楊春華，劉崇輝，王 偉，彭文軍

School of Physical Education，Long Dong University，Qingyang Gansu，745000

自2002年8月教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》后，各高校體育課陸續(xù)實(shí)行了體育選項(xiàng)課教學(xué)。隨著各普通高校體育選項(xiàng)課的逐步普及和選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生影響的不斷擴(kuò)大，體育選項(xiàng)課的過程中也存在些不可忽視的問題。因此，普通高校體育選項(xiàng)課發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策的研究對(duì)深化高校體育課程改革，完善和發(fā)展體育選項(xiàng)課這一教學(xué)形式具有重要意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用隨機(jī)分層抽樣的方法抽取蘭州市外的天水師院、河西學(xué)院、甘肅民族師范學(xué)院、隴東學(xué)院及蘭州市內(nèi)蘭州大學(xué)、西北師大、西北民族大學(xué)、蘭州理工大學(xué)8所高校的公共體育課教學(xué)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國家教育部、甘肅省教育廳發(fā)布的關(guān)于高校公共體育教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，在維普、萬方和CNKI上查閱有關(guān)高校公共體育教學(xué)論文80余篇。

1.2.2 訪談法

走訪參加2008年和2011年參加甘肅大運(yùn)會(huì)的帶隊(duì)教師和學(xué)校體育工作的主管領(lǐng)導(dǎo)。在2011年12月走訪抽樣的部分大學(xué)，并與其體育學(xué)院或體育部領(lǐng)導(dǎo)、專家、體育教師及學(xué)生座談，就體育選項(xiàng)課教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行咨詢與調(diào)研。

1.2.3 問卷調(diào)查法

對(duì)抽取的8所普通高校進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷550份，其中教師問卷46份（正教授8人、副教授18人、講師14人、助教6人），有效42份，有效率為94.8%，學(xué)生問卷500份，有效465份，有效率93.5%。

2 結(jié)果與分析

2.1 公共體育課項(xiàng)目開設(shè)情況

表1 8所高校體課項(xiàng)目開設(shè)情況

被調(diào)查的8所學(xué)校中共同開設(shè)的項(xiàng)目如表1所示，籃球、排球、足球和武術(shù)都是技能主導(dǎo)類的項(xiàng)目。開設(shè)選項(xiàng)最多的學(xué)校有13個(gè)項(xiàng)目，開設(shè)選項(xiàng)最少的學(xué)校有6個(gè)項(xiàng)目。

2.2 公共體育課程教學(xué)目標(biāo)定位

表2可見，甘肅普通高校體育選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)皆由各校自行制定。目標(biāo)制定中培養(yǎng)終身體育意識(shí)都低于總體目標(biāo)的20%，其中50%以上的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，20%－30%是提高學(xué)生的專項(xiàng)技能。走訪中查閱部分高校的教學(xué)大綱、教師教案等相關(guān)資料，體育選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)仍為：通過體育選項(xiàng)教學(xué)，使學(xué)生掌握體育的基本素質(zhì)和基本動(dòng)作，了解體育理論的基本常識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

表2 教學(xué)目標(biāo)定位方向

2.3 學(xué)生體育選項(xiàng)課影響因素

表3可見，學(xué)生因認(rèn)識(shí)、了解這一項(xiàng)目而選擇的占76%，有明確選項(xiàng)動(dòng)機(jī)而選擇的占70%，有充足教學(xué)場(chǎng)館滿足學(xué)生選項(xiàng)需求而選取的占49%，因充足的教學(xué)項(xiàng)目能滿足學(xué)生選項(xiàng)需求的占51%，教師的教學(xué)水平高而選取的占68%。這些因素說明，甘肅省的教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施、所開設(shè)的體育項(xiàng)目和教師教學(xué)水平很大程度上還不能滿足學(xué)生的選項(xiàng)需求。

2.4 教師對(duì)體育課改革方向

表4可見，80%的教師認(rèn)為現(xiàn)行的體育教學(xué)目標(biāo)過于單一、體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從多個(gè)因素去考慮，75%的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的多元化，相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)多元化，70%的教師認(rèn)為隨著社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生需求的多樣化、自身的教學(xué)水平也應(yīng)不斷的提升，77.5%的教師認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式還不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。在同教師的訪談中，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，將體育選項(xiàng)課教學(xué)停留在單純的技能和身體的層面上，忽視了體育意識(shí)等精神層面的東西和習(xí)慣能力的培養(yǎng)。

