戴晶華

摘 要：班主任被譽為“塑造學(xué)生靈魂的工程師”，是情感教育的重要執(zhí)行者。班主任的工作在教學(xué)管理中非常重要，特別是對職專來說意義更重大。

關(guān)鍵詞：職專生；班主任；角色

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最直接的教育者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是學(xué)校、社會、家庭教育的橋梁，是協(xié)調(diào)各學(xué)科教師和學(xué)生之間關(guān)系的紐帶。所以，班主任被譽為“塑造學(xué)生靈魂的工程師”，是情感教育的重要執(zhí)行者。班主任的工作在教學(xué)管理中非常重要，特別是對職專生來說意義更重大，這是因為職專同其他初中、高中相比，有其獨特的特點。

一、職專的特點

職專不同于有升學(xué)任務(wù)的初中和高中，有其獨特的特點。

1.學(xué)生來源復(fù)雜，素質(zhì)偏低，文化層次低。現(xiàn)在職專生來源相當(dāng)復(fù)雜，有初中應(yīng)屆畢業(yè)生，有初二甚至是初一的學(xué)生，還有在社會上呆了一段時間又重新步入校門的，且層次千差萬別。部分學(xué)生由于社會的影響，染上了抽煙、喝酒等不良嗜好，給學(xué)校管理造成了一定難度。

2.在校生大多為獨生子女。他們生活自理能力差，往往以自我為中心，非常自私等，這樣班主任在班級管理中將會遇到許多

問題。

3.隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，有些學(xué)生迷戀上網(wǎng)，給學(xué)校的正常管理帶來了很大麻煩。

4.學(xué)生畢業(yè)后馬上就要步入社會，而在市場競爭愈演愈烈的今天，他們將面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)，這對他們的技能和自身素質(zhì)提出了更高的要求。

以上特點要求班主任在觀念上必須更新，方法上必須改進(jìn)，

把管理水平提高到新的層次，由片面追求技能方面的教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，職業(yè)教育要面向市場、面向社會，為社會培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的人才。

二、職專班主任在班級管理中的角色

面對職專生的現(xiàn)狀，班主任應(yīng)把情感教育作為工作重點。因為健全的人格是適應(yīng)市場的前提，沒有健全的人格教育將是不完整的教育，人格不健全的人必將被社會淘汰。所以，班主任應(yīng)把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，讓他們感到愛的溫暖，用愛和崇高的人格來影響學(xué)生、改變學(xué)生，重新鑄造他們的靈魂。

情感教育在班級管理中實施的具體措施是：班主任在不同的階段，對待不同的問題要學(xué)會“換位”思考，扮演不同的角色。

1.管如嚴(yán)師。班主任作為一個班級的管理者，在班級中要樹立自己的威信，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，“不以規(guī)矩，難以成方圓”

“嚴(yán)師出高徒”說的就是這點，對職專生來說尤其如此。因為職專的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對小，并且與社會接觸頻繁，學(xué)生自我控制能力差，極易染上許多不良嗜好。再者他們正處于十六七歲，世界觀不穩(wěn)定，是非觀念不明確。因此嚴(yán)格要求學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)、成長都是有利的。對班主任來說，嚴(yán)格要求并且讓他們明辨什么是對什么是錯，讓學(xué)生感受到老師的嚴(yán)是對自己的愛，“親其師，則信其道”，這樣學(xué)生從情感上易接受老師，使他們樂于接受你的“道”，這是老師愛的一面，“嚴(yán)”是父親般的愛。

2.愛如慈母。托爾斯泰說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好老師，如果把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！卑嘀魅纬藢W(xué)生嚴(yán)格要求外，還要對學(xué)生無微不至地關(guān)懷，就像母親對自己子女一樣。冷暖、飲食、思想學(xué)習(xí)等，一點一滴都要閃著愛的光芒，讓這些光芒點燃學(xué)生理想的火花，鼓起生活的勇氣，幫助他們平穩(wěn)地渡過青春期這一關(guān)。對于職專生來說更應(yīng)如此。因為他們第一次離開父母到外地求學(xué)，原來對父母的依賴性太強，自理能力太差，而在校生活學(xué)習(xí)全憑自己料理；再就是他們這個年齡剛好處于心理斷乳期，既想獨立又不能完全獨立。作為班主任來說，應(yīng)及時扮演好慈母這一角色，幫助他們渡過這一階段，哪怕一個鼓勵的眼神、善意的微笑，也能在學(xué)生細(xì)微而敏感的心理上引起震顫，產(chǎn)生共鳴，可能由此而改變學(xué)生一生的命運。該角色在學(xué)生的眼里有母親般的依戀，是學(xué)生情感的寄托，這是母親般的“慈愛”。

3.親如兄長。有些時候班主任的位置可能轉(zhuǎn)換成大哥、大姐的角色，告訴學(xué)生一些道理和一些生活常識。班主任此時沒有嚴(yán)師慈母的長者風(fēng)度和尊嚴(yán)，而是讓學(xué)生覺得班主任就像兄長一樣照顧自己，從而縮短師生之間的距離，更利于教學(xué)管理的順利進(jìn)行，也有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，滿足學(xué)生的心理需求。當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，對他們來說，都渴望自己有一個大哥哥、大姐姐來關(guān)照自己、幫助自己。如果班主任能扮演好這一角色，對學(xué)生的管理和個性的發(fā)展都是極為有利的。

4.忠如朋友。對班主任來說，不僅僅是嚴(yán)師、慈母、兄長，同時也是學(xué)生的朋友。正處在花季年齡的孩子，他們渴望自己長大，渴望自己被別人尊重、信任，渴望與別人溝通。此時班主任應(yīng)是學(xué)生忠誠的朋友，要耐心地傾聽他們的心聲，做學(xué)生忠實的聽眾，必要時為他們提供一些參考和建議；可以告訴學(xué)生一些自己的經(jīng)歷，

讓學(xué)生感到老師是自己的知心人，同時一定要保守學(xué)生告訴你的

秘密；可以同學(xué)生平等地參加一些活動，這樣更有利于融洽師生之間的關(guān)系。

總之，職專班主任工作有自己的獨特之處，這要求班主任一定要扮演好自己的角色，師生保持最佳距離，讓學(xué)生既尊敬你，又想靠近你；既把你當(dāng)成嚴(yán)師慈母，又把你當(dāng)成兄長、朋友；既合理地約束學(xué)生，又要給他們自由的空間，這樣才能使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，成為社會有用之才。

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（作者單位 遼寧省黑山縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）