焦靜妮

摘 要：九年級學(xué)生在面臨中考時，聽力題是最令他們頭疼的題目，難度不大，但失分多。在教學(xué)中，應(yīng)先分析聽力應(yīng)試能力差的原因，再以增加學(xué)生的詞匯量、多聽多練為突破點，加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，減少情緒阻礙，調(diào)整教師教學(xué)思路，從而提高九年級學(xué)生的英語聽力應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：英語聽力；詞匯量；答題技巧；訓(xùn)練；提高

每次考試后分析學(xué)生們的答題情況，都會發(fā)現(xiàn)聽力部分失分太多。英語是全世界溝通的一座橋梁，聽力則是英語學(xué)習(xí)的奠基石。九年級同學(xué)面臨著中考，所以，提高考場聽力應(yīng)試能力刻不容緩。先來看看學(xué)生們在聽力方面存在的問題。

一、詞匯量少影響學(xué)生的聽力水平

很多學(xué)生詞匯量過少，就連書本上最基本的單詞也記不住，造成在處理聽力文稿的時候大面積的文本內(nèi)容聽不懂，導(dǎo)致討厭上英語聽力課，甚至對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]了興趣，單詞更記不住，聽力自然一塌糊涂。

二、聽得少影響學(xué)生的聽力水平

有些學(xué)生從一開始就不注意積累，聽得少，所以就沒有掌握每個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對發(fā)音相近的詞，例如：house-horse，beat-bit，here-hair，quite-quiet，mouth-mouse等。同時聽得少也產(chǎn)生了語音的障礙，導(dǎo)致學(xué)生聽數(shù)字和人名等非常凌亂，例如thirteen-thirty，Mark-Mike。有些英語教師講課語速比較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常語速聽力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀、弱讀、重讀等語音語調(diào)的變化時，更是無所適從。

三、缺乏技巧影響學(xué)生的聽力水平

在上聽力課的時候，學(xué)生們往往只是去努力地把文稿內(nèi)容聽明白，過多的注意力被文稿中的單詞和句子所牽絆，缺乏答題的技巧，導(dǎo)致考試的時候失分嚴(yán)重。

四、心理緊張影響學(xué)生的聽力水平

平時在上英語聽力時，學(xué)生的第一反應(yīng)就是“緊張、害怕”。情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，這會使可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。即使同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在平時聽和考場上聽的效果也是不一樣的。如果學(xué)生沒有過重的心理負(fù)擔(dān)，那么聽力的效果就好。反之，則可想而知。

五、教學(xué)缺乏重視影響學(xué)生的聽力水平

大多數(shù)老師存在重基礎(chǔ)知識輕聽力訓(xùn)練的問題。一次考試后的試卷評講，聽力一般是一筆帶過，哪里有錯就講哪里，沒有跟進(jìn)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生聽力水平上不去，在考場上失分較多。

在所有的英語考試中，聽力題都占了一定的比重，九年級的學(xué)生面臨中考，要在中考中取得好成績，聽力尤為重要。學(xué)生英語聽力應(yīng)試能力要提高，可以從以下五方面入手。

1.教會單詞記憶方法，增加詞匯量

單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解。在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，由于沒有太多的時間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時多記單詞和短語。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來擴(kuò)大詞匯量。如：記憶詞根法，以care為例：careful，carefully，careless，carelessness這些都是在詞根care的基礎(chǔ)上變化而來的，學(xué)生們只要記住詞根，掌握了變化、增、減的方法，記憶單詞、擴(kuò)充詞匯量就不再是問題。教師要教會學(xué)生利用和各種方法來記憶單詞，而對于課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應(yīng)該教會學(xué)生掌握。這是提高聽力水平最關(guān)鍵的一步。

2.創(chuàng)設(shè)聽力情景，多聽多練

多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽力情景，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽單詞，其次聽短語，再次聽句子，最后聽短文。并且要邊聽邊跟讀，讓學(xué)生逐步適應(yīng)英語語音、語調(diào)，對于連讀重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語音、語調(diào)的變化能適應(yīng)并熟練掌握。每次在做聽力之前，可以采取以下的做法：（1）給學(xué)生先簡單介紹文稿背

景，提示一下短語，設(shè)置一些懸念，幫助他們熟悉一下材料，以用于激發(fā)他們的興趣。（2）選一些合適的聽力材料如旅游、問路、天氣、運動、姓名等接近他們現(xiàn)實生活的材料，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，所選內(nèi)容的難度應(yīng)該適合大多數(shù)學(xué)生去完成，要求檢測方式靈活多樣，難易結(jié)合。（3）所選內(nèi)容不宜太長，以減輕疲勞，不會使學(xué)生們感到厭煩。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅持下去，效果很好。

3.指導(dǎo)應(yīng)試技巧，掌握答題方法

教師在平時進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題時的技能技巧，要對學(xué)生多進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，這很關(guān)鍵，很必要。可從以下這幾方面入手去做：

（1）聽時記關(guān)鍵詞，抓有用信息。當(dāng)我們做聽力的時候，首先要做的就是通過關(guān)鍵詞來捕捉有用的信息。如：What did the women do yesterday evening？

A.She went to see a doctor.