表3 學(xué)生體育選項(xiàng)課選項(xiàng)因素調(diào)查表（n＝465）

表4 教師對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)改革因素調(diào)查表（n＝46）

3 對(duì)策

1）加快對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)施器材的投資建設(shè)，開設(shè)地方特色的項(xiàng)目。體育場(chǎng)地、器材是完成體育選項(xiàng)課的保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著近幾年甘肅省各普通高校的擴(kuò)招，現(xiàn)有的場(chǎng)地器材已不能滿足體育教學(xué)的需要，學(xué)校必須加大經(jīng)費(fèi)投入，加速場(chǎng)館建設(shè)，改善學(xué)校場(chǎng)地和器材狀況，增加學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地器材，為學(xué)生的健身活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。地方教育應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，體育教育也應(yīng)充分考慮地方的經(jīng)濟(jì)和文化，在地方先進(jìn)文化的引領(lǐng)下開設(shè)有地方特色的體育項(xiàng)目，一方面?zhèn)鞒械胤轿幕?，另一方面最大限度地滿足廣大學(xué)生自身的需求，使學(xué)生在體育選項(xiàng)中有更多選擇余地。各高校應(yīng)以更多地設(shè)置“選項(xiàng)課”項(xiàng)目為發(fā)展戰(zhàn)略，除對(duì)一些大眾性的項(xiàng)目如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、散打、健美操等項(xiàng)目有統(tǒng)盤的發(fā)展規(guī)劃外，優(yōu)先對(duì)待有特色的地方項(xiàng)目，如崆峒武術(shù)、太平鼓、踩高蹺、社火、跑旱船等，使地方文化得以傳承，實(shí)現(xiàn)體育教育的地方經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2）升華體育教學(xué)與大學(xué)生成才的關(guān)鍵作用。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，它是從身心兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。提高大學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)對(duì)培養(yǎng)智育和品德［2］。各學(xué)校主管部門應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況制定相應(yīng)的政策和法規(guī)，通過健康教育講座和宣傳畫報(bào)，明確學(xué)校在體育教育中權(quán)利和義務(wù)；根據(jù)大學(xué)生每年一度的體質(zhì)測(cè)試以宣傳和教育的方式使學(xué)生全面了解自己的身體狀況和體育課程對(duì)健康的促進(jìn)作用，結(jié)合個(gè)人興趣指導(dǎo)學(xué)生選取體育項(xiàng)目。由于甘肅省處于經(jīng)濟(jì)文化較落后的西部地區(qū)，部分縣區(qū)的中小學(xué)體育課可有可無，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知之勝少，不知道自己該選擇什么項(xiàng)目，只是隨大流。采取積極的教育宣傳措施，在教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)個(gè)人的體質(zhì)情況結(jié)合個(gè)人愛好選擇體育課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍，通過主動(dòng)參與和集體互助培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和愛國主義精神，建立和完善大學(xué)生的人格品質(zhì)。

3）改革教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系的多元化是當(dāng)今體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，促使體育選項(xiàng)課教學(xué)從技術(shù)層面切入，發(fā)展到身體和心理層面，最終在意識(shí)和社會(huì)層面上發(fā)揮積極的影響和作用。表2可見，教學(xué)目標(biāo)定位仍強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的提高和技能的培養(yǎng)，教師仍處于主導(dǎo)地位，這與新課標(biāo)以學(xué)生為主還有很大差距。因此，必須加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)多元化的改革。一方面，可通過開展教師間的校際交流與研討會(huì)，集思廣義，使體育教師明白體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的多元化功能；另一方面，可借鑒國外公共體育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)體育特有的功能特點(diǎn)，充分挖掘體育精神元素，將學(xué)生的體育興趣建立在文化和精神需要的基礎(chǔ)上。根據(jù)體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，將拓展培訓(xùn)理念引入體育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自主體育，拓展學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，在自主自愿的基礎(chǔ)上養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。學(xué)生的考核評(píng)價(jià)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和終身體育意識(shí)的形成［3］，但甘肅省大部分教師對(duì)學(xué)生的努力程度和參與積極性不夠重視，缺乏對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，缺乏以價(jià)值判斷為中心的評(píng)價(jià)理性。今后的學(xué)生課程評(píng)價(jià)中應(yīng)把單一的學(xué)期成績(jī)＝體能評(píng)定（素質(zhì)成績(jī)）＋運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定（專項(xiàng)選修成績(jī)）＋課堂參與積極性評(píng)價(jià)（平時(shí)成績(jī)）＋體育知識(shí)評(píng)定（體育理論成績(jī)）向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。多元內(nèi)容評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括：學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況，體能測(cè)試情況，體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運(yùn)動(dòng)的行為、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、自信心、交往能力、合作精神等［4］。

