康獻(xiàn)俊

摘 要：藝考生不同于普通高中的文科和理科生，在各門學(xué)科中，特別是文綜中政治的學(xué)習(xí)有其學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。針對(duì)這一系列情況，教師應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策，以便短時(shí)間內(nèi)出效率，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)差；有沖突；評(píng)價(jià)低；疏導(dǎo)指導(dǎo)；全面提升；精選精講；回歸教材

藝考生因考試內(nèi)容和方式的特殊性，導(dǎo)致他們?cè)谖幕n的復(fù)習(xí)中既有著普通高中學(xué)生的共性，又有其獨(dú)特的個(gè)性。這種個(gè)性化的體現(xiàn)，在政治課的復(fù)習(xí)中尤為明顯。再加上學(xué)生對(duì)這門課存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使得他們?cè)诟呷膹?fù)習(xí)中出現(xiàn)了一些問題。針對(duì)這一系列情況，我采取了相應(yīng)的對(duì)策，以便在短時(shí)間內(nèi)出效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、藝術(shù)生高三政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生文化基礎(chǔ)差

大部分藝考生是在中考后被普通高中拒之門外的，特別是中考當(dāng)中為開卷考試的政治課，使得學(xué)生對(duì)政治課不夠重視，根本就沒有打好基礎(chǔ)。升入高中后，學(xué)生覺得政治這門學(xué)科不重要，不用學(xué)也能有很好的成績(jī)，使得他們對(duì)政治課產(chǎn)生了偏差。然而，在高中的政治學(xué)科中，哲學(xué)部分又成了不少學(xué)生的難點(diǎn)，掌握得尤其不好。總的來說，藝考生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。

2.專業(yè)的學(xué)習(xí)影響了文化課的學(xué)習(xí)

對(duì)于藝考生來說，重點(diǎn)是專業(yè)課，難點(diǎn)卻是文化課。在高一、高二時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和好奇選擇報(bào)考了美術(shù)專業(yè)和音樂專業(yè)，在這兩年中，一天中有半天是專業(yè)課，時(shí)間緊，學(xué)生耽誤了文化課的學(xué)習(xí)，每天只是注重專業(yè)訓(xùn)練。邁入高三，由于學(xué)生將要面臨專業(yè)的測(cè)試，使得大部分的學(xué)生在此之前放棄了文化課，覺得政治只憑死背就能提高成績(jī)，最終嚴(yán)重地影響了政治課的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)低，信心不足

在高三第二學(xué)期，學(xué)生開始重視文化課的學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)差、時(shí)間短，對(duì)政治的掌握程度不好，再加上對(duì)自己的信心不足，滿身的壓力，使得他們有些手足無措。

二、藝術(shù)考生高三復(fù)習(xí)對(duì)策

針對(duì)上述情況，學(xué)校給教師提出了更高的要求。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要采取了以下策略：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和方法指導(dǎo)

（1）正確評(píng)價(jià)自己，相信自己，教師要讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，以自己最大的努力使得他們的成績(jī)有所提高，要注重學(xué)習(xí)的過程和有一個(gè)好的方法，不應(yīng)一味地追求考試的結(jié)果。

（2）制定相應(yīng)的計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)

在目前的復(fù)習(xí)中，要有一個(gè)好的復(fù)習(xí)思路，在百日沖刺，每月每周每天都要做好計(jì)劃，避免出現(xiàn)茫然。根據(jù)計(jì)劃按部就辦，天天有所進(jìn)步、有所收獲。

2.教師應(yīng)合理安排，做好各項(xiàng)工作

（1）研究《考試大綱》，全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)近幾年的高考命題，內(nèi)容幾乎覆蓋了所有知識(shí)，不能因時(shí)間緊，隨便根據(jù)自己的判斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍。應(yīng)全面復(fù)習(xí)考綱要求的每一個(gè)考點(diǎn)，將基本的原理、觀點(diǎn)、易混淆的知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，然后將每單元的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，形成一個(gè)知識(shí)板塊，便于學(xué)生掌握。例如，文化生活中的三單元，我首先將中華文化的基本特征歸納為三個(gè)詞：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、包容性。進(jìn)一步逐一分析，然后將中華民族精神概括為三大點(diǎn)——是什么，為什么，怎么樣，最后將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，概述為：中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的力量。這一知識(shí)脈絡(luò)，弄清了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，將分散的知識(shí)點(diǎn)組成一條知識(shí)鏈，通過知識(shí)板塊使學(xué)生將書“由厚變薄”。

（2）時(shí)政分析，綜合提升

政治有鮮明的時(shí)代性，高考命題常以社會(huì)熱點(diǎn)作為材料，考

查學(xué)生運(yùn)用政治相關(guān)知識(shí)分析時(shí)政的能力。為此，藝考生必須利用十天左右的時(shí)間進(jìn)行專題分析，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，了

解相關(guān)的信息，更重要的是對(duì)同一熱點(diǎn)材料多角度的進(jìn)行分析，即從政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和哲學(xué)生活進(jìn)行分析。如，在講“切實(shí)關(guān)注民生”這一專題時(shí)，從政治生活角度分析，為什么要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，實(shí)施大病醫(yī)保新政，要與課本知識(shí)聯(lián)系起來，涉及到一單元的國(guó)家性質(zhì)：人民是國(guó)家的主人，保障了公民的合法權(quán)益；二單元政府的性質(zhì)、職能、原則；三單元中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、地位、執(zhí)政方式、指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念等知識(shí)，用一個(gè)問題能串聯(lián)一本書的大部分知識(shí)點(diǎn)。通過時(shí)政熱點(diǎn)的專題分析，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了整合，既鞏固了復(fù)習(xí)的基本理論知識(shí)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，又提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（3）精選習(xí)題，精講精練

藝考結(jié)束后利用一段時(shí)間復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，并做了相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，只剩下不足一個(gè)月的時(shí)間，這時(shí)就需要教師精選習(xí)題，課前學(xué)生必須自己做，然后進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的掌握程度，在課堂上針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，糾正學(xué)生共同存在的問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)易混淆的觀點(diǎn)，以習(xí)題帶動(dòng)知識(shí)復(fù)習(xí)。另外，更加注重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，提高解題的能力。如：在政治生活的材料分析題，首先應(yīng)審清材料中的主體，是政府？中國(guó)共產(chǎn)黨還是公民？等等。然后根據(jù)主體對(duì)接所學(xué)知識(shí)、根據(jù)問題要求組織答案，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。

（4）回歸教材，進(jìn)行小結(jié)

高考命題靈活多樣，但參考答案都在課本內(nèi)，可謂“萬變不離其宗”，經(jīng)過近一百天的知識(shí)復(fù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本掌握了考點(diǎn)。進(jìn)入六月，應(yīng)回歸教材，進(jìn)一步梳理知識(shí)，重溫鞏固知識(shí)，不應(yīng)搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)所做習(xí)題做一小結(jié)，總結(jié)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，用積極的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。

藝考生的現(xiàn)狀會(huì)隨著社會(huì)的變化出現(xiàn)新情況，探索解決新問題的方法也應(yīng)隨之進(jìn)行改變。做為一名政治老師，要在以后的教學(xué)中不斷研究、不斷學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生理想。

（作者單位 山西省平遙職業(yè)學(xué)校）