B.She went to play football.

C.She went to visit a friend.

這三個答案中前面部分：She went to see /visit…是相同的，一眼掃過去就把重點放在后面的 a doctor，football，a friend 關(guān)鍵詞上。當(dāng)聽到對話錄音中的句子：I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓(xùn)練時多用心琢磨，考試時便能得心應(yīng)手。

（2）聽時記大意，思路要跟上。平時，學(xué)生要養(yǎng)成一邊聽一邊記下有用信息的習(xí)慣，連在一起就可以知道文稿大意，聽的過程中不要因個別詞語卡住停頓，堅持下來難題也很容易解決。如下例，先看所給的三個選項：

A.Apple juice

B.Beef dumplings

C.Orange juice

這三個選項都是跟吃、喝相關(guān)的東西，聽的時候，思路跟上，不能停，一邊聽一邊記。

M：Can I help you，madam？

W：Yes. Id like fifteen beef dumplings and a glass of orange juice.

Q：What would the woman like to drink？

我們記下最后一個單詞是drink，即使 “fifteen beef dumplings” （十五個牛肉餡的餃子）沒明白到底是什么，也不難得出正確的答案C。

（3）聽時記要點，做合理推斷。注意抓住題目設(shè)置中的關(guān)鍵詞，即what，when，where，who和how。再看一個例子，所給的三個選項為：

A.Its cloudy. B.Its rainy. C.Its sunny.

很快做出推斷：這是一道和天氣有關(guān)的題，聽時就應(yīng)該關(guān)注和天氣有關(guān)的詞了，并做好記錄。文稿內(nèi)容如下：

M：Its raining heavily.

W：Yeah. The weather changes a lot. It was sunny yesterday.

M：I hope it will be fine tomorrow.

Q：Hows weather today？

最后問的是Hows weather today？問的是“how”怎樣，有兩種天氣“raining”和“sunny”。有今天“today”，文稿中還沒有直接的答案，但是有“ It was sunny yesterday”。 根據(jù)這句話學(xué)生就不難推斷出“ today”和 “raining”有關(guān)系，從而也就很快得到答案B了。由此可見，平時訓(xùn)練過程中答題技巧把握得當(dāng)聽力得分明顯提高。

4.加強(qiáng)心理指導(dǎo)，減少情緒障礙

引導(dǎo)學(xué)生降低焦慮感，減少情緒障礙對提高聽力有非常好的效果。在聽力測試中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)如下兩種情況：一是著急（hurry）。很多學(xué)生一到聽錄音就顯得慌亂，大腦中獲得信息的能力就越低，甚至到最后大腦還是一片空白。二是停頓（stop）。有的學(xué)生一聽到生詞便會停下來長時間思考該單詞的意思，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。因此，要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的自信心，堅信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續(xù)聽下去，或許后文會有提示。即使遇到一兩個生詞也不必過于介意，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵點，便可得出答案。聽力考試時一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的心理疏導(dǎo)，減少情緒干擾，這對于聽力考試非常重要。

5.調(diào)整教學(xué)思路，夯實基礎(chǔ)能力

作為教師，要鞏固、促進(jìn)和提高學(xué)生的聽力水平，就要從思想上重視聽力課的上課方法，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的基本功。既要重視平時的單元考試聽力題、課后的聽寫訓(xùn)練材料，又要有聽力對應(yīng)的跟進(jìn)練習(xí)。教師可以在平時加大對學(xué)生聽寫的訓(xùn)練，雖然將聽到的內(nèi)容寫下來，這個難度非常大，但也不能放棄。訓(xùn)練時，應(yīng)先易后難，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)生聽力的能力不斷提高，難度逐步加大，還可以跟讀聽力文稿等。堅持經(jīng)常有效的基礎(chǔ)練習(xí)，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，縮小兩極分化現(xiàn)象，對大面積提高學(xué)生的聽力水平很有幫助。

總之，提高英語聽力不是一種短期行為，它需要學(xué)生在掌握了聽力的各種技巧之后不斷地有效訓(xùn)練。只要教師與學(xué)生在平時的教學(xué)與訓(xùn)練中充分重視并通力合作，就一定能在考試中取得良好的成績。

（作者單位 陜西省西安市戶縣甘河初級中學(xué)）