尹明中
摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識、有實用性的知識,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)新教學(xué)是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然需要,為實現(xiàn)這一目標(biāo),必須創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣;在課堂練習(xí)中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣;在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣;結(jié)合實際的創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新教學(xué)是21世紀(jì)教育發(fā)展的必然需要,但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上除了數(shù)字還是數(shù)字。如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勗鯓觿?chuàng)新課堂教學(xué)。
一、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)課一般都比較單調(diào)、枯燥,因為它沒有生動的語言和形象的比喻,除了數(shù)字還是數(shù)字。如果有了趣味故事,也許能讓學(xué)生感興趣,產(chǎn)生喜愛之情。例如小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊初步除法應(yīng)用題這一課,在進(jìn)行新課之前我給同學(xué)們設(shè)計了一個動人的故事。
師:同學(xué)們,今天老師給你們講一個《豬八戒分桃子》的故事。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),正是中午時分,人困馬乏日當(dāng)頭,唐僧便讓豬八戒去找吃的。八戒望見前面山坳中有一片桃林,便從林子中摘了12個又紅又大的桃子。唐僧吩咐八戒,現(xiàn)在你把桃子平均分一分。八戒覺得沙僧平時不多說話、忠誠老實,分給他一個;師傅終日辛苦,好善待人,分給他兩個;孫悟空爭強(qiáng)好斗不好對付,分給他三個,剩下的都留給自己。孫悟空立刻叫了起來:“不對,不對?!庇谑翘粕纸袑O悟空來分,孫悟空說:“這有什么難的,只要我牢牢記住師傅的‘平均二字,怎能分不公平呢?”
師:同學(xué)們,知道孫悟空怎么分的嗎?板書:12÷4=3(個)
生:就是把12平均分成4份,每份是3個,每人分3個桃子。
通過這個故事,巧設(shè)懸念,使同學(xué)們的注意力高度集中,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。
二、在課堂練習(xí)中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明:兒童在課堂教學(xué)活動中注意力集中時間并不長,一般在新授課的鞏固練習(xí)時學(xué)習(xí)的思維逐漸下
降,所以在鞏固練習(xí)的后期應(yīng)適時掀起高潮,提高興趣,以活躍思維,提高教學(xué)效果。例如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,在鞏固練習(xí)的后期我是這樣激發(fā)學(xué)生好奇心的。
師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)初步了解判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除。那么,你們敢不敢和老師進(jìn)行比賽,看誰判斷得快?
生:愿意接受老師的挑戰(zhàn)。
我找一名老師寫出一個數(shù)如47,師生同時回答47不能被
3整除。學(xué)生再寫36,師生同時回答36能被3整除。學(xué)生又寫
73645582468,我先回答這個數(shù)不能被3整除。學(xué)生又寫69417238914,我很快回答這個數(shù)能被3整除。學(xué)生很驚訝,便問老師這么大的數(shù)你怎能判斷得這么快呢。我接著說,這里面有竅門,看誰能先發(fā)現(xiàn)?這樣便激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的思維和興趣。很快有的同學(xué)把手高高舉起,回答把各個數(shù)位上的數(shù)相加的和能被3整除,這個數(shù)就能被3整除。其余的同學(xué)也很快發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。
三、在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣
在第八冊數(shù)學(xué)課中有“0不能作除數(shù)”這一句話,要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。為什么0不能作除數(shù)?0作除數(shù)為什么無意義呢?板書:0×0=0,12×0=0,因為任何數(shù)與0相乘都得0,而除法是乘法的逆運(yùn)算,0除以0不可能得到一個確定的商。如:0÷0=0,0÷160=?這時有的學(xué)生要問,能不能舉出一個實際的例子來說明呢?教師板書:三個漁翁去打魚,結(jié)果一條魚也沒有撈到,平均每個人打了多少條魚?學(xué)生經(jīng)過思考,列式為0÷3=0,就沒有3÷0的算式。然后,再根據(jù)乘法的意義,也能使學(xué)生解決“0不能作除數(shù)”這一問題。
四、結(jié)合實際的創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣
創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)的一個熱點(diǎn),如何能解決這個問題呢?我認(rèn)為還需要從實際教學(xué)的例子出發(fā),來讓學(xué)生了解新知的道理。我在教學(xué)五年級分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,把一小杯子不滿的水放在講臺上,讓學(xué)生觀察。然后,把它凍結(jié)了,結(jié)果體積上升了,杯子滿了。學(xué)生感到好奇,于是我讓學(xué)生量一量體積比原來增加了多少,量得的體積比原來增加了1/11。這使學(xué)生從此知道了水結(jié)成冰時體積比原來增加了1/11,當(dāng)冰化成水時體積比原來縮小了1/12,同時也了解了物體的熱脹冷縮的道理。
總之,只有不斷創(chuàng)新教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。
(作者單位 安徽省淮南市鳳臺縣大興集鄉(xiāng)瓦房小學(xué))