達(dá)拉

摘 要：目前，我國(guó)的教育正在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，在這樣的背景下如何提高教學(xué)課堂的有效性是目前廣大教師的首要任務(wù)。如何構(gòu)建和諧課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教師的教學(xué)效率是目前語(yǔ)文教師面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在針對(duì)這些方面進(jìn)行討論，提出了一些可行性建議，希望可以給教師做一些參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

一、構(gòu)建和諧課堂

課堂上，如果教師能成功做到讓學(xué)生把自己當(dāng)作朋友，那課堂就會(huì)變得生動(dòng)有趣，教師也能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要盡最大的努力來(lái)提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。

二、準(zhǔn)確把握教材的作用

很多教師在教學(xué)過(guò)程中容易犯的錯(cuò)誤就是過(guò)分看重教材，認(rèn)為把教材的內(nèi)容教給學(xué)生就算完成任務(wù)。其實(shí)教材只不過(guò)是一個(gè)案例，教師應(yīng)該好好使用案例去教學(xué)生。然而很多教師不用心去研究教材，導(dǎo)致其對(duì)教材的理解不夠準(zhǔn)確，缺乏對(duì)教材的獨(dú)特見解，在課堂教學(xué)時(shí)只知道照本宣科。同時(shí)，有些教師只知道單純地把知識(shí)教給學(xué)生，不向?qū)W生作解釋，使得學(xué)生不懂得所學(xué)知識(shí)的含義。這種對(duì)教材的錯(cuò)誤使用方法使得教師無(wú)法提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師在備課時(shí)一定要認(rèn)真剖析教材內(nèi)容，抓住教材的重點(diǎn)。以便在上課時(shí)能幫助學(xué)生理解教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

在課堂上，真正的主角應(yīng)該是學(xué)生。而現(xiàn)實(shí)生活中，課堂往往是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是以教會(huì)學(xué)生如何讀書、如何理解課文內(nèi)容為主要目的，而不是教師把自己的經(jīng)驗(yàn)灌輸給學(xué)生。很多教師隨著教齡的增長(zhǎng)，自己對(duì)課文的理解越來(lái)越深刻，很快就幫助學(xué)生掌握住了課文

的重點(diǎn)。這使得學(xué)生沒有時(shí)間獨(dú)立思考，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果沒有老師的幫助，自己越來(lái)越難以理解課文。因此，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在課堂上學(xué)習(xí)課文，發(fā)表自己的見解，通過(guò)相互之間的討論加深自己對(duì)課文的理解。教師只要做好引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)正確的方向討論即可。

總之，有效教學(xué)的實(shí)施需要教師貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的

各項(xiàng)理念。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期正是培養(yǎng)自己語(yǔ)文閱讀能力的最佳時(shí)期。這就要求語(yǔ)文教師努力提高自身的教學(xué)能力，建立高效課堂，樹立新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式。盡最大的努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧。讓學(xué)生通過(guò)感悟語(yǔ)文來(lái)感悟人生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

何海芳.淺談活動(dòng)與作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（6）.

（作者單位 西藏自治區(qū)日喀則昂仁縣中學(xué)）