4）以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的改進(jìn)。選項(xiàng)課教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇自己的課程和老師來學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生選課程后的課程教學(xué)才是關(guān)鍵因素。表4可見，67.5%的教師認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)方法需要改進(jìn)。首先需要學(xué)生明白體育課學(xué)習(xí)是其的基本權(quán)利和義務(wù)，然后要求其明確本門課程的學(xué)習(xí)要求，并把這種要求內(nèi)化為自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行選取學(xué)習(xí)方法，以愉快、自主、互助的方式投入教學(xué)中，同時(shí)告知考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每位同學(xué)參與到考評(píng)中，讓學(xué)生在互評(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從成功中真正認(rèn)識(shí)體育課程的價(jià)值。

5）改變師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師個(gè)人素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘肅高校體育師資隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊。高校體育教學(xué)中，教師個(gè)人素養(yǎng)是決定教育成敗的關(guān)鍵，因此必須改變現(xiàn)有的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立支穩(wěn)定、高質(zhì)量的教師團(tuán)伍。各高校可根據(jù)實(shí)際情況，引進(jìn)高水平體育專業(yè)教師，建立有效的激勵(lì)方式，對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。在專業(yè)培訓(xùn)中，以提高教師的教學(xué)能力為根本，在學(xué)習(xí)鞏固體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，探討教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)有教師的專業(yè)教學(xué)水平。盡快改變體育教師專業(yè)特長(zhǎng)單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行短期專業(yè)培訓(xùn)，要求教師除原專業(yè)外，還需掌握1～2項(xiàng)專業(yè)技能，增加開課率。另外，引進(jìn)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目的專項(xiàng)教師，滿足選項(xiàng)教學(xué)的需要，注意加強(qiáng)對(duì)教材、教法的研究，拓展教師才能，以滿足學(xué)生選課需要，使選項(xiàng)課達(dá)到預(yù)期效果。

4 結(jié)語

1）甘肅高校的公共體育課程由于體育場(chǎng)地、器材還不能滿足學(xué)生上課需求，因此應(yīng)加強(qiáng)體育場(chǎng)地和體育經(jīng)費(fèi)的投入，從地方文化傳承與發(fā)展出發(fā)，開設(shè)如崆峒武術(shù)、太平鼓、踩高蹺、社火、跑旱船等地方特色項(xiàng)目；2）甘肅省普通高校體育課教學(xué)目標(biāo)的定位和考核方式單一，應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)多元化改革，建立讓學(xué)生參與到考核評(píng)價(jià)中來，從評(píng)價(jià)思想、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法上同時(shí)改革現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系；3）甘肅省普通高校體育課程師資隊(duì)伍水平良莠不齊，因而必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面可通過教育和培訓(xùn)，引進(jìn)高水平、高學(xué)歷教師，另一方面各兄弟院校間應(yīng)廣泛合作，充分利用現(xiàn)有的師資力量，提升總體水平。

［1］ 郭華恬，金熙佳.高校體育的目標(biāo)與改革思路［J］.體育與科學(xué)，2003，（1）.

［2］ 於 鵬.我國高校體育教學(xué)改革方向研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（5）.

［3］ 翟 豐.江蘇省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)報(bào)，2006（1）.

［4］ 許書琦，戴紅燕，王志敏.吉林省五所高校體育選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（11）.