張堯?qū)W同志所指出的：“大學(xué)英語教學(xué)改革，是一場人才培養(yǎng)模式的革命、教育教學(xué)方法的革命，將對我國今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響?！痹撐募鞔_提出教學(xué)模式的改革是此次大學(xué)英語教學(xué)改革的核心，教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)模式必須體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、知識性和趣味性以及能充分調(diào)動教師和學(xué)生方面的積極性。此次大學(xué)英語課程教學(xué)要求的出臺，給北部灣高職院校的大學(xué)英語教學(xué)指明了方向，要求這些高職院校必須跟上全國大學(xué)英語教改的形式，對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)大綱進行改革，走自己的路，編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，從而使大學(xué)英語教學(xué)特色化、實用化、北部灣化，以指導(dǎo)和活化該地區(qū)的高職大學(xué)英語教學(xué)。

潮涌北部灣，土建大發(fā)展。隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)城市建設(shè)的發(fā)展，隨著城市規(guī)模的增大和城市人口的增加，隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)商貿(mào)中心、物流中心、加工中心和信息中心等功能的逐步實現(xiàn)和北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，城市居民住房、工商業(yè)用房需求量激增，成為人民生活水平提高和北部灣城市群發(fā)展的剛性需求，大大推動了北部灣經(jīng)濟區(qū)建筑房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其成為當?shù)卮俳?jīng)濟、保民生的支柱產(chǎn)業(yè)，拉動了北部灣地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展，推動了北部灣地區(qū)土建大類高職教育的發(fā)展。在北部灣地區(qū)的24所高職院校中，就有19所高職院校不同數(shù)量、不同規(guī)模地開設(shè)了土建大類的建筑設(shè)計技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、工程測量技術(shù)、工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、工程監(jiān)理、市政工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、道橋技術(shù)、園林工程技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、物業(yè)管理等16個專業(yè)，占北部灣地區(qū)全部高職院校的79%。北部灣經(jīng)濟和高職教育已經(jīng)“建筑化”。北部灣高職院校應(yīng)該與時俱進，從實際出發(fā)，編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，為構(gòu)建有北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)模式做先驅(qū)和框架。

二、編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱是大學(xué)英語教學(xué)由EGP向ESP教學(xué)方向轉(zhuǎn)移和北部灣地區(qū)高職土建大類學(xué)生特點的要求

自20世紀80年代中期以來，我國大學(xué)英語教學(xué)一直以EGP（English for General Purposes，即我們常說的一般用途英語）為主。然而，二十幾年來，中小學(xué)外語教學(xué)的迅速發(fā)展使大學(xué)英語教學(xué)形式發(fā)生了根本性的變化。隨著中小學(xué)英語教學(xué)的大力發(fā)展，全國多數(shù)考入大學(xué)的高中畢業(yè)生基本達到了《普通高中英語課程標準》，也就是大學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)的目標，這預(yù)示著大學(xué)英語教學(xué)的重心將逐漸向?qū)ｉT用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）教學(xué)方向轉(zhuǎn)移。

專門用途英語是指與某種特定職業(yè)或者學(xué)科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。專門用途英語教學(xué)有四個區(qū)別特征：需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；內(nèi)容與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；詞匯句法和語篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動的語言運用上。根據(jù)學(xué)科門類將專門用途英語課程分為科技英語、商貿(mào)英語和社科英語。每個分支可以再次分為學(xué)術(shù)用途英語和職業(yè)用途英語。建筑類院校專業(yè)英語屬于科技英語范疇，例如：建筑英語、土木工程英語、工程管理英語、環(huán)境工程英語、土木工程材料英語等。

對于建筑房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生來說，英語對于他們來說是一門及其重要的、與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科。大學(xué)英語教學(xué)大綱必須改革，重心必須向?qū)ｉT用途英語轉(zhuǎn)移，必須編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，為構(gòu)建北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)模式作先驅(qū)和框架，服務(wù)于北部灣建筑房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)于北部灣土建大類高職教育的發(fā)展，服務(wù)于北部灣經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

北部灣地區(qū)高職土建大類學(xué)生最大的特點是英語基礎(chǔ)薄弱。以廣西英華國際職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院為例，對該學(xué)院畢業(yè)生

