謝書影

語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。三年前，當(dāng)我投入到新課程教學(xué)中時，“語文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個問題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實(shí)踐教學(xué)中探究的問題。

而今，重讀新課標(biāo)，反思新課程之際，我愿將自己努力構(gòu)建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進(jìn)行闡述，以期與同仁分享。我心目中理想的語文課堂是真實(shí)的課堂，是趣味課堂，是靈動的課堂，是詩意的課堂。

一、真實(shí)的課堂

語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實(shí)有效。

真實(shí)的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

真實(shí)的課堂是有效率的。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過教學(xué)，都發(fā)生了一些變化，整個課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。

二、趣味的課堂

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！闭n堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。因此，語文教師在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要因素。

趣味的課堂從別致新穎的導(dǎo)入開始。導(dǎo)入新課是組織語文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式多種，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。我的新課導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、引用導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等等。

如上《你一定會聽見的》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：多媒體顯示鮮花盛開的圖景。“同學(xué)們，你聽過花兒開放的聲音嗎？一個風(fēng)和日麗的春晨，一朵朵鮮艷的花兒，慢慢地，慢慢地伸長腰姿，舒展開燦爛的笑臉，一個，兩個……蝴蝶聞香翩然飛來，蜜蜂羨美嗡嗡道賀，花兒們笑了，咯咯咯……你一定聽風(fēng)過，用心聽，你一定會聽見的，今天我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界?！膘`活巧妙地選擇新課導(dǎo)入法，能活躍課堂氣氛，提高語文課堂教學(xué)的趣味性。

趣味的課堂因靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段而異彩紛呈。寓語文課堂教學(xué)于樂，方法異常多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演，還可借助錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物、掛圖、PPT等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。如上詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應(yīng)的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解和大量的所謂“知識點(diǎn)”的練習(xí)。

吟誦，不求聲音宏大，但求讀得清爽自然，不求普通話標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然好），但求讀出節(jié)奏，讀出感情。讀激昂處給它激昂，該委婉處給它委婉，該悲涼處給它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。

吟誦體會，不只是心靈的感受，還包括身體的感受，如吟誦杜甫《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強(qiáng)烈震撼而產(chǎn)生的一種強(qiáng)力度的外向沖動的軀體反應(yīng)，同時產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。讓學(xué)生小組合作吟誦詩詞散文，會使學(xué)生興趣盎然熱情投入，品嘗到合作的喜悅。

三、靈動的課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這預(yù)示著語文課堂改變過去滿堂灌的形式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，應(yīng)讓學(xué)生活起來，以創(chuàng)新、實(shí)踐為主線，讓靈動成為新課程課堂的主旋律。

靈動的課堂，學(xué)生必須動起來。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，只有學(xué)生動起來，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展，動起來更精彩，學(xué)生在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。切實(shí)有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生從中獲取課文以外的知識與能力。如讓學(xué)生到生活中尋找語文，收集不少民間語文形式，從生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，體味民間語文的智慧與魅力。

讓學(xué)生走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去探究我國戲劇的淵源，感受它博大的內(nèi)涵；通過學(xué)唱戲曲，品味戲曲的悠長韻味與美好情感。

四、詩意的課堂

王崧舟老師談到課的三種境界說：一、人在課中，課在人中；二、人如其課，課如其人；三、人既是課，課既是人。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。詩意的課堂是至高的課堂境界吧。

我心目中的詩意課堂是孔夫子與弟子們之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，是柏拉圖和其學(xué)生們民主平等的探究問題的場景，是于漪老師教學(xué)《茶花賦》時那抑揚(yáng)頓挫美好和諧的課堂韻律；是錢夢龍老師與學(xué)生一起閱讀一起討論的瀟灑隨意的談話……

我也曾經(jīng)熱切尋找，營造過“詩意的課堂”，意想憑自己的智慧和情感在課堂內(nèi)墾出一方亮麗的天空，讓自己和全班同學(xué)進(jìn)入課堂教學(xué)的至境。然后，我卻不斷碰壁，而詩意的課堂總是讓人產(chǎn)生夢幻般的追求。

語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語文的生命是詩意的，學(xué)生的天性是詩意的，語文教學(xué)也應(yīng)是生機(jī)盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進(jìn)我們！

（河北省辛集市位伯鎮(zhèn)中學(xué)）