35項基本工作能力的重要度排行中，口語交流能力和學(xué)習(xí)能力排在前兩位。該學(xué)院畢業(yè)生英語各項能力對就業(yè)的影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示，影響最大的是英語口語，依次是英語翻譯與英語聽力。來自農(nóng)村家庭的學(xué)生一般學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自我管理和約束能力較強，但語言表達缺乏自信、人際交往能力相對較弱。當然，語言的交際表達能力不是與生俱來的，而是要在特定場景下經(jīng)過反復(fù)的思考，不斷實踐才能逐漸提高。而大學(xué)的英語課堂就應(yīng)該要給學(xué)生提供大量語言表達能力訓(xùn)練的機會。這就為高職土建大類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)大綱改革指明了方向：必須聯(lián)系北部灣高職土建大類專業(yè)學(xué)生的實際，特別是從英語基礎(chǔ)差但土建大類專業(yè)又特別需要高行業(yè)英語水準的特點出發(fā)，編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，解決英語基礎(chǔ)差而專業(yè)英語要求高的“剪刀差”問題，走出大學(xué)英語教學(xué)的困境。

三、編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱對有關(guān)大學(xué)英語教師的要求

為了編好和用好北部灣特色的高職土建大類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)大綱，要求大學(xué)英語有關(guān)任課教師從如下五個方面努力：

1.做好調(diào)研，為編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱做好準備

在授課前，任課教師應(yīng)充分了解學(xué)生的英語掌握度。了解學(xué)生來源高考分數(shù)，進行摸底測試。首次課不做講述，通過對話交流取得一手材料。填寫學(xué)習(xí)進度方法意見建議卡，做到心中有數(shù)。

2.因材施教，從實際出發(fā)編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱

學(xué)生來自普高、職高不同且層次有別，同班程度亦不一而足。要整體把握教學(xué)計劃進度難易程度，決定起點終點兩點距離決不能一以貫之，教學(xué)目標過高過低都將背道而馳。此環(huán)節(jié)是否設(shè)計得當，其關(guān)鍵在于能因材施教。因材施教的重要內(nèi)容包括專業(yè)英語目標無論長短，都要圍繞培養(yǎng)具有土建大類專業(yè)英語應(yīng)用能力的目標去編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱。除閱讀材料外，專業(yè)聽力資料、日常會話和專業(yè)應(yīng)用文寫作全部就此展開有的放矢，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生在英語環(huán)境中的專業(yè)工作能力。

3.工學(xué)結(jié)合，編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱

雖說大學(xué)英語是一門公共課，但是離開專業(yè)題材和場景即失去了意義，還會逐漸失去學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱時，要注意利用北部灣城市建筑場地，要有效結(jié)合高職學(xué)生的未來工作需要，保證可操作和具體化，避免空洞和枯燥；要注意在校內(nèi)建立和使用語音室和實訓(xùn)室，為學(xué)生校內(nèi)專業(yè)英語聽說讀寫譯等職業(yè)技能訓(xùn)練提供必要的保證；為培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力提供保障；要編選學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中和真實的工作崗位上頂崗實習(xí)內(nèi)容。任課英語教師要深入到校外的實習(xí)、實訓(xùn)基地調(diào)查研究工學(xué)結(jié)合情況，把這些情況編進大綱，以此來提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生具備崗位能力奠定基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來的就業(yè)提供平臺。

4.以學(xué)生達到能力為目標，編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱

任務(wù)目標要建立在學(xué)生達到能力基礎(chǔ)上，要改變傳統(tǒng)的以課本、教師為中心的教育思想，在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生的需要為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為重點”的教學(xué)思想，發(fā)揮教師的教學(xué)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生把英語當作工具去了解和學(xué)習(xí)其專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果和發(fā)展趨勢的能力，提高學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用素質(zhì)。

5.編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，要注意“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)校的時間有限，大學(xué)英語教學(xué)不過70學(xué)時，難免掛一漏萬。最重要的是用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)思想去編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱。

教材是教學(xué)之本，教學(xué)大綱是教材選用和編寫之本。編制和實施土建大類專業(yè)特點和北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，是選用和編寫有建筑特色和北部灣特色的大學(xué)英語教材的指導(dǎo)思想，也是構(gòu)建有北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)模式的先驅(qū)和框架，對北部灣特色的大學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建起著舉足輕重的作用。

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作者簡介：朱仲紀，男，漢族，廣西欽州市人，研究生班畢業(yè)，研究方向英語教學(xué)論，廣西英華國際職業(yè)學(xué)院人文與外語學(xué)院語音實訓(xùn)室副主任，本課題組成員。

注：2012年度廣西高教教改項目 項目編號：2012JGA433

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)英華國際職業(yè)學(xué)院人

文與外語學(xué)院）